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      遵循兒童心理成長,探究新時(shí)代家長的教育職責(zé)

      2018-04-04 09:28:52陳桂娜
      魅力中國 2018年48期
      關(guān)鍵詞:教育方式

      陳桂娜

      摘要:當(dāng)今信息化時(shí)代,伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢,許多家庭家境優(yōu)越,但對于孩子們而言在信息化時(shí)代中則面臨著更多的誘惑與挑戰(zhàn),家庭教育面臨著諸多困難。中國教育新聞網(wǎng)訊9月26日公布《全國家庭教育狀況調(diào)查報(bào)告(2018)》,《報(bào)告》中指出“孩子眼中的父母”部分,其中四年級學(xué)生視“父母”為最崇拜的人生榜樣,認(rèn)為人生最重要的事情是“有溫暖的家”。本文就新時(shí)代家庭教育所面臨的困境亟待解決出發(fā),根據(jù)以上《報(bào)告》探索新時(shí)代家長的教育職責(zé)。

      關(guān)鍵詞:愛;教育方向;教育方式;教育職責(zé)

      信息化時(shí)代,伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢,許多家庭家境優(yōu)越,但對于孩子們而言在信息化時(shí)代中則面臨著更多的誘惑與挑戰(zhàn),家庭教育面臨著諸多困難。許多學(xué)生家庭家境優(yōu)越,但卻嬌生慣養(yǎng)、自私、蠻橫無理或沉迷網(wǎng)絡(luò)、整日無心向?qū)W……父母給予孩子全身心的愛,而孩子的表現(xiàn)卻常常讓他們的期望落空,為此,家長感到焦慮無比,卻又束手無策。面對新時(shí)代家庭教育所面臨的困境,本文將闡述對家長教育職責(zé)的探究,以解決家庭教育困境,促進(jìn)孩子健康人格形成。

      一、構(gòu)建愛的教育,明確教育方向

      (一)適當(dāng)給予孩子理性的愛

      現(xiàn)在很多人只是把教育看作孩子學(xué)會適應(yīng)社會的工具,這種觀念下的教育往往扭曲了教育的內(nèi)容,老是命令孩子這個(gè)能做,那個(gè)不能做,往往扼殺孩子的天性和追求快樂的本能。法國兒童教育家、兒童精神分析大師弗洛依德提出“真正的愛”:一是父母為了孩子“長大”成人,在各方面都能向孩子提供他所需要的物質(zhì);二是父母的這些付出,更重要的是健全孩子的人格,使孩子有一天能夠離開父母,依靠自己的翅膀飛向另一片天空。

      (二)適時(shí)給予孩子正確的教育

      1.把準(zhǔn)教育尺度。

      父母要把準(zhǔn)教育的方式尺度,對孩子的任何需求都有限度,孩子能要什么,不能要什么,不能一味的聽從,不要害怕孩子撒潑、打鬧而拒絕對其設(shè)限。孩子如果難以聽到對其成長有利的教誨,他們將為此付出一生的代價(jià)。正如:我們經(jīng)常在媒體報(bào)道上看到,類似馬加爵事件,藥家鑫案件等令人瞠目結(jié)舌的意外事件,高等學(xué)府學(xué)子良知泯滅,對父母苛刻,對路人冷漠,對世界悲觀,這是長久以來孩子得到的愛太多,于是不懂得感恩的現(xiàn)實(shí)寫照。當(dāng)孩子們犯下了不可饒恕的罪行時(shí),孩子的父母應(yīng)該承擔(dān)難以推缷的責(zé)任。

      2.恪守教育準(zhǔn)則。

      教育的準(zhǔn)則是為了讓孩子了解人類的生存法則。現(xiàn)在的許多小孩是家庭里的“小皇帝”“小公主”,所有的人以他為核心,這是很嚴(yán)重的錯(cuò)誤,要讓孩子明確在一個(gè)集體社會里,如何與他人相處;在融入一個(gè)社會中,遵守各方約束的重要性。同時(shí),孩子終究要獨(dú)立,必須讓孩子學(xué)習(xí)獨(dú)立生活的能力,與人交往禮儀等等。不然,孩子的將來必然遭到許多挫折。

      教育孩子,父母一定要把準(zhǔn)教育尺度以及恪守教育準(zhǔn)則,無論付出多大代價(jià),這都是給予孩子步入社會的一把鑰匙。

      二、遵循兒童的心理成長,明確教育方式

      (一)遵循兒童的心理成長,認(rèn)識心理活動的兩個(gè)對立原則

      法國兒童教育家,兒童精神分析大師弗洛依德提出的支配人類心理活動的兩個(gè)對立原則——“唯樂原則”與“唯實(shí)原則”。生命之初,人追尋快樂避免不快樂,由“唯樂原則”起絕對的支配作用沉浸在與外界隔離的自我世界中。但是隨著自身需求的出現(xiàn),轉(zhuǎn)而去認(rèn)識外部世界,尋求那些即使讓人不悅,但是真實(shí)有用的行動,這就向“唯實(shí)原則”轉(zhuǎn)化。父母的教育激勵(lì)了這種轉(zhuǎn)化,使孩子的心理成長。

