劉明

摘? 要 在高職院校計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中融入創(chuàng)客式教育，分析其對傳統(tǒng)教學(xué)效果的正面影響，探尋創(chuàng)客式教育與傳統(tǒng)教學(xué)的有效融合途徑，為創(chuàng)客式教育融入其他各類專業(yè)教學(xué)以提高教學(xué)質(zhì)量總結(jié)經(jīng)驗，給予指導(dǎo)性建議。

關(guān)鍵詞 高職院校;創(chuàng)客式教育;計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ);職業(yè)生涯規(guī)劃;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

中圖分類號：G712??? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2018）19-0069-03

1 引言

隨著創(chuàng)客運(yùn)動在全球范圍內(nèi)的蓬勃興起，以及在各大校園的不斷深入，創(chuàng)客式教育隨之應(yīng)運(yùn)而生，為教育的創(chuàng)新發(fā)展提供了更多契機(jī)，正逐步成為助推我國教育創(chuàng)新、經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的一個重要引擎。

創(chuàng)客式教育旨在通過將創(chuàng)客精神與理念有效融入教育教學(xué)，以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的目的。在高職院校中推動創(chuàng)客式教育的有效融合，既符合學(xué)校的辦學(xué)宗旨，也是目前社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展大的需求?？v觀各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為，計算機(jī)基礎(chǔ)知識是創(chuàng)客必備的知識素養(yǎng)之一，學(xué)生只有掌握了計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識，并能熟練運(yùn)用于學(xué)習(xí)和工作中，才能結(jié)合學(xué)科專業(yè)知識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。因此，注重計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的建設(shè)與教育研究，加強(qiáng)創(chuàng)客式教育在此課程中的相互融合是很有必要的。

計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)以實踐為主，以完成項目為目的，契合創(chuàng)客精神所強(qiáng)調(diào)的“在實踐中學(xué)”的理念。為此，展開創(chuàng)客式教育在計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用研究是十分有意義的。

2 創(chuàng)客式教育在計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中的運(yùn)用

任務(wù)實施? 為充分發(fā)揮創(chuàng)客式教育在計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中的預(yù)期作用，筆者在計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中有針對性地在商務(wù)管理專業(yè)兩個平行班級組織開展差異化教學(xué)。一個班級（普通班）采取傳統(tǒng)模式的項目化教學(xué)，參照學(xué)校制定的計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)，通過“任務(wù)引入→任務(wù)分析→任務(wù)實施→知識點梳理”，在不偏離學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，確保學(xué)生能全面系統(tǒng)地掌握計算機(jī)的基礎(chǔ)知識和基本應(yīng)用技能。在另一個班級（實驗班）中，除遵循學(xué)校制定的課程標(biāo)準(zhǔn)外，在教學(xué)過程中融入創(chuàng)客式教育思想和方式，并通過學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高、創(chuàng)新意識的提升和期末測試成績等方面進(jìn)行教學(xué)效果總體對比評價，總結(jié)創(chuàng)客式教育融入計算機(jī)基礎(chǔ)知識教學(xué)中的利與弊。

創(chuàng)客式教育的融入? 筆者將創(chuàng)客式教育融入計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程分為兩個方面。

1）創(chuàng)客意識的融入，即從思想上鼓勵學(xué)生積極創(chuàng)新，勇于做新時代的開拓者，主要通過教師的課前思想教育、職業(yè)教育等方式融入，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、職業(yè)規(guī)劃能力和學(xué)習(xí)主動性。

2）創(chuàng)客行為的融入，即如何將所學(xué)知識與實際相結(jié)合，發(fā)掘知識價值，主要通過教師的引領(lǐng)，讓學(xué)生找到知識點與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的聯(lián)系，并能舉一反三，開拓思維，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時達(dá)到提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率的目的。

效果評價? 經(jīng)一學(xué)期的計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)，通過普通班與實驗班的對比，就創(chuàng)客式教育融入計算機(jī)基礎(chǔ)知識教學(xué)中的效果從三個方面給予對比評價。

