梁哲理

摘要：在課程改革的背景之下，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中包含了很多內(nèi)容，其中作文教學(xué)就是其中較為重要的一部分。然而目前的作文教學(xué)中存在很多的問(wèn)題，這也成為很多學(xué)生語(yǔ)文水平不能得到有效提高的原因所在。這篇文章就將對(duì)中學(xué)作文教學(xué)中的實(shí)踐加以探索，闡述自己的思考。

關(guān)鍵詞：新課程改革；作文教學(xué)；實(shí)踐探究

作文可以說(shuō)是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中的重要組成部分，也是考察學(xué)生語(yǔ)文水平能力的重要途徑。然而部分教師不能夠充分認(rèn)識(shí)到作文教學(xué)的重要性，往往忽視學(xué)生作文能力的提升，一定程度上使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，作文水平能力水平低下，語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。

一、加強(qiáng)作文練習(xí)，提升寫(xiě)作能力

所謂熟能生巧，就是在達(dá)到一定量的積累之后，再做類(lèi)似的事情就能夠得心應(yīng)手，信手拈來(lái)。對(duì)于作文的練習(xí)也是同樣的道理，要提高學(xué)生的作文寫(xiě)作能力就要讓學(xué)生多加練習(xí)，掌握一些寫(xiě)作的技巧，這樣才能做到熟能生巧。當(dāng)然，教師在引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)作文練習(xí)的時(shí)候，也要注意選擇寫(xiě)作內(nèi)容。教師在選擇讓學(xué)生寫(xiě)的作文素材時(shí)，要具備科學(xué)性、基礎(chǔ)性、發(fā)展性和思維性等特點(diǎn)，要選擇蘊(yùn)含知識(shí)和內(nèi)涵的優(yōu)秀作品來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。除此之外，在進(jìn)行大量寫(xiě)作練習(xí)時(shí)要注重讓學(xué)生盡量接觸不同文學(xué)體裁的文章，比如：議論文、說(shuō)明文、散文、小說(shuō)、詩(shī)歌等，盡量讓學(xué)生從不同文學(xué)體裁的閱讀中得到啟發(fā)與思考，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和水平，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

二、提升寫(xiě)作技巧

作為一名教師，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，教師要時(shí)刻給予學(xué)生指導(dǎo)，講授一些寫(xiě)作技巧。比如：在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師要讓學(xué)生明白哪些文章里面包含了哪些寫(xiě)作技巧，作者運(yùn)用了哪些修辭、寫(xiě)作手法等。只有這樣，學(xué)生才能夠做到主次分明，在寫(xiě)一些較為重要的文章時(shí)，才能對(duì)文章中的每個(gè)詞，每處細(xì)節(jié)深刻地剖析，把握文章的整體框架，明晰文章的主線，寫(xiě)出好的文章，同時(shí)理解文章的中心思想和情感，對(duì)文章中較為重要的句子進(jìn)行反復(fù)推敲。由此可見(jiàn)，掌握好一些寫(xiě)作技巧也是十分重要的，這樣才能夠提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)生的寫(xiě)作能力與水平。

三、培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

張載說(shuō)道：“人若志趣不遠(yuǎn)，心不在焉，雖學(xué)無(wú)成”。這就能充分說(shuō)明興趣對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)自然而然也就變得容易了。所以，在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中我們要時(shí)刻注重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，能夠充分激發(fā)出學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文，進(jìn)行作文訓(xùn)練的興趣。那么，如何才能激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣呢？作為一名教師，可以通過(guò)多種模式的寫(xiě)作教學(xué)模式來(lái)實(shí)現(xiàn)。傳統(tǒng)的寫(xiě)作教學(xué)模式，往往較為枯燥，學(xué)生也往往較為被動(dòng)地接受知識(shí)，而多元化的教學(xué)則不同，它能夠利用多種途徑讓課堂變得自由與開(kāi)放。比如：教師可以通過(guò)多媒體教學(xué)的方式，通過(guò)視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的結(jié)合讓學(xué)生從中感受到文章的時(shí)代背景與寫(xiě)作環(huán)境，也可以通過(guò)小組之間的互動(dòng)交流學(xué)習(xí)來(lái)探討文章的中心思想以及對(duì)重要語(yǔ)句進(jìn)行賞析等等這樣的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，提高語(yǔ)文審美素養(yǎng)。比如說(shuō)，可以用優(yōu)美的故事?tīng)I(yíng)造良好的情境。如教學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文寫(xiě)作——“童年故事”時(shí)，教師可配樂(lè)高爾基童年受盡生活磨難的動(dòng)人故事，讓學(xué)生深受故事情境的感染，同時(shí)教師通過(guò)把自己童年的故事生動(dòng)地加以講述，以此自然引入寫(xiě)《童年趣事》的作文，這樣來(lái)提高學(xué)生的作文水平。

