胡燕旎

摘要：素質(zhì)教育在我國(guó)推行了多年，開(kāi)展初中英語(yǔ)的教學(xué)活動(dòng)，要在素質(zhì)教育的思想指導(dǎo)下來(lái)開(kāi)展，要促進(jìn)學(xué)生綜合的英語(yǔ)能力的發(fā)展，讓學(xué)生真正從英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中得到更多的快樂(lè)和成長(zhǎng)。教師在英語(yǔ)教學(xué)中要注意滲透素質(zhì)教育的理念，用正確的方法指導(dǎo)整個(gè)教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；素質(zhì)教育；英語(yǔ)教學(xué)

在素質(zhì)教育的思想指導(dǎo)下，初中英語(yǔ)教師有認(rèn)真學(xué)習(xí)素質(zhì)教育的基本指導(dǎo)思想，用素質(zhì)教育的理念指導(dǎo)整個(gè)教學(xué)工作，在教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)方法方面都要?jiǎng)?chuàng)新，都要圍繞學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的發(fā)展做出切實(shí)的努力和貢獻(xiàn)。所以，在初中英語(yǔ)教學(xué)中如何滲透素質(zhì)教育的思想和理念呢？筆者結(jié)合經(jīng)驗(yàn)，談一下自己的認(rèn)識(shí)。

一、以英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)，作為基本的出發(fā)點(diǎn)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的互動(dòng)性和交際性

培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的綜合素質(zhì)，就要在課堂教學(xué)中改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式，圍繞學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)方式。

第一，每堂課安排五分鐘左右時(shí)間進(jìn)行會(huì)話。會(huì)話內(nèi)容有值日生匯報(bào)、自我介紹、家庭情況、談?wù)撎鞖?，以及熟悉的歌星、影星和運(yùn)動(dòng)員等。讓學(xué)生自由用英語(yǔ)交談，允許學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容適當(dāng)增減進(jìn)行模仿，自由發(fā)揮。也可以根據(jù)課文內(nèi)容，通過(guò)問(wèn)答形式作簡(jiǎn)要的復(fù)述。在開(kāi)展會(huì)話中，始終以學(xué)生為主體，引發(fā)他們的聯(lián)想思維，由單一的討論內(nèi)容過(guò)渡到綜合內(nèi)容，把幾個(gè)不同內(nèi)容的話題串聯(lián)起來(lái)，既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，又開(kāi)發(fā)了學(xué)生的智力。教師尤其要特別注意英語(yǔ)成績(jī)不太高的同學(xué)要鼓勵(lì)他們，發(fā)現(xiàn)他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中的一些閃光點(diǎn)，給他們及時(shí)的表?yè)P(yáng)和肯定，提高他們的自信心。

第二，要注重對(duì)學(xué)生的語(yǔ)感教學(xué)。作為一門(mén)語(yǔ)言，要多聽(tīng)多說(shuō)，才能有更多的預(yù)感，當(dāng)有了語(yǔ)感之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)有很多的便利。朗讀不能老是采用“跟我讀”的形式，而是要注意創(chuàng)造情景，讓學(xué)生懂得不同句子的重音有不同的語(yǔ)感，顯示說(shuō)話者不同的語(yǔ)言的心理。同樣，語(yǔ)調(diào)的不同、重音的移動(dòng)，也體現(xiàn)了說(shuō)話者不同的心理狀態(tài)。經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，學(xué)生在以后的朗讀中也就注意了正確使用語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和重讀、弱讀及升調(diào)，這樣的朗讀繪聲繪色、津津有味，整個(gè)課堂興趣盎然，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了大大提高。

第三，可以采用英文對(duì)話的形式和角色扮演的形式來(lái)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。在初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中有很多適合做角色扮演和對(duì)話的課文章節(jié)，教師要充分的利用這些書(shū)才讓學(xué)生提前做好準(zhǔn)備，在課上展示自己的英語(yǔ)功底，這是一種比較常用的方法，可是如果長(zhǎng)期堅(jiān)持，效果卻非常好。

第四，借助直觀的教具培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的發(fā)展。學(xué)習(xí)英語(yǔ)要讓學(xué)生感受到，這是一門(mén)與生活聯(lián)系非常緊密的學(xué)科。利用實(shí)物和圖片教單詞，學(xué)生能更好地記住詞義，并能反復(fù)利用它們復(fù)習(xí)。

二、為了更好的滲透英語(yǔ)的素質(zhì)，教育教師要提高自身的綜合素質(zhì)