1）對知識的學(xué)習(xí)興趣表現(xiàn)出不同的程度。兩個班級所使用的教材同為項目化教程，知識點和結(jié)構(gòu)相同，但在教學(xué)過程中表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)興趣。在采用傳統(tǒng)項目式教學(xué)的普通班中，學(xué)生依然以書本為范疇，以項目為任務(wù)，滿足于完成課堂上規(guī)定的項目任務(wù)，多數(shù)學(xué)生對所學(xué)知識在現(xiàn)實工作中的具體運(yùn)用較為迷茫，很難將自己的專業(yè)能力與計算機(jī)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)相聯(lián)系，因此也就缺乏學(xué)習(xí)積極性和對課外知識的擴(kuò)展追求。在融入了創(chuàng)客式教育的實驗班中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯優(yōu)于對比班級，主要表現(xiàn)在良好的課堂互動氛圍和對課外知識的探討，他們會經(jīng)常提出各個知識點的現(xiàn)實意義何在，以及如何用學(xué)到的知識解決自己在專業(yè)崗位上遇到的實際問題等具有思維拓展效果的疑問。

2）對知識的靈活運(yùn)用表現(xiàn)出不同水平。這點主要體現(xiàn)在實踐環(huán)節(jié)。如在Microsoft Office辦公軟件教學(xué)模塊中，傳統(tǒng)教學(xué)模式下的學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠達(dá)到熟練掌握Word、Excel和PowerPoint軟件運(yùn)用能力的目的;但在實驗班級，部分學(xué)生除了能熟練運(yùn)用此三款應(yīng)用軟件，還能相互貫通，綜合運(yùn)用，如將PowerPoint中制作的圖表圖片運(yùn)用于Word文件，將Excel中制作的表格和圖表插入PowerPoint中，使文件更加生動具體等。這些學(xué)習(xí)行為得益于創(chuàng)客式教育中強(qiáng)調(diào)的創(chuàng)新精神。

3）對學(xué)習(xí)目標(biāo)表現(xiàn)出較大的差異。計算機(jī)的學(xué)習(xí)一是為了適應(yīng)未來的工作崗位，二是把計算機(jī)作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的工具，除能完成基礎(chǔ)辦公，還能運(yùn)用開發(fā)軟件開展研發(fā)活動。對傳統(tǒng)教學(xué)班級學(xué)生而言，因局限在課堂項目的任務(wù)完成，缺乏創(chuàng)新意識的教育和思維的拓展訓(xùn)練，很難明確學(xué)習(xí)目的或樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo);而在實驗班級，通過創(chuàng)客式教育的融入，大多數(shù)學(xué)生對自己當(dāng)前的學(xué)習(xí)都有了明確的目的和目標(biāo)。例如：對有創(chuàng)辦電腦銷售公司想法的學(xué)生來說，掌握計算機(jī)硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)安裝知識就覺得尤為重要，在此章節(jié)的學(xué)習(xí)過程中便會表現(xiàn)出更佳的學(xué)習(xí)興趣;對于想創(chuàng)辦廣告策劃公司的學(xué)生來說，Word文檔排版、Excel電子表格制作與數(shù)據(jù)處理、PowerPoint幻燈片制作等知識點，在實際工作中的文案制作、財務(wù)報表制作、產(chǎn)品展示和會議宣講等環(huán)節(jié)就尤其重要，因此，Office辦公軟件的學(xué)習(xí)就有了更加突出的重點;等等。這些都是創(chuàng)客理念所起到的潛移默化的作用。

3 實踐中遇到的問題

因高職院校學(xué)生思想道德品質(zhì)的差異，有礙于創(chuàng)客式教育的質(zhì)量提升? 部分學(xué)生思想政治教育欠缺，很難在有限的時間內(nèi)轉(zhuǎn)變價值觀念，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，所以要想從整體水平上達(dá)到創(chuàng)客式教育的初始目的實屬不易。

因高職院校學(xué)生知識基礎(chǔ)的差異，有礙于創(chuàng)客式教育的廣泛開展? 部分學(xué)生來自條件較差的偏遠(yuǎn)山區(qū)，中學(xué)階段所掌握的計算機(jī)基礎(chǔ)知識薄弱，缺少實踐操作，即使明確了學(xué)習(xí)目的，產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，也很難在有限的課時中跟上教師的上課步伐，更談不上知識的拓展。

