小議多媒體教學(xué)設(shè)備在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

王世君

摘要：多媒體教學(xué)設(shè)備的使用可以有效改善課堂教學(xué)環(huán)境，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，合理使用多媒體教學(xué)設(shè)備，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著重要的作用。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)設(shè)備的作用，開發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：多媒體;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);應(yīng)用

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)課程中一門主要的學(xué)科，但是對于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)知識沒有語文知識那么富有吸引力，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，往往會感到枯燥乏味，缺乏學(xué)習(xí)興趣，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，影響學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升，給學(xué)生以后的學(xué)習(xí)造成困擾。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方式方法是多種多樣的，在當(dāng)前教學(xué)大環(huán)境下，根據(jù)學(xué)生年齡小，直觀思維能力較強(qiáng)的特點，在教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些豐富的立體的教學(xué)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，會觸發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在科技飛速發(fā)展的今天，利用多媒體教學(xué)設(shè)備的可以幫助教師在課堂教學(xué)中實現(xiàn)這一教學(xué)行為。多媒體教學(xué)設(shè)備的使用可以把數(shù)學(xué)知識用生動有趣的畫面呈現(xiàn)出來，能及時的抓住學(xué)生的好奇心，使學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面來，提高學(xué)生的參與熱情。多媒體教學(xué)設(shè)備的使用使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得豐富多彩，這一教學(xué)行為符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念。小學(xué)數(shù)學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力的工具，致力于改變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去”。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，運用多媒體手段輔助教學(xué)，能給學(xué)生提供多種形式的感知材料，使學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的遷移。利用多媒體教學(xué)輔助設(shè)備，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)生易于理解和接受的學(xué)習(xí)氛圍，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提高了學(xué)生的參與熱情，促進(jìn)學(xué)生的探究欲望，使教師的教和學(xué)生的學(xué)雙向良性發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)探究欲望

小學(xué)生抽象能力的形成總是要借助于其對直觀事物的了解，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，將抽象的數(shù)學(xué)知識借助于多媒體教學(xué)設(shè)備形象直觀的呈現(xiàn)出來，學(xué)生通過對直觀形象的事物進(jìn)行分析、理解形成抽象的數(shù)學(xué)知識，有利于學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高。將數(shù)學(xué)知識以具體直觀的事物呈現(xiàn)給學(xué)生，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如在教學(xué)《商不變性質(zhì)》時，運用多媒體演示“猴王分桃”的故事：在風(fēng)景如畫的花果山，猴王在為小猴分桃子。第一次，猴王準(zhǔn)備把6個桃子平均分給3只小猴，小猴不滿意，嫌太少。第二次，猴王說：“把60個桃子平均分給30個小猴。”小猴聽了還是不滿意。第三次，猴王說：“那好，給你們600個桃子平均分給300只小猴，怎么樣？”這時小猴高興的笑了，猴王也笑了。故事結(jié)束了，屏幕上出現(xiàn)了“你認(rèn)為猴王和小猴誰聰明？為小猴感到高興的同學(xué)請鼓鼓掌”，可是沒有一個同學(xué)鼓掌。老師因勢利導(dǎo)，問：“你們?yōu)槭裁床还恼疲坑惺裁聪敕▎?？”由此抓住時機(jī)，恰到好處地引導(dǎo)學(xué)生自己去“發(fā)現(xiàn)”商不變的性質(zhì)，揭示課題。新穎有趣的新課引入，喚起了全體學(xué)生的求知欲望，點燃了思維的火花，調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性。

二、將靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識動態(tài)化，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生有意注意持續(xù)時間段，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識也容易使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生疲倦，失去學(xué)習(xí)興趣，影響學(xué)習(xí)效果。因此在教學(xué)過程成，教師可以將靜態(tài)的知識通過多媒體教學(xué)設(shè)備，制作成視頻以動態(tài)的形式呈現(xiàn)出來，可以有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情例如：在教學(xué)《角的初步認(rèn)識》時，我設(shè)計了找角、摸角、折角、畫角、玩角五個環(huán)節(jié)，從引導(dǎo)學(xué)生觀察實物開始，逐步抽象出所學(xué)幾何圖形。其中在畫角這一環(huán)節(jié)中，我改變了以往的教學(xué)形式，不示范畫角的步驟，而是設(shè)計了這樣一個動畫：先出示一點，接著點閃爍幾下，出示“頂點”兩字，然后動畫演示兩條邊的畫法，邊再閃爍兩下，出示“邊”，這樣主要是在感知的基礎(chǔ)上清楚明了地抽象出角的圖形。接下來，再讓學(xué)生自己畫一個好看的角，利用多媒體突破了教學(xué)難點，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到事半功倍之效。

三、利用多媒體教學(xué)設(shè)備培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

小學(xué)生的抽象思維能力比較弱，有效思維時間短，對數(shù)學(xué)問題的思考往往不夠深入，因此在抽象的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)過程中，往往不能通過思維的形式找到事物之間的聯(lián)系，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)積極性。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師通過多媒體教學(xué)設(shè)備，將問題之間的聯(lián)系用動態(tài)的效果展示出來，學(xué)生在觀察過程中形成具體的感知，會促進(jìn)學(xué)生思維的深刻性。例如教學(xué)既是重點又是難點的“相遇問題”。這類應(yīng)用題既要讓學(xué)生掌握相遇、同時相向的特點，又要理解路程、相遇時間和速度之間的關(guān)系，還要應(yīng)用他們之間的關(guān)系解題。有些學(xué)生卻對運動中兩人之間的距離變化掌握起來有點困難。針對這一情況，我靈活設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)自己掌握的情況選擇下一步的學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)完例題后，完全弄懂了的學(xué)生，就可以直接點擊“課堂練習(xí)”，進(jìn)行繼續(xù)深層次的學(xué)習(xí)，要是還沒有完全明白相遇問題的實質(zhì)，可以直接點擊我事先設(shè)計好的動畫——模擬兩人相對行走的動態(tài)圖像，把兩個同學(xué)在做相向勻速運動過程中“每分鐘”所經(jīng)過的路線留下痕跡，并用不同顏色的線段來顯示兩人每分鐘一共行的米數(shù)，這樣，學(xué)生就能很容易的從觀察中理解了求兩人相距的路程的數(shù)量關(guān)系，真正做到了因人施教，使不同層次的學(xué)生得到了不同程度的發(fā)展。

總之，將多媒體教學(xué)設(shè)備應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以有效地將促進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合，豐富課堂教學(xué)形式，改變教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高。

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