信息技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的有效運(yùn)用

◎張莉

隨著新課程改革的發(fā)展，對(duì)教育提出了更多要求，教師不能再運(yùn)用傳統(tǒng)方式開展英語(yǔ)教學(xué)，多樣性教學(xué)作用逐漸凸顯。傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)方式存在較多弊端，無(wú)法有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，師生間缺乏有效互動(dòng)與交流，導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的下降，不利于學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的提高。因此教師在開展教學(xué)時(shí)，需要遵循新課程改革的要求，將信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)充分結(jié)合起來(lái)，改革課堂教學(xué)方式，為課堂注入全新活力，吸引學(xué)生注意力，從而達(dá)到提高英語(yǔ)課堂效率的作用。

一、信息技術(shù)運(yùn)用對(duì)初中英語(yǔ)教育的作用

隨著新課程改革的不斷深入，大部分初中學(xué)校和英語(yǔ)教師都對(duì)英語(yǔ)教學(xué)方式進(jìn)行了改革與創(chuàng)新，在教學(xué)中融入高速發(fā)展的計(jì)算機(jī)技術(shù)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的高效開展具有重要作用與意義。結(jié)合多年的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，我體會(huì)到信息技術(shù)運(yùn)用對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的重要作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.有效實(shí)現(xiàn)信息共享功能 將信息技術(shù)運(yùn)用在初中英語(yǔ)教學(xué)中，使得一部分教學(xué)信息得以實(shí)現(xiàn)共享，在固定時(shí)間、固定范圍內(nèi)的人都能夠接受到相關(guān)信息，并且在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，能否實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息共享，是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。由于傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中，教師教學(xué)的內(nèi)容是依據(jù)課本進(jìn)行設(shè)計(jì)的，并不會(huì)向?qū)W生滲透其他方面的知識(shí)，這就導(dǎo)致學(xué)生接觸到的英語(yǔ)知識(shí)較為單一，只能應(yīng)付考試，而無(wú)法將知識(shí)運(yùn)用在與人交流等實(shí)際生活中，這在一定程度上就體現(xiàn)出了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端和局限性。學(xué)生長(zhǎng)期接受這種方式的教學(xué)，并不利于學(xué)生健康、全面發(fā)展，更不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。信息技術(shù)充分運(yùn)用在英語(yǔ)教學(xué)中，使教師在開展教學(xué)的過(guò)程中，能夠根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的具體情況進(jìn)行教學(xué)資源的調(diào)整，在最大程度上實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息與教學(xué)資源共享，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠接觸到多種類型的知識(shí)，不斷開闊學(xué)生眼界，改善學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2.實(shí)現(xiàn)師生交流平臺(tái)構(gòu)建 初中學(xué)校在開展英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，將教師當(dāng)做課堂主體，課堂中的大部分時(shí)間都是教師在進(jìn)行理論傳授，學(xué)生負(fù)責(zé)記憶，這種教學(xué)方式存在很大弊端。首先教師忽略了學(xué)生主體地位，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分重視學(xué)生需求，其次教師在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)中，忽略了師生間交流的重要性，大部分教師為完成教學(xué)任務(wù)，便將課堂中的大部分時(shí)間用來(lái)進(jìn)行知識(shí)傳授。最后教師教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容存在問(wèn)題，過(guò)于重視教學(xué)進(jìn)度，忽視學(xué)生實(shí)際英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況，種種因素就導(dǎo)致現(xiàn)階段初中英語(yǔ)教學(xué)效率低下，學(xué)生缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性。因此為改善現(xiàn)狀，教師在英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，需要融入先進(jìn)信息技術(shù)，構(gòu)建師生交流平臺(tái)，教師與學(xué)生能夠在平臺(tái)上互相交流，教師可以為學(xué)生答疑解惑，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到疑難問(wèn)題，也可以及時(shí)請(qǐng)教或探討，在一定程度上能夠促進(jìn)教學(xué)開展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

