路麗

摘要：在小學(xué)的學(xué)科學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)特別重要，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以鍛煉學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)大腦的靈活性。學(xué)好數(shù)學(xué)，可以幫助學(xué)生解決日常生活中的數(shù)學(xué)問題，數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，教師在教授數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，可以把數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)和日常生活中的數(shù)學(xué)問題聯(lián)系起來，既貼近實(shí)際，又能夠鍛煉學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。因此，下面本文將淺析核心素養(yǎng)，詩(shī)意的奠基——兼論小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的課堂實(shí)現(xiàn)，以此來供相關(guān)人士參考與交流。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué)；數(shù)學(xué)思維；核心素養(yǎng)

引言：

在小學(xué)階段，學(xué)生剛進(jìn)入校園，學(xué)習(xí)能力比較弱，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)沒有多大的了解，對(duì)數(shù)學(xué)這個(gè)概念也一無所知。因此，小學(xué)的數(shù)學(xué)老師，在教授小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的這條道路上，任務(wù)艱巨道路遙遠(yuǎn)。教師要著重培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱情和興趣，在課堂上營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠輕松，自由的積極去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提高數(shù)學(xué)思維能力，培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)。

一、何為數(shù)學(xué)素養(yǎng)

何為數(shù)學(xué)素養(yǎng)？數(shù)學(xué)素養(yǎng)就是指一個(gè)人能夠靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決日常生活中的數(shù)學(xué)問題的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)一定要用到觀察分析法，因?yàn)橛^察分析法比較適合數(shù)學(xué)這種邏輯性強(qiáng)的科目。通過觀察然后分析，再進(jìn)行思考，從而推理解決問題得出最后的答案。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生去觀察分析思考，從而在這種學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力。數(shù)學(xué)素養(yǎng)又體現(xiàn)在哪些方面呢？具體如下。

（一）知識(shí)豐富

學(xué)生在具有數(shù)學(xué)素養(yǎng)最基礎(chǔ)也是最首要的前提是，必須具備豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生擁有高質(zhì)量和多數(shù)量的數(shù)學(xué)知識(shí)，才能在解決問題中應(yīng)付自如，表現(xiàn)為擁有很強(qiáng)的邏輯思維能力和很獨(dú)立的思考能力[1]。

（二）數(shù)學(xué)是客觀的

人類認(rèn)識(shí)了世界，也改造了世界，并且在這個(gè)過程中，也創(chuàng)造了數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的邏輯性，需要很強(qiáng)的邏輯思維能力，它的思維模式具有科學(xué)性，是十分科學(xué)的，因此顯得尤為可靠。它反應(yīng)出來的東西是客觀的，也是實(shí)在的，需要學(xué)生去思考，去運(yùn)用這種數(shù)學(xué)思維，才能夠解決問題，因此，是具有客觀性的。

（三）數(shù)學(xué)是靈活的

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，無論是在思維方式上，還是在知識(shí)的學(xué)習(xí)上，都是特別靈活的。比如同一道數(shù)學(xué)題目，它的解答方式是多種多樣的，有的數(shù)學(xué)題目可能還不具備一個(gè)固定的答案，考慮不同的因素，它的答案就會(huì)根據(jù)條件的變化就有所不同。這就要求學(xué)生具備很強(qiáng)的數(shù)學(xué)思維能力，能夠從不同的思路去思考問題，從而提高自己的數(shù)學(xué)成績(jī)[2]。

二、如何提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)

數(shù)學(xué)素養(yǎng)的高低，在一定程度上，也決定了他們的成績(jī)的高低。因此，教師也要努力教授好學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生能夠熟練掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)和運(yùn)算法則，為培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

（一）培養(yǎng)對(duì)數(shù)字的敏感性

讓學(xué)生對(duì)數(shù)字產(chǎn)生敏感，通過對(duì)數(shù)字的感知找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的感覺，從而也就能夠培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力，鍛煉他們?cè)谌粘Ｉ钪薪鉀Q數(shù)學(xué)問題的能力，逐漸的培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維。比如在學(xué)習(xí)四則運(yùn)算一課時(shí)，教師要通過設(shè)置一些簡(jiǎn)單的生活情景來讓學(xué)生進(jìn)行加減乘除計(jì)算，軍學(xué)生在學(xué)到運(yùn)算知識(shí)的同時(shí)，也能掌握到數(shù)學(xué)計(jì)算具體的實(shí)質(zhì)問題。要要求學(xué)生在日常的生活中要善于觀察，要留心生活中的數(shù)學(xué)，能夠在遇到數(shù)學(xué)問題的時(shí)候，大腦里面能夠很快地浮現(xiàn)出計(jì)算過程，并且得出答案，從而解決問題[3]。

（二）學(xué)會(huì)探究數(shù)學(xué)

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，學(xué)生一定要具備自主探究的能力。能夠自主學(xué)習(xí)自主探究，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力具有重要的意義。因此，老師在教學(xué)過程中，應(yīng)該適當(dāng)合理安排學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。比如，學(xué)習(xí)兩位數(shù)，除以一位數(shù)的內(nèi)容的時(shí)候，可以讓學(xué)生根據(jù)先前學(xué)習(xí)的除法法則先自主探究。課前預(yù)習(xí)，可以讓學(xué)生在掌握前面的知識(shí)的同時(shí)，能夠?qū)磳W(xué)的新知識(shí)進(jìn)行聯(lián)想探究，進(jìn)行思考，還可以和同學(xué)之間互相探討交流思想，這樣可以讓學(xué)生在課堂上能夠更好的理解并掌握課本知識(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和自主探究能力。

（三）提高實(shí)踐參與能力

教師在教授數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，可以盡量讓學(xué)生能夠親身實(shí)踐動(dòng)手操作，所以教師應(yīng)該開展有關(guān)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生在輕松學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)能夠親身體驗(yàn)在生活中的數(shù)學(xué)。比如在上“有趣的七巧板”一課時(shí)，給學(xué)生進(jìn)行小組分組，讓小組之間進(jìn)行比賽，看看哪個(gè)小組能夠在最短時(shí)間內(nèi)找得到更多的拼湊方法，如此一來，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)也放松了自己，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，也能夠讓學(xué)生們?cè)诓僮鞯耐瑫r(shí)提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和興趣，既提高了動(dòng)手操作的能力，也提高了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)，從而也培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

三、結(jié)束語(yǔ)

數(shù)學(xué)在小學(xué)科目的學(xué)習(xí)中，具有很重要的意義。學(xué)生應(yīng)該努力學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)成績(jī)，不斷的去提高自己的邏輯思維能力。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，鍛煉學(xué)生的理性思考能力，可以讓人很理智的去面對(duì)生活中的諸多問題，并且能夠有效的解決問題。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師，一定要重視培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，努力提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]關(guān)于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師課程體系確立[J]. 管云霞. 學(xué)周刊. 2017（11）

[2]基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師課程體系建構(gòu)[J]. 李星云. 教育理論與實(shí)踐. 2016（11）

[3]培養(yǎng)良好數(shù)感 提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)[J]. 平麗娟. 當(dāng)代教研論叢. 2018（01）

（作者單位：黑龍江省哈爾濱市巴彥縣興隆林業(yè)局興隆小學(xué)）