摘 要：興趣是幼兒步入知識(shí)殿堂的“鋪路石”，是打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙。作者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從巧設(shè)游戲、情緒感染、動(dòng)手實(shí)踐、贊揚(yáng)鼓勵(lì)四個(gè)方面，淺談了如何培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望，讓幼兒在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；幼兒；學(xué)習(xí)興趣

興趣是幼兒最好的老師，是幼兒學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，更是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新思維的前提條件。幼兒天生好奇、好動(dòng)、愛(ài)探索，幾乎對(duì)周邊的一切事物都充滿(mǎn)了好奇，具有強(qiáng)烈的求知欲望和探索精神。好奇心是幼兒智慧的嫩芽，是培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的源泉，因此，我們幼兒教師要根據(jù)幼兒的這種好奇心，在日常教育教學(xué)中因地制宜的選擇貼近幼兒生活實(shí)際，感興趣的事物和問(wèn)題，激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓他們始終處于樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)的境地。

一、 在巧設(shè)游戲中激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，游戲就是生活，是幼兒最喜愛(ài)的一項(xiàng)基本活動(dòng)，是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的基本方法，是幫助幼兒認(rèn)識(shí)世界的有效途徑?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出：“幼兒教育應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)?！薄皹?lè)學(xué)之下無(wú)負(fù)擔(dān)?！迸d趣是開(kāi)啟知識(shí)大門(mén)的金鑰匙，是幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈求知欲的起點(diǎn)，是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的內(nèi)在動(dòng)力。因此，我們幼兒教師要積極優(yōu)化幼兒一日活動(dòng)，精心設(shè)計(jì)游戲載體，在游戲中激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。如我根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)的一些袋鼠跳、過(guò)獨(dú)木橋、老鷹捉小雞等趣味游戲，不僅激發(fā)起了幼兒主動(dòng)參與一日活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)到了競(jìng)賽游戲帶來(lái)的快樂(lè)，同時(shí)也讓幼兒在快樂(lè)中掌握了體育運(yùn)動(dòng)的要領(lǐng)和動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，增強(qiáng)了體質(zhì)，提高了身體機(jī)能。

二、 在情緒感染中激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

幼兒的世界就是一個(gè)情緒的世界。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，他們的情緒正處在不穩(wěn)定的初級(jí)時(shí)期，極易受到周?chē)h(huán)境的感染。馬克思曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一種美好的心情，比十副良藥更能解除生理上的疲勞和痛苦?！笨梢?jiàn)良好的情緒是增進(jìn)心理健康的靈丹妙藥，我們教師在教學(xué)過(guò)程中的情緒如何，將直接影響和感染幼兒的學(xué)習(xí)興趣。因此，我們幼兒教師必須在入園和上課前要及時(shí)調(diào)整好自己的情緒，做到以積極的心態(tài)陶冶幼兒的情操，以和藹可親的語(yǔ)言啟迪幼兒的智慧，以?xún)?yōu)美的意境影響幼兒，在我們的微笑中激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。如，我在教幼兒學(xué)習(xí)《感恩》語(yǔ)言課時(shí)，在歡快的音樂(lè)中，以富有感情的語(yǔ)調(diào)朗讀詩(shī)歌。這時(shí)幼兒被我的情緒所感染，靜靜地聽(tīng)著，品味著詩(shī)歌的意境，體驗(yàn)“感恩”的快樂(lè)?？梢?jiàn)，教師的教育態(tài)度是誘發(fā)幼兒情緒情感的紐帶，輕松愉快的情緒，才能讓幼兒產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，始終處于積極主動(dòng)地思維狀態(tài)之中。

三、 在動(dòng)手實(shí)踐中激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

“幼兒的智慧在他的手指尖上?！睂?shí)踐活動(dòng)是兒童發(fā)展成長(zhǎng)的主要途徑，動(dòng)手操作是幼兒形成能力與獲得知識(shí)的載體。幼兒好奇心強(qiáng)，思維活躍，最?lèi)?ài)動(dòng)手操作，任何高明的老師都不能代替幼兒的動(dòng)手操作。只有幼兒親自參加動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，才能在操作的過(guò)程中體驗(yàn)到探究的樂(lè)趣，激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣。因此，我們幼兒教師在組織幼兒開(kāi)展的各類(lèi)教育教學(xué)中，要給足幼兒動(dòng)手實(shí)踐的時(shí)間和空間，讓他們?cè)趯捤珊椭C的環(huán)境中，積極去嘗試和探究，尋找解決問(wèn)題的辦法。如，在手工課上，我準(zhǔn)備了沙子、橡皮泥、碎布條、小石子，讓幼兒自己動(dòng)手操作，怎樣才能讓雞蛋聽(tīng)話(huà)，站起來(lái)。最后，幼兒通過(guò)自己的動(dòng)手動(dòng)腦，讓雞蛋成功的站了起來(lái)，高興地欣賞著自己的成績(jī)。再如，我經(jīng)常通過(guò)讓幼兒剪紙、撕紙、貼紙和利用廢舊物品制作不倒翁、煙灰缸、萬(wàn)花筒等動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，刺激幼兒的思維發(fā)展，豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)，提高幼兒解決問(wèn)題的能力。

四、 在贊揚(yáng)鼓勵(lì)中激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

鼓勵(lì)是前進(jìn)的動(dòng)力，成功的搖籃。熱情的鼓勵(lì)，能夠使幼兒體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，從而激發(fā)和提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我們教師對(duì)幼兒最廉價(jià)的獎(jiǎng)賞就是及時(shí)給予贊揚(yáng)、鼓勵(lì)，在日常的教育教學(xué)中，我們要善于捕捉幼兒的閃光點(diǎn)，經(jīng)常性運(yùn)用表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的方法，讓幼兒在贊賞中體驗(yàn)成就感，在鼓勵(lì)了中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。人人都喜歡“戴高帽子”，幼兒也不例外。每當(dāng)幼兒做完一件事，他們總會(huì)迫不及待的讓別人去看看，希望得到贊賞和肯定。如果我們教師和家長(zhǎng)經(jīng)常忽視對(duì)幼兒的精神鼓勵(lì)，久而久之幼兒就會(huì)產(chǎn)生失落感。同時(shí)，家長(zhǎng)的鼓勵(lì)是激發(fā)幼兒潛力最有效的工具。我們積極開(kāi)展家園共育活動(dòng)，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、專(zhuān)題講座和開(kāi)放周等活動(dòng)，及時(shí)向家長(zhǎng)講授和傳導(dǎo)一些贊揚(yáng)鼓勵(lì)幼兒的基本方法。如，在幼兒成功完成一件事情的時(shí)候，要及時(shí)給予“你真聰明”“你好棒”等贊賞的話(huà)語(yǔ)；在幼兒有道困難時(shí)，要及時(shí)給予“你能行”“我們相信你”等鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，提振信心，找到前進(jìn)的動(dòng)力。

“興趣出勤奮，勤奮出天才?！迸d趣不是與生俱來(lái)的，是需要后天的精心培養(yǎng)。幼兒時(shí)期是激發(fā)和培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的最佳期，我們教師一定要善于發(fā)現(xiàn)和及時(shí)抓住幼兒的興趣點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)，多渠道為幼兒創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，積極調(diào)動(dòng)幼兒的內(nèi)在潛能，讓幼兒在快樂(lè)的學(xué)習(xí)中全面發(fā)展。

作者簡(jiǎn)介：

莎仁其其格，內(nèi)蒙古自治區(qū)阿拉善盟阿拉善右旗，內(nèi)蒙古自治區(qū)阿拉善右旗第一幼兒園。