      (二)認(rèn)識“唯樂原則”與“唯實(shí)原則”的對立與平衡

      教育家、兒童精神分析大師弗洛伊德認(rèn)為“唯實(shí)原則”雖與“唯樂原則”相對立,但不可偏廢,兩者保持平衡是精神健康的條件,否則容易造成精神疾病。如:有的孩子很野蠻的想要了解“石蓮花”萌萌花瓣的構(gòu)造,不管三七二十一隨意用剪刀一下子將整盆花的花瓣剪了下來,讓人惋惜。而如果當(dāng)其父母知道孩子是想了解“石蓮花”的花瓣的構(gòu)造時(shí),采用鼓勵(lì)方式、甚至陪伴引導(dǎo)他自己去查閱資料或圖片,便能了解到更多“石蓮花”生長的相關(guān)知識,這樣既能保持孩子原始探求新知事務(wù)的好奇心,又能增加孩子的知識與見解,使得一些動、植物等物質(zhì)免受傷害。這實(shí)質(zhì)就是完成了從“唯樂原則”到“唯實(shí)原則”的愉悅轉(zhuǎn)化。

      三、明確家庭教育職責(zé),促進(jìn)孩子健康人格的形成

      (一)凈化網(wǎng)絡(luò)空間,抵御網(wǎng)絡(luò)誘惑

      現(xiàn)時(shí)代各種信息傳播速度特別快,網(wǎng)絡(luò)傳播具有即時(shí)性、開放性、參與性、隱匿性、自由性、跨文化性的特點(diǎn),使得許多孩子容易墜入網(wǎng)絡(luò)游戲,網(wǎng)癮嚴(yán)重,嚴(yán)重耽誤學(xué)業(yè)。為此,凈化網(wǎng)絡(luò)空間,正確引導(dǎo)使用網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品勢在必行。根據(jù)這一現(xiàn)象,父母的具體教育要求:其一,加強(qiáng)父母計(jì)算機(jī)應(yīng)用及網(wǎng)絡(luò)知識培訓(xùn),幫助孩子抵御網(wǎng)絡(luò)的有害侵襲。其二,修復(fù)親子關(guān)系,肯定孩子、信任孩子,控制孩子接觸網(wǎng)絡(luò)的時(shí)間。其三,正確疏導(dǎo)網(wǎng)癮孩子,切不可對其全盤否定。其四,采用法律和政策手段加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)控,深入細(xì)致地加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育和健康教育。其五,要培養(yǎng)遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)誘惑孩子其他方面的能力,包括人際交往、心理素質(zhì)、自信心等。此外,還需發(fā)掘孩子的興趣愛好,并予以認(rèn)可、鼓勵(lì);幫助孩子提升自律性,辨別性正確使用網(wǎng)絡(luò)。

      (二)有效教育活動,促進(jìn)品行端立

      1.合理的期望與“有質(zhì)”的教養(yǎng)相結(jié)合。

      父母對孩子傾注了全部的期望和心血,希望能夠培養(yǎng)出眾的孩子,但是在培育孩子成長的過程中,往往顧此失彼重學(xué)業(yè)輕人品,導(dǎo)致孩子心理壓力重,人格問題較多。所以,我認(rèn)為父母應(yīng)該注重兩個(gè)方面規(guī)律:一是關(guān)注孩子心理成長特征,確定階段成長步伐。父母要遵循孩子心理成長的規(guī)律,謹(jǐn)慎判斷孩子是否具備進(jìn)入下一個(gè)階段的條件,切不可揠苗助長,導(dǎo)致他們無法承受壓力。二是有的放矢,有質(zhì)陪伴。在陪伴孩子的過程中,要有探測教育目標(biāo)的設(shè)定,為后來的教育進(jìn)度提供依據(jù)。

      2.與孩子共同成長拓寬孩子認(rèn)知領(lǐng)域。

      教育專家朱永新談到:父母僅僅滿足于自己的成長,甚至僅僅用自身的成長故事、成長榜樣影響孩子是不夠的。成長有一個(gè)共作效應(yīng),有一個(gè)生命的成長場。父母要在掌握孩子的生理、心理成長特征的基礎(chǔ)上,多閱讀有益于孩子成長的書籍,有的放矢提升自身教育能力,拓寬孩子認(rèn)知領(lǐng)域。學(xué)生時(shí)代的孩子由于知識層次、認(rèn)識、接受和判斷能力等方面的局限,容易沉迷于網(wǎng)絡(luò),甚至?xí)旧喜涣紣毫?xí),使其三觀發(fā)生嚴(yán)重偏離。由此,要幫助孩子抵御網(wǎng)絡(luò)誘惑,遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)不良信息的干擾,努力為孩子創(chuàng)設(shè)活動場所,與孩子共同成長。

      3.找準(zhǔn)著力點(diǎn)及時(shí)鼓勵(lì)激發(fā)孩子成長驅(qū)動力。

      有句話說的好:“世上沒有垃圾,只有錯(cuò)放了地方的資源”。對于孩子也一樣,他肯定會有可以“發(fā)光”的部分。父母應(yīng)該在陪伴孩子與孩子共同成長的過程中,進(jìn)一步了解孩子人格上的缺陷,及時(shí)找準(zhǔn)著力點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)彌補(bǔ),以激發(fā)孩子成長的驅(qū)動力。家庭教育是孩子成長的第一所學(xué)校,是孩子性格形成、品性端立的根基。家長一定要認(rèn)真對待、高度重視,并遵循兒童心理成長規(guī)律,履行好教育職責(zé),才能幫孩子“扣好人生第一粒扣子”。

      參考文獻(xiàn):

      [1]【法】克洛德·阿爾莫.光有愛還不夠——幫助孩子構(gòu)建自我[M] .上海社會科學(xué)院出版社,2009

      [2]【德】庫爾德·勒溫(KurtLewin).拓?fù)湫睦韺W(xué)[M].浙江教育出版社,1997

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