楊艷紅

摘要：英語(yǔ)教學(xué)需要教師有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還必須懂得藝術(shù)，有一定的藝術(shù)素養(yǎng)。良好的課堂導(dǎo)入使課堂更富有藝術(shù)感染力，讓整堂課充滿(mǎn)藝術(shù)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整個(gè)授課過(guò)程師生都處于一個(gè)愉悅、互動(dòng)的過(guò)程。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué);樂(lè)教;趣學(xué)

英語(yǔ)教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，所謂的教學(xué)藝術(shù)就是教師有意識(shí)地通過(guò)聲音、圖片、形象、表演和活動(dòng)等一系列能使學(xué)生感受到美和體會(huì)到滿(mǎn)足的教學(xué)手段去設(shè)計(jì)教學(xué)的全過(guò)程，去誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好。因此英語(yǔ)教師除了要具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，還必須懂得藝術(shù)，必須具有一定的藝術(shù)修養(yǎng)。這樣他才能創(chuàng)設(shè)藝術(shù)的教學(xué)環(huán)境、使用藝術(shù)的教學(xué)手段和采取藝術(shù)的教學(xué)態(tài)度。

一、導(dǎo)入的藝術(shù)

好的開(kāi)始是成功的一半，好的導(dǎo)入為你的整個(gè)課堂教學(xué)的發(fā)展開(kāi)了一個(gè)好頭。但要想讓你的英語(yǔ)課堂更富有藝術(shù)感染力，必須深入研究教材，研究你的學(xué)生的需求，英語(yǔ)基礎(chǔ)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法，使枯燥的內(nèi)容藝術(shù)化。好的導(dǎo)入能把學(xué)生的注重力吸引到課堂上來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，為課堂的發(fā)展作了一個(gè)很好的鋪墊。課堂導(dǎo)入可以是一段笑話(huà)，一個(gè)游戲或相關(guān)資料片、圖片等。總之，你的導(dǎo)入要注重審美性、形象性、娛樂(lè)性等，讓學(xué)生在獲得藝術(shù)的愉悅體驗(yàn)的同時(shí)，自然合理地引出你要講的課題。這樣導(dǎo)入自然而引人入勝。

二、課堂設(shè)計(jì)的藝術(shù)性

教學(xué)的藝術(shù)性，主要體現(xiàn)在藝術(shù)參與性和愉悅性，教師即是學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，也是學(xué)生參與行為的欣賞者，課堂教學(xué)要讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，在主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)中，既獲得了參與的樂(lè)趣，藝術(shù)審美的愉悅體驗(yàn)同時(shí)也把握了教學(xué)內(nèi)容。運(yùn)用靈活多樣，生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。每堂課都有一定量的課堂交際活動(dòng)。其表現(xiàn)方式是課堂上師生之間、學(xué)生之間大量的交際活動(dòng)，就象 play a game 。其中主要以學(xué)生為中心，教師的一切活動(dòng)都是幫助學(xué)生更好地自主學(xué)習(xí)。我們從中學(xué)到了不少有趣精彩的活動(dòng)。例如：

（一）英語(yǔ)課上合作伙伴時(shí)常不同，需要用英語(yǔ)去問(wèn)、去找

如你是 big， 那small 這一組反義詞就是你們這個(gè) family 的成員;如你是 Beijing ，那你就要找 China ;如你是London， 那你就要找 England; 如你是 ----anice teacher， 那你就是 Jobs 的組員。

（二）為了討論幾組問(wèn)題，也可通過(guò)小組活動(dòng)

如有兩個(gè)小組，其一組不動(dòng)，另一組則依次移動(dòng)。每個(gè)問(wèn)題限時(shí)三分鐘。這是一種快速交換 partners 的極好方法。

（三）把全班分成幾組，每組每人一句英語(yǔ)，限時(shí)一分鐘記憶，然后小組成員將自己的句子說(shuō)出，并排列順序

看哪組速度最快，最后按順序排好隊(duì)，給全班演示，給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造了展示自我的空間。從而使Chant 這一部分作用推倒高峰。

（四）教師制作大轉(zhuǎn)盤(pán)，上面寫(xiě)上供學(xué)生討論的題目

把每組小題目發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自由討論，充分體現(xiàn)了課堂上的鞏固練習(xí)和實(shí)踐運(yùn)用。這種活動(dòng)教學(xué)法受到了學(xué)生的歡迎，學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)不再是負(fù)擔(dān)，重點(diǎn)而又全面地開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維潛力，激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，滿(mǎn)足了學(xué)生的求知欲，有利于培養(yǎng)學(xué)生活潑開(kāi)朗的性格。

三、教師的樂(lè)教之法

（一）繪畫(huà)教學(xué)

針對(duì)小學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)采取繪畫(huà)教學(xué)，讓他在老師指導(dǎo)下邊說(shuō)邊畫(huà)、做到心口手齊動(dòng)，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力。

