淺談農(nóng)村貧困地區(qū)高中生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

◎宋之敏

2017年9月，本人受廣西南寧市上林縣教育局和上林縣中學(xué)的委托，到上林縣民族綜合高中幫扶教育一年。2017年，上林縣教育局在原上林縣職業(yè)技術(shù)中學(xué)的基礎(chǔ)上組建了上林縣第三所普通高中即上林縣民族綜合高中。上林縣是國家級貧困縣，教育水平相較于相鄰的縣、區(qū)落后。每年有3000多初中畢業(yè)生，其中大部分優(yōu)質(zhì)的學(xué)生流向了城市，剩下的學(xué)生依成績高低進入上林縣的前兩所老牌高中，最后的四、五百名成績最差的學(xué)生就是上林縣民族綜合高中的第一屆學(xué)生。學(xué)生的素質(zhì)相對是比較差。面對如此學(xué)情，深感任務(wù)重大。

經(jīng)過了一段時間的工作，觀察發(fā)現(xiàn)，這批學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面存在以下問題：

1.學(xué)生的語文基本能力，基本的聽說讀寫的能力都很差，很多學(xué)生連基本的漢語拼音都不會，漢字筆順常弄錯，基本的朗讀課文都困難，更不要說閱讀理解、表達寫作能力了。

2.學(xué)習(xí)不端正，缺乏學(xué)習(xí)興趣。一些同學(xué)在語文課上不認真聽課，上課睡覺或者神游課外，作業(yè)不認真對待。

3.語文基礎(chǔ)知識積累匱乏。一些同學(xué)在文學(xué)、文化、甚至語言方面的積累都過于匱乏，這就使他們很難適應(yīng)高中語文。

4.缺乏主動思考的習(xí)慣。課堂上很少有學(xué)生主動思考問題，即使老師提出問題，同學(xué)們也不愿意思考，甚至連筆記都不做。五、理解分析和概括表達的能力差。課堂上，老師提出問題，就算再怎么鼓勵、提示，也很少有同學(xué)回答問題，他們的理解分析能力太差，考試時連題目的要求都很難理解，至于要把心中想說的表達出來就更加困難了，作文能力很差，每次考試幾乎一半的學(xué)生寫不完作文。

這些高中生在語文學(xué)習(xí)上出現(xiàn)如此多的問題，無非幾方面原因：上林縣是國家級貧困縣，人民生活艱難，無暇顧及子女的教育問題。上林縣的教育水平整體落后，而這一批學(xué)生又是成績最底層的學(xué)生，出現(xiàn)以上問題在所難免。語文學(xué)科自身的特點，沒有一定積累很難學(xué)好語文。語文是研究文學(xué)、語言的學(xué)科，一無公式，二無定理，三無套路，很難一反三，觸類旁通。高中語文考試涉及的內(nèi)容廣而雜，精而細，這對于學(xué)習(xí)能力本來就很差的高中生來說就更加困難了。在此不想深究造成困難的原因。要想提高這些高中生的語文能力，也需要做更多的工作，限于文章的篇幅也不能一一展開討論。本文重點分析如何通過培養(yǎng)高中生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們的語文能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生認真學(xué)習(xí)的習(xí)慣

首先從態(tài)度入手，世上無難事就怕“認真”二字。很多學(xué)生在讀文章時不懂的字、詞、句，不去查工具書，只讀不思，讀完后不知所以然。寫字馬馬虎虎，極不認真。作文東拼西湊，應(yīng)付了事等等。這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，怎能學(xué)習(xí)好高中語文。面對如此情況要糾正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。要求他們預(yù)習(xí)課文時，必須會使用工具書排除閱讀上的障礙，學(xué)會摘抄好的文詞。對部分書寫不認真的同學(xué)，抽出時間指導(dǎo)他們練鋼筆字。語文學(xué)習(xí)中的每—個環(huán)節(jié)，都要求學(xué)生認真去完成。習(xí)慣的養(yǎng)成需要長期的堅持，如果學(xué)生堅持認真的學(xué)習(xí)習(xí)慣會有意想不到的收獲。