因高職院校學(xué)生職業(yè)規(guī)劃能力的欠缺，有礙于創(chuàng)客思想的有效融入? 部分學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識淡薄，對未來自己的工作領(lǐng)域或創(chuàng)業(yè)方向較為模糊，學(xué)習(xí)目的不明確，對職業(yè)綜合技能的標(biāo)準(zhǔn)和要求認(rèn)識不夠，因此也就很難將計算機(jī)知識的學(xué)習(xí)與實踐相聯(lián)系，提不起興趣，學(xué)習(xí)沒有針對性，讓創(chuàng)客式教育的有效性大打折扣。

4 分析問題，提出建議

如何充分發(fā)揮創(chuàng)客式教育在計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)以及其他各類課程中的實際應(yīng)用價值，是筆者開展此項課題研究的主要目的，通過對比實驗，分析并總結(jié)出以下建議。

夯實教育基礎(chǔ)? 這里所說的教育基礎(chǔ)主要是指在高職院校各類專業(yè)課程中開展創(chuàng)客式教育的前提條件。

1）要加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，使其樹立正確的價值觀和人生觀，明確個人學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立遠(yuǎn)大的理想，努力朝成為一名高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用型人才而努力學(xué)習(xí)。

2）要加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育。從學(xué)生步入大學(xué)校園開始，就要教育他們做好職業(yè)生涯規(guī)劃，把握正確的人生軌跡，規(guī)劃好將來的從業(yè)方向，才能在學(xué)業(yè)中有的放矢，找到知識的價值。

3）要加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動性。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，讓學(xué)生認(rèn)清自己的職業(yè)能力和靈活運(yùn)用知識的能力，促進(jìn)擁有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，加強(qiáng)教師的實踐指導(dǎo)，推動理論與實踐的結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)會主動將知識點與創(chuàng)業(yè)項目相結(jié)合，通過明確項目需求，思考如何提升項目服務(wù)水平，從而達(dá)到提升學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)學(xué)以致用的最佳效果。

加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)

1）教師要提高學(xué)生思想政治教育水平。思想政治教育是培養(yǎng)國家建設(shè)者和接班人的必修內(nèi)容，是高職院校培育高素質(zhì)應(yīng)用型人才的基礎(chǔ)，只有端正了思想，堅定了信念，才能讓學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展。因此，無論是哪個專業(yè)的教師，都應(yīng)有一定的思想政治教育能力，這樣才能保證在授予學(xué)生專業(yè)技能的同時，使其擁有良好的職業(yè)素養(yǎng)和道德情操。

2）增強(qiáng)教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)客式教育在目標(biāo)和效果上是一致的，都是推動學(xué)生創(chuàng)新與靈活就業(yè)。因此，高職院校的所有教師無論是基礎(chǔ)課教師還是專業(yè)課教師，都應(yīng)提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識，能夠自覺地將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，將創(chuàng)業(yè)精神涵蓋在教學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。當(dāng)前高職院校不同科目教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識較為淡薄，多數(shù)專業(yè)教師仍然缺乏引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識，很少在所任課程中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)知識，授課內(nèi)容與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不能有效結(jié)合，從而不利于創(chuàng)客式教育的進(jìn)一步發(fā)展和完善。因此，增強(qiáng)專業(yè)教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識，這是推動高職院校創(chuàng)客式教育有效融合的最有力保障。

3）提高教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)能力。創(chuàng)客式教育要求授業(yè)者本身具有一定的創(chuàng)新能力和指導(dǎo)能力，有打開學(xué)生思維、推動學(xué)生創(chuàng)造、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新的能力。學(xué)校只有重視教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，鼓勵教師不斷豐富自己的知識儲備，更新前沿科技信息，才能讓教師始終處于授業(yè)者的引領(lǐng)地位，服務(wù)于學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目的，達(dá)到創(chuàng)客式教育與專業(yè)教育的有效融合。

4）提高教師的理論實踐能力。創(chuàng)客精神強(qiáng)調(diào)“在實踐中學(xué)”，創(chuàng)客式教育正是將此精神貫通于職業(yè)教育其中。因此，教師在教學(xué)過程中不僅是單純的理論傳授，更多的是身體力行的運(yùn)用示范，尤其是高職院校的教師更應(yīng)有熟練的專業(yè)操作技能、較強(qiáng)的言傳身教影響力。相信學(xué)生在榜樣的帶動下，通過耳濡目染，學(xué)習(xí)效果必將事半功倍。

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