王興武

摘 要：黨的十九大指出，要想推動國家順利轉(zhuǎn)型與發(fā)展，實(shí)現(xiàn)中國夢，就必須大力培養(yǎng)民族的工匠精神。中職院校作為人才培養(yǎng)的搖籃，在當(dāng)前肩負(fù)著為社會輸送人才的重要任務(wù)，人才的品德修養(yǎng)亦是人才培養(yǎng)的重要方面。文章通過介紹以工匠之心培育工匠之人的方法，闡述了加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)對培育工匠人才德育的重要性，從而保證我國技術(shù)人員的品德和素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：以匠心育匠人；中職院校；德育

隨著歷史的不斷發(fā)展，越來越多的工匠涌現(xiàn)在人民面前。我國各行各業(yè)都不缺乏優(yōu)秀的匠人，他們將我國傳統(tǒng)的工匠技術(shù)和工匠精神發(fā)揚(yáng)光大。在當(dāng)前全面建成小康社會和十三五規(guī)劃的關(guān)鍵時期，培育工匠精神，提升我國技術(shù)人員的品德和素質(zhì)成為當(dāng)前國家對人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)之一。

中職院校作為我國培養(yǎng)一線技工人才的場所，在工匠精神的培養(yǎng)中承擔(dān)了更加重要的任務(wù)。只有將工匠精神滲透到中職學(xué)校教育的各個環(huán)節(jié)中，讓教師依托工匠精神開展德育和技能教學(xué)，才能夠達(dá)到學(xué)習(xí)知識與發(fā)展品德兼?zhèn)涞男Ч嘤鰞?yōu)秀的人才。

一、工匠精神的內(nèi)涵和延伸

所謂的工匠精神，是指工匠在日常工作中對自己的工作具有的細(xì)致、精益求精、追求品質(zhì)的精神理念。工匠精神是一種執(zhí)著于追求完美的體現(xiàn)。工匠精神可以幫助工廠生產(chǎn)出完美的作品，帶來巨大的價(jià)值。當(dāng)前，工匠精神逐漸成為技術(shù)工人品德修養(yǎng)的終極目標(biāo)，它在原有內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，延伸成為一種職業(yè)道德，一種工作理念，這是對其內(nèi)涵的升華，也是工匠品德教育的重要組成部分之一。培育中職學(xué)校學(xué)生的工匠精神，可以讓學(xué)生有更強(qiáng)的責(zé)任心和使命感，在日常的學(xué)習(xí)和工作中態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，踏實(shí)進(jìn)取，取得更加優(yōu)異的成果。

二、以匠心，育匠人，需要培養(yǎng)優(yōu)秀的師資隊(duì)伍

1.尋找優(yōu)秀教師執(zhí)教

師資力量的缺乏始終是當(dāng)前中職學(xué)校發(fā)展和工匠精神培育的難題，優(yōu)秀的教師對中職學(xué)生來說，是十分稀有的資源。當(dāng)前，真正具有綜合一體化教學(xué)能力的教師缺口很大，當(dāng)前中職院校的很多教師在知識技能和德育教育上都缺乏經(jīng)驗(yàn)和知識儲備，伴隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，優(yōu)秀教師的聘用制度逐漸完善，漸漸的為學(xué)校吸引并留下優(yōu)秀的教師人才，但是依然不夠完善，還需要通過出臺相應(yīng)的政策規(guī)定來提升教師的待遇，也可以通過聘任企業(yè)優(yōu)秀人才來學(xué)校任教，通過這樣的方式加強(qiáng)和壯大師資隊(duì)伍，保證執(zhí)教隊(duì)伍的優(yōu)秀和團(tuán)結(jié)，從而可以更好的開展教學(xué)工作，以匠心，育匠人，實(shí)現(xiàn)對技術(shù)人才的培養(yǎng)和提升。

2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍的培訓(xùn)