四、培養(yǎng)學(xué)生的思想深度

中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)不僅要熟練掌握理論知識(shí)，而且還要通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思想深度，提升學(xué)生的思想素養(yǎng)。在寫(xiě)作中蘊(yùn)含著許多的文化精神，作為一名教師就要引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作當(dāng)中欣賞這些文化，體會(huì)到這些精神。畢竟學(xué)生如果真的能夠在文章中體驗(yàn)到作者的情感，體會(huì)到某種精神，這本身對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)就是一種學(xué)習(xí)的升華。因此，高中語(yǔ)文教師就必須要堅(jiān)持以提高學(xué)生整體素質(zhì)為教學(xué)目標(biāo)，選擇優(yōu)秀的寫(xiě)作素材，加強(qiáng)文章當(dāng)中的文化知識(shí)教育，在閱讀學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)思考，增加學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的思想深度，提升學(xué)生的寫(xiě)作水平與能力。

五、重視教學(xué)評(píng)價(jià)

學(xué)生在努力加強(qiáng)自我素養(yǎng)，提升寫(xiě)作能力的同時(shí)，教師也要進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)與不斷完善。教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成部分，在中學(xué)寫(xiě)作教學(xué)中是十分必要的。采用合理有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，構(gòu)建出合理科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，才能夠及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫(xiě)作中出現(xiàn)的問(wèn)題，才能及時(shí)做出反饋，進(jìn)行指導(dǎo)。那么，在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程當(dāng)中，教師首先應(yīng)該要注意讓學(xué)生能夠充分參與到教學(xué)評(píng)價(jià)當(dāng)中來(lái)，對(duì)于在寫(xiě)作過(guò)程中存在的問(wèn)題提出自己的看法和建議；其次，教師應(yīng)該注重評(píng)價(jià)方法的多樣化，進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)要通過(guò)不同途徑來(lái)開(kāi)展，不能只拘泥于一種，要讓學(xué)生能夠充分表達(dá)意見(jiàn)，這樣才能夠提高教學(xué)效率和水平。通過(guò)合理有效多樣地教學(xué)評(píng)價(jià)，教師就能夠收集教學(xué)信息，明白教學(xué)中存在的問(wèn)題，加以改正和不斷提高。

新課程改革背景之下作文的實(shí)踐探索在教學(xué)過(guò)程中有著舉足輕重的作用，基于此，教師就應(yīng)該運(yùn)用多種途徑和方法來(lái)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量寫(xiě)作練習(xí)，并在練習(xí)中學(xué)會(huì)思考與創(chuàng)造；掌握一定的寫(xiě)作技巧，提升寫(xiě)作能力和效率；培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓興趣成為學(xué)生在寫(xiě)作之路上的引路人；教會(huì)學(xué)生從寫(xiě)作中感受知識(shí)，體會(huì)創(chuàng)作，培養(yǎng)思維的深度；教師自身重視教學(xué)評(píng)價(jià)，不斷調(diào)整，不斷提高，不斷突破，與學(xué)生一起進(jìn)步。總而言之，新課程的作文實(shí)踐探索是教師要時(shí)刻研究的重要話題，教師要不斷研究新方法、新模式來(lái)適應(yīng)學(xué)生，提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，所以，教師就應(yīng)該要在符合教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)之上，制定出適合學(xué)生認(rèn)知的教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo)，完成在新課改之下作文的實(shí)踐探索任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王全莉.新課標(biāo)下作文教學(xué)的實(shí)踐和探索.《科學(xué)咨詢(xún)（教育科研）2007年10期》

[2]駱發(fā)明.新課標(biāo)下初中作文教學(xué)的探索與實(shí)踐

（作者單位：福建省惠安縣荷山中學(xué) 362100）