李建軍

摘 要：近年來，新課程改革的推進(jìn)對(duì)我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生了很大的影響，要求在初中教學(xué)中采用新型的教育教學(xué)技術(shù)。而電子白板在初中數(shù)學(xué)教育中的運(yùn)用，能夠通過融入多媒體的方式豐富初中數(shù)學(xué)教學(xué)手段，特別是在初中數(shù)學(xué)“圖形與幾何”部分的教學(xué)中發(fā)揮了重大的作用。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；初中數(shù)學(xué)；圖形；幾何

初中數(shù)學(xué)是初中教育教學(xué)中的主要科目，從初中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)來看，初中數(shù)學(xué)的內(nèi)容中幾何圖形教學(xué)部分比較抽象，這就使得學(xué)生在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中要具備較強(qiáng)的抽象思維能力。在應(yīng)試教育背景下，我國初中教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中更多地采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，使得初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)變得索然無味，不利于學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握以及運(yùn)用，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生負(fù)面的影響，導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)缺乏應(yīng)有的活力。在新課程改革的背景中，采用電子白板工具進(jìn)行幾何圖形的教學(xué)能夠在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自學(xué)能力，進(jìn)而全面推動(dòng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，提高初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)的效率。

一、實(shí)時(shí)聚焦重點(diǎn)，輕松引入課堂

數(shù)學(xué)圖形及幾何學(xué)習(xí)的過程實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)思維過程，學(xué)生在這一過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。在教育教學(xué)過程中，教師應(yīng)該采用電子白板將數(shù)學(xué)圖形及幾何學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)置到特定的教學(xué)情境中，利用教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)圖形及幾何學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，讓學(xué)生通過情境積極聯(lián)系生活，利用電子白板教學(xué)工具促進(jìn)理解數(shù)學(xué)圖形及幾何的本質(zhì)，理解相關(guān)的知識(shí)，推動(dòng)和促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)圖形及幾何的學(xué)習(xí)興趣。例如，在“圖形的旋轉(zhuǎn)”的教學(xué)中，教師可以利用電子白板聚光燈的功能向?qū)W生展示扇子或者椅背下拉這一生活情景引入，通過這種方式讓學(xué)生將注意力集中在電子白板的演示中，讓學(xué)生通過觀察理解角的基本概念和內(nèi)容。

二、多元交互學(xué)習(xí)，優(yōu)化操作探究

探索式教學(xué)方式是通過引導(dǎo)來讓學(xué)生自己建構(gòu)學(xué)習(xí)方式和知識(shí)體系。從建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論來看，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)知識(shí)體系的建構(gòu)無法替代。教師在教育教學(xué)過程中，需要通過情境創(chuàng)設(shè)、互動(dòng)式教學(xué)等方式讓學(xué)生在圖形與幾何的學(xué)習(xí)中積極去探索和感悟。電子白板在初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的運(yùn)用為師生交流提供了平臺(tái)。在圖形與幾何的學(xué)習(xí)過程中，教師要積極利用電子白板形成多元交互學(xué)習(xí)。例如，在“圖形的變換整理與復(fù)習(xí)”的教學(xué)中，為了讓學(xué)生理解簡單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱的知識(shí)，教師利用電子白板讓學(xué)生進(jìn)行三次的體驗(yàn)和感悟：第一次，學(xué)生在格子圖上利用小三角形動(dòng)手操作；第二次，選擇相關(guān)的學(xué)生代表在講臺(tái)上利用電子白板進(jìn)行演示；第三次，教師利用電子白板再次為學(xué)生演示，讓學(xué)生加深印象，進(jìn)而理解相關(guān)的內(nèi)容和知識(shí)。在該課程的教育教學(xué)中，通過三次不同的展示讓學(xué)生能夠多次進(jìn)行體驗(yàn)，全面掌握?qǐng)D形變化的規(guī)則。

三、及時(shí)反思回顧，突出教學(xué)重點(diǎn)

采用電子白板進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)，能夠?qū)⒄n堂中的各種知識(shí)進(jìn)行實(shí)時(shí)保存，然后在進(jìn)行復(fù)習(xí)和回顧的時(shí)候能夠?qū)⑵湔{(diào)出來重新使用。電子白板的這一特性使其成為初中教育教學(xué)中最主要的教學(xué)工具之一。教師采用電子白板進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)，通過對(duì)其的充分調(diào)用讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)行自我總結(jié)，對(duì)重點(diǎn)教學(xué)知識(shí)進(jìn)行重復(fù)學(xué)習(xí)，提高整個(gè)學(xué)習(xí)的效率，同時(shí)也能夠體現(xiàn)出“過程與方法”的價(jià)值體現(xiàn)。例如，在“圖形的變換整理與復(fù)習(xí)”中，教師在教育教學(xué)過程中，讓學(xué)生用兩個(gè)完全一樣的等腰直角三角形進(jìn)行變化操作，全等三角形、相似三角形等。教師對(duì)學(xué)生的交流學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，逐漸提升初中生在圖形與幾何學(xué)習(xí)中的合作意識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極進(jìn)行圖形與幾何相關(guān)問題的思考，對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行大膽的質(zhì)疑，提出創(chuàng)新的觀點(diǎn)，其他組員在傾聽的過程中會(huì)引起其思考，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的互補(bǔ)。同時(shí)在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要積極向小組成員求助，通過小組成員之間的幫助達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

四、兼容多種媒體，豐富知識(shí)內(nèi)涵

在現(xiàn)代教育教學(xué)中，學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)的教育方面也相對(duì)比較感興趣。這就要求教師在初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)過程中要采用現(xiàn)代教育教學(xué)理念，通過現(xiàn)代教學(xué)方式來提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。而電子白板的運(yùn)用在一定程度上是多媒體教育教學(xué)的一種體現(xiàn)。通過電子白板的多媒體功能能夠?qū)⑤^難理解的知識(shí)簡單化，讓學(xué)生更容易理解。電子白板能夠支持多媒體教學(xué)工具的運(yùn)用，在初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)中扮演著重要的角色。在學(xué)習(xí)“菱形的面積”時(shí)，教師可以通過引導(dǎo)讓學(xué)生積極探究菱形的面積計(jì)算。在教學(xué)中通過電子白板給學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)，通過相關(guān)案例的演示讓學(xué)生通過積極探索得出菱形面積的計(jì)算方法。

在我國初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)過程中隨著我國新課改的推進(jìn)，對(duì)我國初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)提出了新的要求，在這種背景下，努力培養(yǎng)和提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣成為我國初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)的主要目標(biāo)，因此，這就要求教師在初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)過程中必須注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，從教學(xué)方法、教學(xué)理念等方面積極改進(jìn)，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，努力提高初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)效率的提升。具體來講，我國初中數(shù)學(xué)學(xué)教師在初中數(shù)圖形與幾何教學(xué)中可以采用電子白板這一教學(xué)工具，通過電子白板在初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的運(yùn)用提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高初中數(shù)學(xué)圖形與幾何教學(xué)的效果。