周啟升

摘 要 新課程標(biāo)準(zhǔn)下，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要積極構(gòu)建作業(yè)批改這個(gè)心靈交流的橋梁，完善作業(yè)設(shè)計(jì)，采取多樣化的批改方式和方法，從而全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得輕松愉悅，以此來(lái)達(dá)到作業(yè)批改的效果。

關(guān)鍵詞 新課改背景下;小學(xué)數(shù)學(xué);作業(yè)批改

中圖分類號(hào)：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2018）20-0007-01

批改作業(yè)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，也是體現(xiàn)教學(xué)效果的一面鏡子，通過(guò)批改數(shù)學(xué)作業(yè)不僅能及時(shí)準(zhǔn)確的反饋教師的教學(xué)效果，同時(shí)還能反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更好的促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的提高。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要擺脫題海教學(xué)的陰影，有效調(diào)動(dòng)數(shù)學(xué)作業(yè)的積極性，以新型的作業(yè)批改方式促進(jìn)學(xué)生發(fā)散性思維的提高，更有助于教師與學(xué)生之間溝通情感，促使學(xué)生更好的獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去看待實(shí)際問(wèn)題，讓抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題變得直觀、形象些，塑造學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高數(shù)學(xué)生活應(yīng)用技能。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)方式的生活化，加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，注重學(xué)生在生活中的體驗(yàn)，使數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)與批改緊密與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，使作業(yè)批改真正促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。例如，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活，來(lái)布置數(shù)學(xué)作業(yè)，來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

二、細(xì)致掌控時(shí)間，實(shí)現(xiàn)最佳循環(huán)

在實(shí)際教學(xué)中，一般情況下，每一節(jié)課都要用到前一節(jié)課的知識(shí)。所以，教師不僅要嚴(yán)格要求學(xué)生在一定時(shí)間里完成應(yīng)完成的作業(yè)，而且教師還要要求自己在最短時(shí)間內(nèi)批改好收好的學(xué)生作業(yè)，并在學(xué)生對(duì)作業(yè)內(nèi)容有所感悟，記憶最深的時(shí)候，把批改完成的作業(yè)發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在進(jìn)行新課之前改正作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，以便能夠順利地進(jìn)行新課程的教學(xué)。對(duì)作業(yè)的完成不能只計(jì)量，不計(jì)質(zhì)，如果遭遇作業(yè)質(zhì)量不高，或者，有較難的知識(shí)點(diǎn)及重點(diǎn)知識(shí)，教師就需要及時(shí)地向?qū)W生講解知識(shí)點(diǎn)，解答問(wèn)題。當(dāng)然，這種對(duì)于作業(yè)不用心完成的現(xiàn)象，教師也需要負(fù)上一定的責(zé)任。有的時(shí)候教師的不細(xì)心會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的不認(rèn)真。例如，在小學(xué)階段中，有的教師認(rèn)為小學(xué)問(wèn)題簡(jiǎn)單，并不需要細(xì)心批改，所以往往一閱而過(guò)，實(shí)際上文中內(nèi)容是什么都不知道。這種情況就造成了學(xué)生知道老師不會(huì)認(rèn)真看就糊弄老師，隨便在答題冊(cè)上寫上一些問(wèn)題相同的答案，或者將原題就地或錯(cuò)開抄下來(lái)，表示自己“做完了”

三、保持細(xì)心與耐心，不可讓學(xué)生誤解知識(shí)