加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)也是讓工匠精神引領(lǐng)中職德育的重要途徑之一，通過加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，可以使教師內(nèi)部產(chǎn)生動力，帶動中職德育的發(fā)展，為社會培養(yǎng)有用的人才。在教學(xué)中，教育是手段，最終的目的還是要育人，幫助中職學(xué)校培養(yǎng)綜合性的社會人才，無論采取怎樣的方法和怎樣的手段都必須要加強(qiáng)師資隊(duì)伍的力量，這才是未來工作的重中之重。通過加強(qiáng)隊(duì)伍的德育和技能培養(yǎng)，提升教師隊(duì)伍的執(zhí)教能力和德育水平，可以為中職教育注入新的活力，提升中職教育的質(zhì)量。

3.加強(qiáng)校企合作，推動師資建設(shè)

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。校企合作是培養(yǎng)人才和培養(yǎng)師資隊(duì)伍的重要形式，通過有效的校企合作，可以更好的形成管理和發(fā)展機(jī)制，形成長期穩(wěn)定的校企合作模式，對中職學(xué)校的發(fā)展有很大的幫助，一方面，教師應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)進(jìn)步，利用企業(yè)的平臺驗(yàn)證和加強(qiáng)自己的理論操作；另一方面，也可以讓學(xué)生身臨其境，切實(shí)體會實(shí)踐操作的效果，將知識技能、德育、實(shí)踐能力進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，更利于學(xué)生的發(fā)展。同時，這對企業(yè)的發(fā)展也是有利的，可以幫助企業(yè)更好的進(jìn)行設(shè)備檢驗(yàn)、人才招納，校企之間相互合作，共同進(jìn)步。

三、以匠心，育匠人，要把握中職德育的每一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)

1.日常管理的環(huán)節(jié)

工匠精神的培養(yǎng)需要貫穿整個中職教學(xué)的全過程，要把學(xué)校和實(shí)習(xí)地點(diǎn)的每一個地方都要當(dāng)成工匠精神培養(yǎng)的陣地，要讓學(xué)生時刻保持高昂的態(tài)度和積極進(jìn)取的精神，在工作中力求精益求精，要把日常的管理當(dāng)做一個重要的環(huán)節(jié)來抓，做好學(xué)生日常的學(xué)習(xí)、生活、訓(xùn)練和行為管理，并且要通過開展主題活動、文化活動、知識競賽、德育講堂等形式加強(qiáng)對中職德育的教學(xué)，通過日常管理環(huán)節(jié)的加強(qiáng)來實(shí)現(xiàn)匠心育匠人的德育教學(xué)的提升。

2.教學(xué)管理的環(huán)節(jié)

課堂教學(xué)是培育工匠精神、提升學(xué)生素質(zhì)的主要場所。在教學(xué)管理的環(huán)節(jié)，我們需要牢牢把握工匠精神培育的核心，創(chuàng)造有利于工匠精神和中職德育培養(yǎng)的場地和場所，注重學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀念的培養(yǎng)，從不同的方向入手，把握好教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)和每一個節(jié)點(diǎn)，爭取在每一個環(huán)節(jié)中都能做到德育的滲透和工匠精神的滲透，這樣才可以更好的建立教學(xué)評價(jià)體系，通過教學(xué)的評價(jià)和質(zhì)量的評估提升中職德育教學(xué)質(zhì)量和效益。在教學(xué)管理的同時增加實(shí)訓(xùn)技能的培養(yǎng)，繼續(xù)利用校企合作的平臺完善教學(xué)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)中職德育的發(fā)展和繁榮。

四、總結(jié)

綜上所述，在培育工匠精神的過程中，要堅(jiān)持多項(xiàng)措施并舉，加之各個部門的努力，才能夠更好的培育工匠精神，引領(lǐng)中職德育的發(fā)展，在采取有力措施和手段的同時，加強(qiáng)和提升每個學(xué)生的思想和認(rèn)識，穩(wěn)步前進(jìn)，實(shí)現(xiàn)人才強(qiáng)國和科技興國的戰(zhàn)略目標(biāo)，為十三五的成功和中國夢的實(shí)現(xiàn)做出最大的努力。

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