小學(xué)語文寫作教學(xué)中課外閱讀的應(yīng)用

嚴(yán)易飛

摘 要 小學(xué)語文寫作教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和閱讀寫作能力。小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和全面發(fā)展的關(guān)鍵階段，但是小學(xué)語文寫作教學(xué)仍然存在教學(xué)質(zhì)量和課堂效果低下的問題。對此，本文從分析小學(xué)語文寫作教學(xué)中應(yīng)用課外閱讀的重要性入手，提出一些可行性建議。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文；寫作教學(xué)；課外閱讀

中圖分類號：H193.6 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）25-0122-01

小學(xué)語文閱讀包括課堂內(nèi)外兩方面內(nèi)容，是提高小學(xué)語文運用能力的重要環(huán)節(jié)。而創(chuàng)新語文寫作教學(xué)模式，增加語文課外閱讀，對養(yǎng)成小學(xué)生各方面學(xué)習(xí)習(xí)慣和文學(xué)素質(zhì)來說，都有非常重要的意義。

一、小學(xué)語文寫作教學(xué)中課外閱讀的重要性

（一）激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)寫作教學(xué)直接影響語文教學(xué)質(zhì)量及課堂效果，因此，提高寫作教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。不同年齡階段的小學(xué)生，在語文寫作基礎(chǔ)和認(rèn)知能力具有一定的差異，即使是同年級學(xué)生，各方面綜合能力也參差不齊，而傳統(tǒng)教學(xué)方式打擊了一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再加上枯燥乏味的課堂環(huán)境更讓學(xué)生難以接受教學(xué)內(nèi)容，甚至?xí)艞壵Z文學(xué)習(xí)。在小學(xué)語文教學(xué)中融入課外閱讀在某種程度上能避免這種弊端，學(xué)生借助于不同形式的閱讀途徑、趣味活動等，提高學(xué)習(xí)興趣和自信心，培養(yǎng)了主動閱讀的能力。

（二）擴寬學(xué)生知識面

在小學(xué)語文寫作教學(xué)中應(yīng)用課外閱讀，是提高課堂教學(xué)效率、培養(yǎng)學(xué)生動手能力的內(nèi)在要求，對擴寬學(xué)生知識面有著積極的作用。為了幫助學(xué)生在語文寫作中有豐富的素材供其選擇，課外閱讀是幫助學(xué)生積累素材的有效方法。教師通過選擇適合小學(xué)生年齡段閱讀的文章和書刊，或者收集優(yōu)秀范文，能夠有效避免不良文化對學(xué)生思想的侵蝕，從而提高學(xué)生的寫作質(zhì)量和課堂教學(xué)效果。

（三）提高學(xué)生閱讀寫作水平

課外閱讀是小學(xué)語文寫作教學(xué)的重要組成部分，是幫助學(xué)生提高閱讀能力的重要保障方法之一。新課改重視小學(xué)生課外閱讀包括以下幾個原因：首先，擴寬學(xué)生閱讀范圍，除了教材基礎(chǔ)知識外，應(yīng)該幫助學(xué)生獲取大量課外寫作素材，提高學(xué)生的閱讀和寫作水平。其次，通過課外閱讀可以促進學(xué)生的思維發(fā)展，讓學(xué)生在語文寫作中有據(jù)可依、有話可說。最后，語文寫作教學(xué)中增加課外閱讀，能夠提高學(xué)生的語言運用能力和寫作語感，使寫作內(nèi)容充實、語句流暢、用詞準(zhǔn)確。

二、在小學(xué)語文寫作教學(xué)中應(yīng)用課外閱讀的策略

（一）幫助學(xué)生明確語文寫作要求和方向

小學(xué)生在語文寫作中合理運用詞匯和素材是影響寫作水平的必然要求，但是寫作往往需要明確一個中心思想。教師的任務(wù)是幫助學(xué)生深入理解寫作要求，明確在寫作過程中不能出現(xiàn)哪些問題。而寫作要求中往往會提示作文的寫作方向，要求學(xué)生明確作文的中心思想，而課外閱讀是開闊學(xué)生視野，深刻理解事物的鑰匙。例如：題為“我的理想”寫作要求的講解中，教師可以通過課外閱讀提供給學(xué)生不同的素材參考，理想可以是一種職業(yè)或做成一件事，讓學(xué)生踴躍發(fā)言，從而更好地理解寫作方向。但是，對于有些不合理的理想，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生換一個角度進行寫作。

（二）合理制定課外閱讀教學(xué)目標(biāo)

為了保障小學(xué)語文寫作教學(xué)中順利融入課外閱讀，教師應(yīng)該根據(jù)新課改教學(xué)要求，科學(xué)合理地制定課外教學(xué)目標(biāo)。教師在語文寫作課程設(shè)計中加入課外閱讀內(nèi)容，首先堅持的原則是以學(xué)生為主體，需要貼切小學(xué)生的心理和課程量，并能深入貫徹到教學(xué)計劃中。其次，教師在選擇課外閱讀書刊時，要選擇符合小學(xué)語文教學(xué)的課程進度，合理控制好寫作教學(xué)時間和學(xué)生完成質(zhì)量。

（三）突破傳統(tǒng)教學(xué)觀念，延伸課外閱讀

首先，為幫助學(xué)生積累寫作素材，應(yīng)該先從增加學(xué)生閱讀量入手，然后引導(dǎo)學(xué)生在語文寫作中靈活運用寫作素材，提高學(xué)生的寫作水平。教師可以指導(dǎo)學(xué)生在課堂中利用網(wǎng)絡(luò)搜索與寫作題目相關(guān)的內(nèi)容，例如：圍繞“祖國”這一題目展開語文寫作，搜索“祖國”關(guān)鍵詞的寫作資料，并保障學(xué)生在課堂中能泛讀若干數(shù)量的素材，教師在必要時增加此話題的解釋。這種課堂教學(xué)方式下，學(xué)生積極參與其中，在寫作過程中也會避免出現(xiàn)無從下手的問題。學(xué)生在搜索后根據(jù)寫作要求可以適當(dāng)?shù)牧袀€提綱，摘抄一些名言警句和優(yōu)秀范例。再通過學(xué)生課堂交流進一步強化學(xué)生的思想，閱讀量也潛移默化的增加了。其次，設(shè)計各種形式的課外閱讀活動。語文課外閱讀包羅萬象，通過設(shè)計不同課外閱讀活動，提高學(xué)生寫作興趣的同時，也養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。例如：建立閱讀小組、閱讀心得評比活動、圖書交換等。除此之外，在課外閱讀活動中引導(dǎo)學(xué)生靈活運用素材，并隨著小學(xué)生的不斷成長適當(dāng)增加寫作教學(xué)難度，增強學(xué)生的進取心。但是，在寫作教學(xué)中新知識還是要從簡單的課外閱讀入手，以免影響學(xué)生的積極性。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中教師應(yīng)該充分認(rèn)識到課外閱讀的重要意義。課外閱讀對提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生寫作水平具有積極的影響，教師應(yīng)該引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生拓展課外閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、思維創(chuàng)造能力和閱讀寫作能力，這是幫助學(xué)生獲得全面發(fā)展的重要方式之一。

參考文獻：

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[2]胡艷琳.課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要意義[J].華夏教師，2017（05）：24.