二、信息技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

1.創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)模式 將信息技術(shù)運(yùn)用在初中英語(yǔ)教學(xué)中，創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)模式，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率的作用。教師在運(yùn)用信息技術(shù)時(shí)，需要掌握適當(dāng)性原則，不能過(guò)于依賴信息技術(shù)，使學(xué)生產(chǎn)生依賴性，而是采用傳統(tǒng)教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合的方式，推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)開展。例如教師在進(jìn)行人教版初中英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)第九單元《Do you Want to go tomovie？》的教學(xué)中，教師首先利用多媒體技術(shù)進(jìn)行課前導(dǎo)入，用課件展示課前搜集到的各種電影海報(bào)，并讓學(xué)生回答是什么電影，通過(guò)課前導(dǎo)入引發(fā)本節(jié)課的教學(xué)主題，那就是“你想去看電影嗎”，課前導(dǎo)入已經(jīng)充分激發(fā)了學(xué)生的興趣，因此教師在接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)開展就相對(duì)容易，學(xué)生聽課效率也顯著提升。在教學(xué)內(nèi)容結(jié)束之后，教師利用對(duì)媒體為學(xué)生播放一些與課程內(nèi)容有關(guān)的電影，起到鞏固知識(shí)的作用。

2.開展情境教學(xué) 情境教學(xué)是比較受學(xué)生歡迎的教學(xué)方式之一，主要是教師利用創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)。教師在開展英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，依據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生營(yíng)造豐富的情境，教師在情境下開展教學(xué)，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。例如在開展人教版初中英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)第五單元《Can you come to my party？》的教學(xué)中，教師首先需要闡明這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，其次向?qū)W生拋出問(wèn)題“你心目中的派對(duì)應(yīng)該是什么樣的”，引導(dǎo)學(xué)生就這一問(wèn)題發(fā)揮想象，并積極回答。最后教師運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)查詢西方派對(duì)與中國(guó)聚會(huì)的不同，并為學(xué)生播放一些西方國(guó)家開展派對(duì)的視頻，師生在輕松的氛圍下進(jìn)行交流，用英文討論派對(duì)需要準(zhǔn)備的物品，學(xué)生能夠在輕松氛圍下掌握英語(yǔ)單詞與知識(shí)，課堂教學(xué)的效率自然提高了。

3.增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn) 利用信息技術(shù)開展英語(yǔ)教學(xué)，能夠使枯燥的教學(xué)變得更有趣味性，通過(guò)信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而推動(dòng)教學(xué)開展。由于傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)具有一定抽象性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)感到吃力，為改善此種現(xiàn)象，教師需要運(yùn)用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將抽象的單詞具體化，例如在進(jìn)行蔬菜瓜果的教學(xué)時(shí)，教師將需要用到的單詞圖片提前準(zhǔn)備好，在教學(xué)時(shí)，教師教授一個(gè)單詞，就利用多媒體技術(shù)展示對(duì)應(yīng)的圖片，加深學(xué)生對(duì)單詞的印象，促進(jìn)學(xué)生記憶。信息技術(shù)運(yùn)用使整個(gè)教學(xué)過(guò)程具有一定的趣味性，帶給學(xué)生全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而促進(jìn)教學(xué)開展，保證教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)順利進(jìn)行。

總之，初中英語(yǔ)教學(xué)合理引入現(xiàn)代信息技術(shù)，在學(xué)生預(yù)習(xí)、課堂導(dǎo)入、課堂活動(dòng)、課后鞏固等各個(gè)環(huán)節(jié)充分中充分應(yīng)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)信息量大、交互性強(qiáng)、生動(dòng)形象的諸多優(yōu)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)習(xí)注意力更加集中，對(duì)所學(xué)內(nèi)容理解對(duì)所提供的教學(xué)材料的理解力增強(qiáng)，有助于機(jī)械性和意義性的教學(xué)活動(dòng)的展開，真正起到事半功倍的教學(xué)效果。

［1］許建華.信息技術(shù)在初中英語(yǔ)隱性分層教學(xué)中的整合實(shí)踐——以人教版新目標(biāo)英語(yǔ) Go for it教學(xué)為例［J］.教育信息技術(shù)，2017，（05）：74-77.

［2］魏瑋.對(duì)現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用探索［J］.校園英語(yǔ)，2017，（17）：212.