余偉

摘要：在初中化學教學中，教師要按照素質(zhì)教育的基本要求開展教學工作，要在教學過程中，將學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)放在重要的位置上。教師要不斷突破自身現(xiàn)有的水平，用創(chuàng)新的理念指導教學，用創(chuàng)新的方法指導學生的學習。為了更好的促進學生創(chuàng)新能力的發(fā)揮，教師需要與學生進行密切的溝通，了解學生的情況，為他們的創(chuàng)新能力發(fā)展掃平障礙，提高效能。

關(guān)鍵詞：初中化學；創(chuàng)新教學；化學教學

通過初中化學這門學科的教學，來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，這是當前素質(zhì)教育系統(tǒng)為每一位初中化學教師所提出來的新的要求，為了更好的促進學生創(chuàng)新能力的發(fā)展，教師要圍繞學生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)問題，進行教學設(shè)計，開展教學活動。接下來關(guān)于在初中化學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的問題，筆者認為可以從以下幾個方面開展。

一、正確認識創(chuàng)新初中化學課堂教學

1.從構(gòu)建和諧民主的師生關(guān)系氛圍來為創(chuàng)新教學打下良好基礎(chǔ) 在初中化學的課堂教學中，要開展創(chuàng)新教學活動，教師就要首先創(chuàng)設(shè)相應的教學氛圍，要在一個寬松民主和諧的氛圍中，開展初中化學的學習活動，進而將創(chuàng)新教學滲透其中。只有這樣才能使教師更好的發(fā)揮創(chuàng)造性，才有更多的精力投入教學創(chuàng)新上來。學生喜愛這一科的教師，他的學習熱情就會高漲，學生在教學過程中才會積極參與，主動學習，才能發(fā)揮學生的能動性和創(chuàng)造性。從這里看出，師生關(guān)系是影響教學創(chuàng)新的一個關(guān)鍵因素，是教師在教學中不斷創(chuàng)新的動力之源。作為教師要主動與學生建立和諧師生關(guān)系，為教學創(chuàng)新和學生未來奠定基礎(chǔ)。營造一種寬松民主開放的教學氛圍，使學生的思維不斷向深層次發(fā)展，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神。如：初中化學中把驗證性學生實驗改為探究性學生實驗后，自然地創(chuàng)設(shè)了師生平等交流，探究問題的創(chuàng)新學習氛圍，他們的創(chuàng)新意識，自然而然地得到培養(yǎng)和發(fā)揮。

2.結(jié)合一定的化學學習，請進來開展創(chuàng)新教學 人的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的發(fā)揮，需要在一定的環(huán)境激發(fā)下才能更好的出現(xiàn)，所以，在初中化學教學中，教師可以借助情境教學的方式來促進學生創(chuàng)新能力的發(fā)展，同時情境教學，也可以有效的促進學生學習效果，為他們今后的學習打下一個良好的基礎(chǔ)。例如，在化學“緒言”課教學中，我不是急于去講課文內(nèi)容，而是先講“我們生活中的化學”，把有關(guān)“生活中的化學”“著名科學家的故事”“化學史知識”編成講義，制成多媒體課件向?qū)W生展示，最后通過“魔棒點燈”“燒不壞的手帕”“雞蛋戲水”“水上游龍”等幾個趣味化學實驗，把學生帶入一個奇妙的化學世界里，大大激發(fā)了學生學習化學的興趣，使學生在整個初中化學的學習中保持了積極的學習興趣。

3.在形式多樣的創(chuàng)新教學中，教師要注重培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作精神 創(chuàng)新創(chuàng)造不是單個人的事情經(jīng)常是一個團隊協(xié)作的結(jié)果，在初中化學教學中，我們要讓學生形成學習小組，在小組之內(nèi)共同完成學習任務，而且要互相借鑒，互相學習，以創(chuàng)新的方式完成學習任務。其次，要加強課堂討論，強化學生的競爭意識和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力。例如，學習“鹽類水解”時，首先提出酸溶液pH<7，堿溶液pH>7，那么NaCl、NH4Cl、CH3COONa水溶液的pH是多少呢？也許學生馬上會回答，但讓學生通過參與實驗后，學生感到很詫異，為什么結(jié)論與自己不一樣，為什么這些鹽溶液會呈不同的酸堿性？通過小組討論，建立同學間協(xié)作學習方式，進而提高學習效率；師生在小組內(nèi)相互討論、評價、啟發(fā)、激勵，從而拓展學生的思維空間，提高學生的創(chuàng)造思維能力。

