◎吳小青

隨著我國教育體制不斷深化改革，語文受到越來越多教育工作者的關(guān)注，各類考試中語文所占的比例不斷加大的原因正是寫作的存在。語文成績好壞的主要影響因素其實(shí)就是作文水平的高低，不會(huì)寫作文，看到作文題目就頭疼其實(shí)主要是因?yàn)閷W(xué)生平時(shí)的積累不足。當(dāng)然，僅有素材也是不夠的，在寫作過程中還必須要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬚撟C。下面我們主要針對高中寫作素材進(jìn)行一些相關(guān)分析。

一、高中語文寫作素材的作用

高中語文寫作素材在高中語文學(xué)習(xí)過程中的作用就宛如地基在房屋建筑過程中所發(fā)揮的作用。高中語文寫作素材的積累是高中語文寫作的重要保障，沒有素材的積累，談何寫作。平時(shí)在課堂上以及課外，就應(yīng)該多多積累各種素材，這樣真正到了需要用的時(shí)候，就不會(huì)出現(xiàn)無話可說的狀況。有的學(xué)生平時(shí)不積累，到考試的時(shí)候，看到作文題目就抓耳撓腮，胡編亂造，最終只會(huì)以不理想的成績收場。當(dāng)積累了一定量的素材之后，在考試中看到作文題目就不會(huì)無話可說，反而會(huì)與題目產(chǎn)生碰撞，獲得靈感，進(jìn)而對大腦中的素材進(jìn)行檢索，將需要的挑出來，用恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行整合，日復(fù)一日，寫作水平就會(huì)不斷提高，語文得分也會(huì)相應(yīng)地增加。除此之外，在進(jìn)行大量閱讀的同時(shí)，學(xué)生自身的綜合素質(zhì)也會(huì)得到極大的提升。

二、如何進(jìn)行高中語文寫作素材的積累

1.增加對高中語文寫作的重視 中華文化博大精深，我們的在校高中生幾乎每個(gè)人從小都生活在自己國土里，日常生活每時(shí)每刻都受到中華文化的熏陶。這樣，學(xué)生耳濡目染，他們對中國語言文化較為熟悉。因此，絕大多數(shù)的學(xué)校以及老師將工作重心放在了理科教學(xué)中，而對語文教學(xué)的重視程度嚴(yán)重不足，因?yàn)榭荚嚦煽儾⒉幌窭砜颇菢臃植詈艽?。隨著課程難度的不斷增加，學(xué)生也很少利用自己的課余時(shí)間學(xué)習(xí)語文，從而導(dǎo)致考試成績不理想。由此可見，想要在寫作方面取得一個(gè)較大的突破，學(xué)校以及學(xué)生還應(yīng)該提高對語文寫作教學(xué)的重視，以達(dá)到預(yù)期的效果。

2.通過高中語文教材進(jìn)行積累 其實(shí)，高中語文教材就是非常權(quán)威的素材，非常適合高中生進(jìn)行學(xué)習(xí)，文體多種多樣，小品文、散文、說明文、議論文以及文言文等。在高中語文課堂上，老師會(huì)將教材中的課文進(jìn)行講解和拓展，文言文大多是古代一些富有象征意義的人物故事，在老師進(jìn)行講解的過程中，學(xué)生就可以內(nèi)化吸收，將其作為一個(gè)素材進(jìn)行積累。在學(xué)習(xí)散文時(shí)，學(xué)生還可以學(xué)習(xí)作者形散而神不散的寫作技巧。學(xué)習(xí)議論文時(shí)，學(xué)生可以跟著老師的思路不斷進(jìn)行思考，學(xué)習(xí)老師清晰條理的思考方式使自己的邏輯能力得以提升。在考試當(dāng)中若能將這些運(yùn)用得得心應(yīng)手，必然會(huì)取得一個(gè)不錯(cuò)的成績。

3.培養(yǎng)課后閱讀的興趣 在真實(shí)的考試過程中，如果論述中所有的素材都來源于課本，很容易給閱卷老師帶來一種錯(cuò)覺，就是你只會(huì)課本上的事例，完全沒有自己的思想，當(dāng)然只用教材中的素材也大大增加了與別的考生雷同的可能性。因此，要想寫出高質(zhì)量的作文，僅靠教材上的素材是不可能實(shí)現(xiàn)的，業(yè)余時(shí)間學(xué)生必須進(jìn)行廣泛地閱讀，開闊自己的眼界，增大素材量。在閱讀積累的同時(shí)，學(xué)生對文章的結(jié)構(gòu)，寫作技巧等也會(huì)有所體會(huì)，自身寫作能力也會(huì)相應(yīng)得到提高。當(dāng)然，在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的今天，學(xué)生完全可以上網(wǎng)尋找一些往年的高考試卷，對滿分作文多加分析，找到高分作文的共性，并反思自己的不足之處，從而不斷突破自我。

4.進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí) 正如古人所言，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，在進(jìn)行素材積累的同時(shí)，學(xué)生還應(yīng)該將其主要思想內(nèi)化吸收，形成自己的觀點(diǎn)但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)生還應(yīng)當(dāng)不斷進(jìn)行訓(xùn)練，每周抽出一個(gè)小時(shí)寫一篇作文，在找一些主題相似的優(yōu)秀文章進(jìn)行對比，看優(yōu)秀的文章究竟好在哪里，也可以找老師幫忙提出一些建設(shè)性意見，從而意識到自己的不足之處并多加注意，在日后的寫作中盡量避免出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤，長此以往，學(xué)生的寫作水平就會(huì)迅速提高。除此之外，學(xué)校也可以經(jīng)常舉辦一些與寫作有關(guān)的比賽，引起學(xué)生的重視，比賽結(jié)束后校方可以將比賽中獲勝的作品進(jìn)行展示，讓同學(xué)們進(jìn)行學(xué)習(xí)參觀。需要注意的是，在學(xué)習(xí)過程中，如果只進(jìn)行積累但是卻從不訓(xùn)練那么積累也毫無用處，因此，高中語文寫作素材應(yīng)該做到積累與訓(xùn)練相結(jié)合，才能取得良好的效果。

三、結(jié)束語

由上可知，在高中語文寫作過程中，素材的積累起著至關(guān)重要的作用，寫作水平的高低在一定程度上決定著學(xué)生語文水平的高低。首先，師生應(yīng)當(dāng)提高對寫作的重視。其次，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生身邊的語文教材入手，充分研究高中語文寫作教材，積極引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀，共同探討寫作技巧，將文章真正內(nèi)化吸收，使高中語文教材體現(xiàn)出其應(yīng)有的價(jià)值。此外，學(xué)生還應(yīng)當(dāng)不斷培養(yǎng)自己的閱讀興趣，在課余時(shí)間多去圖書館或者一些網(wǎng)絡(luò)平臺上尋找自己喜歡的書目進(jìn)行閱讀欣賞。除了大量地進(jìn)行素材積累之外，學(xué)生還應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)練習(xí)，找到不足之處并不斷改正。

［1］梁容.借圣賢智慧讓說理有風(fēng)度——挖掘高中語文課本寫作素材微探［J］.廣西教育，2016，（30）：155-156.

［2］溫天陽.淺析高中語文寫作素材的積累［J］.漢字文化，2017，（15）：47-48.