羅婷

摘 要：磨具設計與制造技術(shù)在機械制造領域是一項十分重要的專業(yè)性技術(shù)，機械制造相關(guān)企業(yè)也隨之對高職院校機械制造專業(yè)提出了培養(yǎng)大量專業(yè)技術(shù)型創(chuàng)新人才的要求。因此，在高職院校機械制造專業(yè)的教學中，針對磨具設計與制造課程的改革顯得十分必要。

關(guān)鍵詞：高職院校；磨具設計與制造；課程改革

隨著我國經(jīng)濟一直保持著較高的增長速度，工業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展前景可謂是一片光明。就我國機械制造業(yè)中的磨具工業(yè)而言，當前的具體發(fā)展模式和技術(shù)都已十分成熟，已然成為了世界排名第三的磨具生產(chǎn)國家，這也從側(cè)面反映出了現(xiàn)在我們正走在全球機械制造業(yè)發(fā)展的前列。具體而言，在以磨具工業(yè)水平作為重要標準來衡量國家機械制造水平高低的今日，“機械制造”成為了高職院校必須予以重視的一個專業(yè)，而磨具設計與制造課程改革也成為了教師在教學中關(guān)注的重點。

一、人才培養(yǎng)目標的明確

在高職院校機械制造專業(yè)的教學中，教師若想更為有效的進行磨具設計與制造課程改革，那么就應先明確人才培養(yǎng)的具體目標，以此來培養(yǎng)出符合企業(yè)需求的專業(yè)技術(shù)型創(chuàng)新人才。也就是說，在高職院校機械制造專業(yè)的磨具設計與制造課程教學中，教師需弄清楚高職教育的本質(zhì)要求，并本著高職院校教育是以滿足社會需求為導向的基本原則，以此來對學生進行更為全面和更為具體的教學，學生才能在具備相應專業(yè)理論基礎知識的同時，也具有較強的社會實踐能力。

高職院校機械制造專業(yè)在進行磨具設計與制造課程教學的時候，要充分考慮到磨具設計與制造課程涉及知識面比較廣泛的相關(guān)問題，對學生采取“‘寬口徑+‘專業(yè)化”的人才培養(yǎng)模式，使學生能夠既具有較高的專業(yè)素養(yǎng)，又具備較強的工作環(huán)境適應性，這樣學生才能在畢業(yè)后有更多的選擇。

二、課程教學體系的優(yōu)化

隨著人才培養(yǎng)目標在課程改革中得到了進一步的明確，為使高職院校機械制造專業(yè)的磨具設計與制造課程教學得以更為順利的進行，教師有必要對磨具設計與制造課程教學體系進行有針對性的持續(xù)優(yōu)化。一是，教師要能夠明確突出磨具設計與制造課程所應用能力培養(yǎng)方面的教學內(nèi)容，并根據(jù)相關(guān)企業(yè)對人才的要求進行對教學內(nèi)容合理的把握，以此來對具體的教學內(nèi)容進行調(diào)整和優(yōu)化，令教學內(nèi)容的構(gòu)成能夠更趨于合理；二是，教師要對課程的教學課時進行合理的調(diào)整，令理論教學和實踐教學能夠形成一個新的平衡，以便讓學生的實踐性應用能力能夠得到更好的培養(yǎng)，以此來滿足企業(yè)對于人才實踐能力的相關(guān)要求；三是，教師要在實踐教學的過程中表現(xiàn)得更為積極，以便讓學生在實踐教學中獲得更好的實踐能力提升。唯有如此，學生才會向著“專業(yè)技術(shù)型創(chuàng)新人才”的培養(yǎng)目標不斷靠攏。

三、教學方式與方法的創(chuàng)新

高職院校機械制造專業(yè)的磨具設計與制造課程教學中，為了讓課程改革得以真正的落到教學中的實處，教師需特別注意要對教學方式與方法進行創(chuàng)新，以便讓人才培養(yǎng)目標明確和課程教學體系優(yōu)化的效果得以真正的展現(xiàn)出來，從而使磨具設計與制造課程的教學變得更為有效。一是，教師要對教學的具體方法予以創(chuàng)新，徹底顛覆傳統(tǒng)教學中學生的“被動”處境，讓學生能夠隨著教師的啟發(fā)和引導來進行思維的發(fā)散，并逐漸成為教學活動展開的中心；二是，教師要有意識的增加互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在具體教學中的應用，使磨具設計與制造課程的教學能夠變得更為形象具體，讓學生能夠更為直觀的了解到磨具的具體結(jié)構(gòu)，令學生能夠清楚的知道磨具的基本制作過程，使“磨具”的概念在學生的腦中變得更為形象；三是，教師要進一步強化“因材施教”的教學理念，采取更為靈活的教學方式方法對學生進行教學，在學生本身得到足夠尊重與重視的前提下，根據(jù)不同學生的不同特點施以不同的教學引導。唯有如此，學生基礎知識掌握程度有所不同、學習能力有一定差異、實踐操作能力有高低之分等問題才能得以有效解決，從而使學生的自身價值得到最大化的體現(xiàn)，為學生成為“專業(yè)技術(shù)型創(chuàng)新人才”奠定基礎。

四、實訓與實習的銜接

由于磨具設計與制造行業(yè)本身就具有較強的實踐性，而企業(yè)進行相關(guān)生產(chǎn)作業(yè)的設備價格較為昂貴，故企業(yè)并不會給畢業(yè)生太多的時間來適應工作，而是要求學生畢業(yè)走上工作崗位即可獨當一面的進行工作。也就是說，高職院校機械制造專業(yè)磨具設計與制造課程改革要得以更為徹底的進行，就需要教師盡可能的讓校內(nèi)實訓教學和企業(yè)頂崗實習實現(xiàn)無縫銜接，令學生在校內(nèi)實訓階段就通過大量的實踐操作來做好萬全的準備，待到頂崗實習時就能在不影響生產(chǎn)的情況下獲得專業(yè)技能的進一步熟悉和鞏固。

正因如此，高職院校需進一步加強同企業(yè)的合作，依托院校的人才培養(yǎng)能力和企業(yè)的生產(chǎn)資源優(yōu)勢來進行實踐基地的建立，實現(xiàn)學生專業(yè)知識學習、實習、就業(yè)的一站式教學服務。同時，高職院校也要進一步強化教師隊伍的教學能力，使教師在具備教師資格的同時，也具有過硬的職業(yè)資格，以此來為學生提供更為有效的職業(yè)教學引導，從而讓學生能夠通過學習成為符合企業(yè)生產(chǎn)需求和要求的“專業(yè)技術(shù)型創(chuàng)新人才”，進而學生才能在生產(chǎn)第一線上更好地展現(xiàn)其自身價值。另外，高職院校還需對學生施以符合“職業(yè)就業(yè)準入制度”的教學引導，讓“專業(yè)技術(shù)型創(chuàng)新人才”的企業(yè)人才需求普適性標準得以推廣開來，令學生開始積極的參加社會職業(yè)準入資格的相關(guān)考試，使學生有機會獲得對就業(yè)有所幫助的“職業(yè)資格證書”，這樣學生在畢業(yè)后才會具備足夠的就業(yè)競爭力和崗位適應能力。

總而言之，在高職院校的機械制造專業(yè)中，若教師想要讓磨具設計和制造課程改革進行得足夠徹底，那么就需要在充分考慮了學生實際學習情況的基礎上，對社會因素和高職院校的相關(guān)因素進行綜合考慮，以便保證學生獲得符合實際需要的教學引導。唯有如此，高職院校才能為社會建設和發(fā)展培養(yǎng)出大量的可用之才。