二、開展初中化學的創(chuàng)新教學活動，教師要特別重視課堂教學模式的不斷創(chuàng)新

課堂教學的新模式是師生協(xié)作教學，讓學生和教師一起完成教學任務，也就是研究探求式教學，通常我們稱作互助、討論式教學模式。教師既是導演，又是演員；學生時而是教師，時而是學生。教師要開創(chuàng)許多說練結(jié)合的題型。在讓學生練習的過程中，教師要多鼓勵學生，多給學生提出一些比較明確的指導，讓學生可以在教師的指導下，樹立起對化學學習的基本信心，樹立其化學學習的科學思路。教師在討論式教學中不僅要跟學生一起討論研究，更重要地教會他們?nèi)绾稳ビ懻?，如何思考教學內(nèi)容。有條件的學校，應有計劃地給學生安排一些探索性的實驗題目，在教師的指導下，讓學生自己制定實驗方案，選定、安裝儀器，配制藥品，進行實驗并寫出實驗報告，培養(yǎng)學生的探索能力和創(chuàng)新精神。還可通過用如檸檬酸和小蘇打等為原料制甜汽水，用有機溶劑溶解化纖廢品制取簡單粘合劑，配制農(nóng)藥防治病蟲害等簡單實用技術(shù)，提高學生理論聯(lián)系實際，勤于動手，應用化學知識解決實際問題的能力。從激發(fā)興趣著眼，訓練發(fā)現(xiàn)思維和創(chuàng)新思維，發(fā)動學生利用小藥瓶、塑料袋、鐵絲、蠟燭等廣泛開展小制作、小實驗活動。例如學習了燃點以后，我們組織了學生做“燒不焦手帕”、“玻璃棒點燈”等實驗。在教學中還可借助于圖片、模型、幻燈、電影等手段進行直觀教學。這些活動的開展消除了初中學生學習化學的畏難情緒，使學生感到化學有趣，樂意學，讓學生智力和能力都同時得到了提高。

三、充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，積極開展初中化學的創(chuàng)新教學活動

在信息化發(fā)展的大背景下，多媒體技術(shù)在教學中發(fā)揮著非常重要的作用，教師在開展初中化學創(chuàng)新教學的活動中要引入多媒體教學，將多媒體教學的優(yōu)勢充分的發(fā)揮出來。在這個過程中，教師充當引導者，學生充當探尋者。在探尋的過程中，學生可以自己設(shè)計，操作，決定每一個化學實驗，既可以鍛煉學生的動手能力，又可以提升學生的學習熱情，可以讓他從生活中總結(jié)出化學的規(guī)律，進而將這種規(guī)律又應用于生活，這樣使得學生既容易接受又得以學以致用。

化學課堂是化學知識傳遞的最好途徑，化學課堂的專業(yè)性教學模式是經(jīng)過長期發(fā)展演變而成的。學生的自主學習為主，老師的尊尊誘導為輔，課后習題為補充，這是傳統(tǒng)的最行之有效的化學教學模式。在經(jīng)歷過傳統(tǒng)的教學方式并且嘗試了以演示實驗為主題并借助多媒體技術(shù)和開放的實驗性探究的改革性教學模式。

總之，開展初中化學的創(chuàng)新教學活動，需要教師在理念上創(chuàng)新，在玩法上創(chuàng)新，需要教師給學生以科學的指導和指引。

參考文獻：

[1]葉亮. 初招改革后初中化學教學改革的探討[D].福建師范大學，2001.

（作者單位：江西省修水縣白嶺鎮(zhèn)中學 332400）