批改作業(yè)是一個(gè)長(zhǎng)期重復(fù)的過(guò)程，需要教師在長(zhǎng)久的教育教學(xué)工作中，保持細(xì)心與耐心，長(zhǎng)久地堅(jiān)持住對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行細(xì)致不偏頗的批改、評(píng)講工作。對(duì)于不同類型的問(wèn)題，教師還需要根據(jù)實(shí)際需求，使用不同的批改方法。例如，在批改一般的計(jì)算題時(shí)要要求學(xué)生先寫出必要公式，再寫出必要過(guò)程，教師要對(duì)之進(jìn)行分步批閱，對(duì)每一步解題步驟仔細(xì)批閱，對(duì)一步打上一個(gè)勾，如果中間有錯(cuò)，教師也不能直接全盤否定，要觀察學(xué)生思路，提取信息，發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)誤的學(xué)生知識(shí)缺陷的共同點(diǎn)，并于課堂上評(píng)講。如果只是無(wú)關(guān)公式教師可代學(xué)生刪去，錯(cuò)的地方打叉并且用簡(jiǎn)短的句子或詞語(yǔ)指出錯(cuò)誤的原因，或者，對(duì)之進(jìn)行修改。面對(duì)錯(cuò)誤占比較大的作業(yè)，明顯沒(méi)有用心做的，教師必須嚴(yán)厲批評(píng)，要求學(xué)生對(duì)之進(jìn)行改正后單獨(dú)補(bǔ)交。在完成作業(yè)批改工作后，教師要對(duì)作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，評(píng)語(yǔ)要寫在無(wú)內(nèi)容的空白處，不能影響學(xué)生觀看問(wèn)題，評(píng)語(yǔ)內(nèi)容要簡(jiǎn)明扼要地點(diǎn)出學(xué)生的缺陷，或指導(dǎo)學(xué)生改錯(cuò)的方向。教師還必須要在每次作業(yè)末空白處簽名，并注明批改日期，以示負(fù)責(zé)。

四、注重?cái)?shù)學(xué)作業(yè)批改評(píng)語(yǔ)的激勵(lì)性

在數(shù)學(xué)作業(yè)批改過(guò)程中，無(wú)論是教師的一句贊美話語(yǔ)、一個(gè)微笑還是一個(gè)善意的批評(píng)，學(xué)生在閱讀后都能激起數(shù)學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力，獲取學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。因此，教師可以充分利用批改數(shù)學(xué)作業(yè)的評(píng)語(yǔ)與學(xué)生進(jìn)行過(guò)溝通，在學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)上留下簡(jiǎn)潔、激勵(lì)的評(píng)語(yǔ)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極主動(dòng)性，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。例如，一個(gè)問(wèn)題有多種解法時(shí)學(xué)生只采用了一種解法，教師可以在寫上“這個(gè)問(wèn)題是不是還有別解法”“聰明的你一定知道另一種解法”“你肯定還有別的解題方法，我對(duì)你有信心”等;對(duì)于某一道題目有自身獨(dú)特的解法，回答的思路清晰、步驟完整的學(xué)生，教師可在作業(yè)上寫“你有與眾不同的解題方法，對(duì)問(wèn)題的回答清晰明了，你真棒！”等。在這種批改作業(yè)的方法中，教師不僅能留意學(xué)生在解題過(guò)程的錯(cuò)誤，還有效挖掘?qū)W生的智力因素，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生下次在遇到難題時(shí)能夠積極的迎難而上，激發(fā)學(xué)生敢于冒險(xiǎn)的意識(shí)，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

五、結(jié)束語(yǔ)

批改作業(yè)是教師在教育教學(xué)過(guò)程中的基礎(chǔ)常規(guī)工作，作為小學(xué)數(shù)學(xué)一線教師必須要重視和熟練地完成每一次的作業(yè)批改任務(wù)，及時(shí)準(zhǔn)確地讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度與成果有直觀準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。在平日里的教學(xué)過(guò)程之中不能缺少對(duì)作業(yè)的批改與評(píng)講，作為一線教師，一定要保持教學(xué)的初心，要使自己不受不良習(xí)氣與生活不足方面的影響，全面細(xì)致地投入教學(xué)工作，全力以赴，讓學(xué)生得以在知識(shí)學(xué)習(xí)，能力技能提升，人生觀、價(jià)值觀養(yǎng)成等方面，皆有所得。

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