教師是整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的靈魂，整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的主導(dǎo)者，所以，教師的素質(zhì)高低也影響了它開(kāi)展的英語(yǔ)教學(xué)的效果高低。在新的歷史要求下，我們的社會(huì)需要人們具有創(chuàng)新精神，這是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，然而知識(shí)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和復(fù)合型人才的培養(yǎng)，就需要教師實(shí)現(xiàn)自我素質(zhì)的提高，這就是對(duì)教師提出的更高層次的要求。教師在使用教材的時(shí)候要具有創(chuàng)造性，把素質(zhì)教育的理念和靈魂的東西滲透到英語(yǔ)教學(xué)的全過(guò)程中，從而提高學(xué)生各個(gè)方面的素質(zhì)，讓學(xué)生在德智體美勞方面都有相應(yīng)的提高和發(fā)展。

三、創(chuàng)新教學(xué)方式，圍繞學(xué)生能力的提高，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)

在素質(zhì)教育思想指導(dǎo)下，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，更是要借助英語(yǔ)這樣一個(gè)平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)，身體素質(zhì)，與人溝通的素質(zhì)等。因此，在課堂教學(xué)中，教師必須一改只顧“教”而不顧“學(xué)”的做法，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，尤其是探討關(guān)于“學(xué)”的方法，促成“教學(xué)過(guò)程”向“學(xué)教過(guò)程”的轉(zhuǎn)變，使大面積提高教學(xué)質(zhì)量成為可能。

首先應(yīng)大力提倡并實(shí)行“啟發(fā)式”、“討論式”的教學(xué)方法，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)讓課堂“活”起來(lái)，真正把傳授知識(shí)的過(guò)程當(dāng)作學(xué)習(xí)交流和自主探索的過(guò)程，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上，幫助學(xué)生建立科學(xué)的學(xué)習(xí)方法庫(kù)，形成有效的學(xué)習(xí)策略，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、獨(dú)立思考、解決問(wèn)題的能力。 要注重圍繞學(xué)生主體性的發(fā)揮，讓學(xué)生自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性被激發(fā)出來(lái)。從而在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使得學(xué)生的自學(xué)能力獲得提升，這是對(duì)學(xué)生整個(gè)素質(zhì)教育過(guò)程中需要培養(yǎng)的重要方面，懂得了自學(xué)，學(xué)會(huì)了自學(xué)，他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和工作生活中才會(huì)有更大的潛力。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的“難記易忘”現(xiàn)象是師生雙方都極為頭痛的事情語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)言點(diǎn)的記憶積累，要花大量的時(shí)間和精力并經(jīng)過(guò)“初次識(shí)記—遺忘—再識(shí)記一再遺忘—最后鞏固記憶”的記憶過(guò)程來(lái)完成。教師就須站在學(xué)習(xí)者的立場(chǎng)耐心地向?qū)W生“導(dǎo)”之以“法”，幫助學(xué)生找到最佳記憶訣竅如：從點(diǎn)到塊記憶法、愉快自信記憶法、瞬間強(qiáng)化記憶法、集中注意專(zhuān)注記憶法、比較歸納記憶法、找最佳時(shí)刻加強(qiáng)記憶法、運(yùn)用遺忘周期反復(fù)記憶法等、這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中充滿了自信，懷著成功感，激發(fā)了濃厚的熱情，消除了英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的畏怯心理。

四、在初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，要抓好基礎(chǔ)，注意英語(yǔ)教學(xué)的密度

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)非常重要的初中很多學(xué)生在技術(shù)水平上已經(jīng)拉開(kāi)了差距，所以教師平時(shí)注意了解和分析每個(gè)學(xué)生的具體實(shí)際情況，因材施教，有的放矢，合理安排好45分鐘教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)程。課堂上，讓每個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并在同一水平基礎(chǔ)上對(duì)內(nèi)容從多角度開(kāi)展操練運(yùn)用，即在互相理解的基礎(chǔ)上從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)不同角度展開(kāi)，如在教學(xué)“時(shí)態(tài)”這個(gè)重難點(diǎn)時(shí)，自始至終在情景中進(jìn)行教學(xué)，突出了時(shí)間狀態(tài)和不同的謂語(yǔ)動(dòng)詞，讓學(xué)生練習(xí)理解運(yùn)用，并不斷設(shè)疑、解惑，讓學(xué)生積極思考，改變過(guò)去以教師為中心、滿堂灌的狀態(tài)。針對(duì)部分學(xué)生有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的惰性，對(duì)課文中的重要單詞和短語(yǔ)進(jìn)行定期或不定期的聽(tīng)寫(xiě)，并及時(shí)批改，以發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題。

總之，在初中英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)中，我們要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)，要把學(xué)生培養(yǎng)成德智體美勞綜合發(fā)展的有用之才。

參考文獻(xiàn)：

[1]周燕萍.也談農(nóng)村初中英語(yǔ)素質(zhì)教育[J].學(xué)周刊，2016（32）：84-85.

（作者單位：江西省黎川縣第一中學(xué) 344600）