（二）填詞唱歌

老師可把兒童喜歡的曲調(diào)填上所學(xué)的句子，然后讓學(xué)生邊唱邊學(xué)。要想把歌唱好首先就的熟練掌握句子的正確讀音，從而有效提高孩子們的學(xué)習(xí)積極性。

（三）可視物體教學(xué)

利用可視物體如畫(huà)報(bào)、玩具、實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫(huà)等進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。

（四）童謠、詩(shī)歌教學(xué)

運(yùn)用學(xué)過(guò)的單詞組成童謠或詩(shī)歌，讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)練習(xí)，這樣不但復(fù)習(xí)鞏固了舊知識(shí)，而且還能培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)流、語(yǔ)速各方面的聽(tīng)說(shuō)能力。

（五）游戲、表演教學(xué)

老師可根據(jù)所教內(nèi)容確定采取那種方式教學(xué)。若新授課含有一定的故事情節(jié)，可采取讓學(xué)生扮演不同角色的表演方式;若所學(xué)內(nèi)容為單詞或句子，則可采用游戲形式。如教授身體各部位名稱(chēng)，不妨多教一個(gè)單詞Touch（觸摸），然后對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“Touch your ear/eye/face.”要求學(xué)生邊觸摸指定部位邊說(shuō)：“Touch myear/eye/face.”以此來(lái)增添趣味性。 最后，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，師生都應(yīng)處于一種愉快的狀態(tài)。假如師生有一方?jīng)]能進(jìn)入狀態(tài)，如興致勃勃的教師因教學(xué)不得法而無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極向上的情感，或?qū)τ⒄Z(yǔ)具有濃厚愛(ài)好而情緒高昂的學(xué)生面對(duì)的是一位情緒低落萎靡不振的老師，教學(xué)過(guò)程也就不可能具有愉悅性特征，同時(shí)也不能刺激同學(xué)積極參與。因此，師生情感的共鳴即是創(chuàng)造教學(xué)過(guò)程愉悅性的前提條件，也是教學(xué)過(guò)程具有愉悅性的標(biāo)志之一。也只有在這樣的師生情感融合的課堂氣氛里，學(xué)生才能真正的擁有和保持教學(xué)藝術(shù)所給予他們的愉悅。隨著教材及其考試內(nèi)容的方式，手段改革，教師必須通過(guò)閱讀大量的文學(xué)作品、英美雜志、看英美原版電影和錄像或參加各種培訓(xùn)班等方式盡可能多地了解英美文化的背景知識(shí)，提高英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力。

四、采取多種教學(xué)方法，使學(xué)生感到有“味”

英語(yǔ)教學(xué)方法是多種多樣的，常用的有情境教學(xué)法、聽(tīng)說(shuō)法、閱讀法等。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，教師不能用固定一種教學(xué)方法，而要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、保持良好的精神狀態(tài)和學(xué)習(xí)狀態(tài)為目的選擇好的教學(xué)方法?？梢杂靡韵乱恍┯行У姆椒ǎ?/p>

（一）游戲比賽法

好強(qiáng)、好勝是學(xué)生的一大特點(diǎn)，利用游戲比賽法教學(xué)，能引起學(xué)生大腦皮層的高度興奮，讓學(xué)生的潛力最大程度地迸發(fā)出來(lái)，尤其是注意力、想象力、創(chuàng)造力;它還能令學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更加生動(dòng)有趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）情境活動(dòng)法

教師可根據(jù)教材內(nèi)容，適當(dāng)開(kāi)展活動(dòng)化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣?；顒?dòng)要常搞常新，精益求精;活動(dòng)要有魅力，吸引學(xué)生參加;活動(dòng)要實(shí)用，不能搞形式主義。

（三）教育現(xiàn)代化

以計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代化多媒體教育技術(shù)日新月異，是英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)習(xí)興趣的有效方法。教師在電腦上制作集文字、聲音、圖像和動(dòng)畫(huà)于一體的課件，生動(dòng)直觀，形象逼真，學(xué)生的興趣必定盎然，學(xué)習(xí)起來(lái)也就有滋有味了。

英語(yǔ)教學(xué)要注重藝術(shù)性，創(chuàng)造輕松愉快的課堂氣氛，使學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中始終保持心情愉快，愛(ài)好盎然。這就要求每個(gè)英語(yǔ)教師除了把握專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，還要努力提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)。如何讓你的課堂更富有藝術(shù)感染力，讓教學(xué)藝術(shù)服務(wù)于你的教學(xué)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，在一定程度上取決于教師藝術(shù)修養(yǎng)的高低。當(dāng)然，這并不意味藝術(shù)修養(yǎng)高的教師其教學(xué)水平就一定比別人高，但至少可以肯定的是就同一個(gè)人而言或者是同等條件下，藝術(shù)修養(yǎng)高的教師顯然比藝術(shù)修養(yǎng)低的教師更有利于教學(xué)藝術(shù)的實(shí)施。更有利于提高其英語(yǔ)教學(xué)的藝術(shù)感染力，提高學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。