二、培養(yǎng)學(xué)生基本的聽、說、讀、寫的習(xí)慣

從最基本的聽、說、讀、寫開始。在完成基本的教學(xué)任務(wù)的前提下，上課多講學(xué)生聽得懂的內(nèi)容，學(xué)生難以理解的就少講。多講學(xué)生感興趣的歷史故事、時事新聞或者學(xué)生身邊的新鮮事等等。把學(xué)生的關(guān)注點拉回到課堂上，讓學(xué)生養(yǎng)成認真聽課的習(xí)慣。

注重學(xué)生的說話訓(xùn)練，課堂上鼓勵學(xué)生積極回答問題、討論問題，支持學(xué)生主動發(fā)表個人觀點。利用自習(xí)時間，放一些錄音材料給他們聽，讓他們說出所聽內(nèi)容，聽新聞?wù)f新聞，課前3分鐘的講成語小故事、笑話幽默、聽我說名言等活動，經(jīng)常創(chuàng)設(shè)一些情景，讓學(xué)生即席演講，并給予充分肯定，耐心提出不足之處，增強了學(xué)生的語言應(yīng)變能力，極大地提高了他們的口語表達能力。還要培養(yǎng)學(xué)生辯解的能力，讓他們用自己的眼光和智慧去闡釋對人生。通過這—系列的訓(xùn)練，學(xué)生不但可以養(yǎng)成聽說的好習(xí)慣，還活躍了思維，增強了對文章的閱讀和理解能力。

閱讀是獲得知識的基本的途徑，也是高中語文教學(xué)的核心。首先，把讀教材放在首位。要讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣，遇到不認識的生字、不理解的詞語、不明白或含義深刻的句子就圈畫下來，或在旁邊做好批注，借助工具書，疏通生字詞，了解文章基本含義。朗讀可以體會文章思想感情，領(lǐng)會文章優(yōu)美之筆。默讀要帶著問題，有針對性地反復(fù)閱讀，解決疑難問題。其次，課外閱讀，拓寬學(xué)生的閱讀視野。老師要可以結(jié)合語文教材的“名著導(dǎo)讀”板塊向?qū)W生介紹中外名著，以吸引學(xué)生的閱讀興趣，開闊視野。

寫字盡管從小學(xué)練到高中，但仍有相當(dāng)一部分學(xué)生寫字極不認真，我就把學(xué)生練好鋼筆字作為語文基本功來抓，并貫穿于整個教學(xué)環(huán)節(jié)。要求學(xué)生每天堅持練30分鐘的字。并嚴(yán)格檢查，寫作是中學(xué)語文教學(xué)的重點之一，我要求他們改掉不好的寫作習(xí)慣，樹立獨立的寫作意識，培養(yǎng)自主的寫作習(xí)慣。從簡單的寫日記，但是要求寫自己的真實感受，讓他們有感而發(fā)。另外還要求每位同學(xué)準(zhǔn)備一個作文素材筆記本，每天堅持積累一些好的語文素材，每周摘抄一篇自認為的佳作。根據(jù)教材安排適當(dāng)?shù)淖魑挠?xùn)練。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣

自主探究的學(xué)習(xí)是指學(xué)生自主地參與知識獲得的過程，掌握必要的自主探究能力，同時形成認識科學(xué)的概念。在高中語文教學(xué)中，應(yīng)鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，不要迷信教材和老師，要敢于提出自己的觀點和見解。自主探究的學(xué)習(xí)最終使學(xué)生能夠自己去探索、去辨析、去歷練，從而自己獲得熟練的知識和技能。這有利于激發(fā)學(xué)生的積極思維，開發(fā)學(xué)生的智力，對挖掘?qū)W生的潛能有著十分重要的作用。

俗話說：習(xí)慣成自然。語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成需要持之以恒、堅持不懈的努力。但是語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對一個高中生語文學(xué)習(xí)受益終身。需要每位語文教師在教學(xué)中不斷實踐，總結(jié)出行之有效的方法。