王英霞

摘 要：現(xiàn)階段，以信息技術(shù)為主要標(biāo)志的科技進(jìn)步日新月異。社會生活的信息化和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的全球化使英語日益成為我國對外開放和與各國交往的重要工具。學(xué)習(xí)和掌握一門外語是對21世紀(jì)公民的基本要求之一。然而，在我國的廣大農(nóng)村中學(xué)，特別是欠發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生對英語課程的掌握程度不容樂觀。因此，教師必須根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際現(xiàn)狀，找出問題，尋求合理可行的對策，進(jìn)而提高農(nóng)村初中英語教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；英語教學(xué)；現(xiàn)狀；對策

引言

提高學(xué)生用英語表達(dá)思想和交際的能力是英語教學(xué)的主要目的。而國內(nèi)農(nóng)村初中英語教學(xué)中，大部分學(xué)生正逐步擺脫“聾啞英語”的階段。但是，在目前考試制度、應(yīng)試教育的背景下，從教學(xué)效果、教學(xué)質(zhì)量來看還是存在著諸多問題。文章從農(nóng)村初中英語教學(xué)現(xiàn)狀入手，闡述了農(nóng)村初中英語教學(xué)中存在的問題及產(chǎn)生原因，并提出一些合理的改進(jìn)措施，希望能為初中英語教學(xué)貢獻(xiàn)一份力量。

一、當(dāng)前農(nóng)村初中英語教育現(xiàn)狀分析

（一）教師隊(duì)伍建設(shè)有待提高

由于農(nóng)村初中所處的地理、交通、經(jīng)濟(jì)及社會生活環(huán)境相對較差，地方財(cái)政用于補(bǔ)充基礎(chǔ)教育的實(shí)力有限，導(dǎo)致農(nóng)村初中英語教學(xué)人員特別緊張、整體教學(xué)實(shí)力不足、教學(xué)水平普遍偏低的被動(dòng)局面難以緩解，而新課程改革的實(shí)施，對英語教師的專業(yè)知識、業(yè)務(wù)水平、教學(xué)藝術(shù)等方面提出了更高的要求，但農(nóng)村初中英語教師數(shù)量缺乏，且業(yè)務(wù)能力不高，這就使得英語學(xué)科的教學(xué)中出現(xiàn)一系列的問題。另外，學(xué)校缺乏對英語教師的理論培訓(xùn)，經(jīng)費(fèi)補(bǔ)充困難、激勵(lì)機(jī)制不靈活，這就造成部分英語教師知識老化、觀念保守、思想落后，難以滿足現(xiàn)代英語教學(xué)的客觀要求，嚴(yán)重影響著英語教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的提高。

（二）資金投入不足教學(xué)設(shè)施不夠完善

近年來，農(nóng)村基礎(chǔ)教育取得了可喜的成績，特別是農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障體制改革后，各級政府進(jìn)一步加大了投入，使農(nóng)村基礎(chǔ)教育得到了較快的發(fā)展，辦學(xué)條件有了較大改善，教學(xué)水平也有了很大提高。但是由于現(xiàn)實(shí)的種種原因，導(dǎo)致農(nóng)村初級中學(xué)基礎(chǔ)差、底子薄、發(fā)展慢，并且政府對農(nóng)村基礎(chǔ)教育的總體投資規(guī)模嚴(yán)重不夠，中央財(cái)政用于補(bǔ)助地方基礎(chǔ)教育的經(jīng)費(fèi)主要用于滿足農(nóng)村孩子讀得起書的問題，這使得農(nóng)村學(xué)校教學(xué)設(shè)施嚴(yán)重不足、管理難度日漸加大等矛盾仍然很突出，并且在長時(shí)期內(nèi)難以得到根本解決。另外，近年來，政府用于改善學(xué)校辦學(xué)條件和增加教學(xué)設(shè)施的資金投入，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足迅速增長的學(xué)生數(shù)量及基（三）教師在課堂中的教學(xué)方法存在問題

在農(nóng)村初中英語教學(xué)中，教師普遍存在著“填鴨式”的陳舊教學(xué)思想，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法不僅費(fèi)時(shí)、費(fèi)力，而且成效低。同時(shí)，有的教師缺乏對教材的靈活使用，沒有對教材內(nèi)容、章節(jié)進(jìn)行有效的編排、整合，再加上在課堂上大多是以教師為中心的演講式授課方法，無法引起學(xué)生足夠的注意力和學(xué)習(xí)興趣，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。長期以來，學(xué)生的思想、觀點(diǎn)得不到教師的尊重和重視，學(xué)生的英語綜合能力很難得到全面發(fā)展。

二、農(nóng)村英語教學(xué)策略

（一）提高教師素質(zhì)

在學(xué)生英語的學(xué)習(xí)過程中，教師引導(dǎo)和教化著學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，教師的英語教學(xué)方法、教學(xué)水平會對教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生直接影響。因此，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變教學(xué)模式、拓寬自己的知識面和教學(xué)資源渠道，創(chuàng)造輕松的教學(xué)氛圍及創(chuàng)造性，進(jìn)而提高自身的教學(xué)素質(zhì)和教育科研能力。另外，各級教育行政部門要?jiǎng)潛軐？钣糜谵r(nóng)村初中英語教師的崗位培訓(xùn)中，切實(shí)提高農(nóng)村初中英語教師的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，而教師也要不斷摸索和改進(jìn)教學(xué)方法來提高自身的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平。

（二）加大資金投入

為了提升農(nóng)村初中英語教學(xué)水平，各級政府必須加強(qiáng)重視，加大財(cái)政投入，狠抓基礎(chǔ)建設(shè)，改善辦學(xué)條件，為農(nóng)村初中的正常運(yùn)行和健康發(fā)展提供有力保障。另外，政府相關(guān)部門和學(xué)校可以拓寬投資渠道，這樣才可以得到全社會的大力支持，進(jìn)而提升教學(xué)條件，完善農(nóng)村教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。

（三）改變教學(xué)方式

教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式，在課堂教學(xué)中，教師可以告知學(xué)生提前預(yù)習(xí)上課內(nèi)容并提出相關(guān)問題讓學(xué)生可以小組的形式進(jìn)行探討問題，然后課上教師幫助學(xué)生解決疑難問題。這樣在課堂上可以達(dá)到師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的目的，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，并提高了學(xué)生的課堂主動(dòng)性、參與性和主體性。另外，農(nóng)村英語教學(xué)應(yīng)提倡小班教學(xué)，從而加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的關(guān)系，使教師更好的因材施教，并且更容易根據(jù)課堂的情況及時(shí)地變更教學(xué)手段，活躍課堂氣氛，使教師與學(xué)生在融洽的氣氛中完成教與學(xué)的任務(wù)。

三、結(jié)束語

現(xiàn)階段，英語有著越來越突出的重要性，農(nóng)村初中英語的教學(xué)質(zhì)量也受到越來越多的重視。但是，隨著新課程改革的不斷深入，農(nóng)村初中英語教學(xué)依然存在著很多問題，因此，教育部門和學(xué)校要大力發(fā)展偏遠(yuǎn)農(nóng)村的初中英語教育，并堅(jiān)持以“以人為本”的理念實(shí)施素質(zhì)教育，進(jìn)而提升農(nóng)村初中英語教學(xué)水平，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展提供服務(wù)。

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