讓小學(xué)作文教學(xué)綻放異彩

張繼平

摘 要：作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲。語(yǔ)文教師教師應(yīng)精心指導(dǎo)學(xué)生寫好作文，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，以生活為源泉，以觀察為渠道，注重體驗(yàn)，自由表達(dá)，張揚(yáng)個(gè)性，說(shuō)真話，吐真情。給學(xué)生以廣闊的自由寫作空間，激活學(xué)生思維，彰顯學(xué)生個(gè)性，綻放異彩。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);小學(xué);作文教學(xué);方法

小學(xué)作文教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生邁入寫作大門的關(guān)鍵一步。走好了這一步，就會(huì)使學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生興趣，激發(fā)靈感，寫作時(shí)游刃有余，得心應(yīng)手;反之，學(xué)生則會(huì)對(duì)作文產(chǎn)生畏難情緒，毫無(wú)靈感可言。小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，以生活為源泉，以觀察為渠道，強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)，自由表達(dá)，張揚(yáng)個(gè)性，說(shuō)真話，吐真情。本文結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勌岣咝W(xué)生寫作水平的途徑和方法。

一、巧取素材，激發(fā)寫作興趣

1、從生活中提取作文素材。在小學(xué)作文入門教學(xué)中，教師選題要從易到難，選取與學(xué)生生活比較貼近的話題，逐漸培養(yǎng)起學(xué)生的觀察能力和積累能力，從而激發(fā)他們的興趣，使學(xué)生在心理上不再畏懼寫作文。我們根據(jù)學(xué)生的不同年齡和社會(huì)生活環(huán)境，采取生動(dòng)、具體多樣化的教學(xué)方式誘導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)、觀察生活，啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。在選取作文素材時(shí)，先訓(xùn)練非指定形材料，讓學(xué)生大膽寫，隨便寫，結(jié)合已學(xué)知識(shí)和生活實(shí)踐，把所見(jiàn)所聞的事物作為寫作素材。對(duì)于命題形作文教師要靈活把握，使命題更富有啟發(fā)性，考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，命題也要有童趣，更要有選擇和發(fā)揮想象的余地。如《我最敬佩的一個(gè)人》，可改為《我……的一個(gè)人》，《我的書包》可改為《我的……》等。

2、指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中獲取素材。實(shí)踐出真知，學(xué)生只有參加到實(shí)踐中，通過(guò)親身體驗(yàn)，寫作文的才能有感而發(fā)，知道如何下筆。我們?cè)谧魑慕虒W(xué)過(guò)程在盡可能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寫作情境，激發(fā)他們的寫作興趣。如經(jīng)常組織形式參加課外活動(dòng)，力所能及的勞動(dòng)、春游或引用電教設(shè)備給學(xué)生進(jìn)行影像播放，使學(xué)生有身臨其境地感覺(jué)。從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的信心，為今后的寫作奠定基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)寫作激情

教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者就要善于發(fā)現(xiàn)和捕捉生活與學(xué)生情感的觸發(fā)點(diǎn)，從而幫助、帶動(dòng)學(xué)生走出自我、走進(jìn)生活、走向感情，進(jìn)入創(chuàng)作的最佳狀態(tài)。學(xué)生思想活躍、愛(ài)好廣泛，個(gè)性差異較大，若以一題命之，有很多學(xué)生可能沒(méi)有寫作興趣，我們可以用彈性的要求“喜歡什么便寫什么”。這樣，電影、歌曲、足球、名星、等都可成為觸發(fā)學(xué)生寫作興趣的好素材，甚至有個(gè)學(xué)生喜歡玩電子游戲，我讓他寫一篇介紹某一電子游戲的規(guī)則、玩法及技巧的文章，再讓他寫一篇對(duì)這一游戲進(jìn)行評(píng)論的文章，他寫的這兩篇文章比以前任何一篇都好。

教師對(duì)課堂上出現(xiàn)的特殊情況進(jìn)行引導(dǎo)，使其成為學(xué)生寫作的素材。有一次我在階梯教室上作文指導(dǎo)公開(kāi)課，由于椅的坐板和桌的面板都是活動(dòng)的，學(xué)生玩興很濃，“劈哩叭啦”響了幾分鐘才停下來(lái)。開(kāi)始上課了，我便說(shuō)：“剛才大家研究這活動(dòng)的桌椅很投入，試把你的研究結(jié)果寫出來(lái)，好不好？”課后有的老師還以為是我特意安排這個(gè)練筆的。將一些特殊情況因勢(shì)利導(dǎo)變?yōu)閷W(xué)生作文訓(xùn)練的素材來(lái)個(gè)“即興訓(xùn)練”，真可謂一箭雙雕。

三、主體參與，拓展寫作思路

1、采用“大家說(shuō)大家評(píng)”的作文方法。寫作時(shí)每個(gè)學(xué)生可以從不同角度觀察分析，把自己心里的想法和人為重點(diǎn)的地方說(shuō)出來(lái)，最后讓大家再討論。解決所寫作文與分析的情況會(huì)產(chǎn)生哪些矛盾，從而幫助學(xué)生建立起寫作要有順序、有目的、有重點(diǎn)、有特點(diǎn)的寫作思路。例如寫《我喜愛(ài)的一種植物》，在寫作錢讓學(xué)生分析作文命題和從命題中可以想象此次作文 的重點(diǎn)是什么。

2、采用列提綱法。我們從閱讀中入手，先引導(dǎo)學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)給書中的文章列提綱的方法、步驟、要點(diǎn)，然后再學(xué)會(huì)慢慢在寫一篇作文前自己的頭腦中先弄清寫作目的，想想所寫得作文怎么寫才有條理。最后讓學(xué)生把現(xiàn)在思路列成提綱。教師和學(xué)生一起交流，是學(xué)生開(kāi)闊寫作思路，檢錄寫作思路。

3、尋找“感動(dòng)力”，大膽寫“我”?，F(xiàn)在的學(xué)生作文目光總是關(guān)注別人，不敢寫“我”。這就意味著這些作文勢(shì)必流于空而不真、華而不實(shí)，虛情假意。只有大膽寫“我”，寫“我”的生活，寫“我”的所見(jiàn)所思所感所悟，才能做到“真情實(shí)感”。只要充分調(diào)動(dòng)自己的情感，仔細(xì)回憶往事，認(rèn)真品味細(xì)節(jié)，一定會(huì)陷入情不自禁的境界之中，便會(huì)使文章具有感人的藝術(shù)力度。這也是學(xué)生平時(shí)寫的日記、隨筆、書信等表現(xiàn)出較高寫作水平的原因。

四、抒寫感受，引導(dǎo)樂(lè)于表達(dá)

每個(gè)學(xué)生都有自己喜怒哀樂(lè)的內(nèi)心世界。作文教學(xué)也要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，讓學(xué)生的獨(dú)特感受和創(chuàng)造思維在作文中充分表達(dá)出來(lái)。教師要引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生在生活中通過(guò)觀察和鑒別加以體驗(yàn)，從而產(chǎn)生不同感受，自由抒發(fā)。這樣，學(xué)生的文章才不會(huì)千篇一律，才能達(dá)到情真意切，“我口說(shuō)我心，我手寫我口”。如在教學(xué)中，我給學(xué)生這樣一個(gè)題目：“××，我想對(duì)你說(shuō)……”讓學(xué)生根據(jù)自己的心理感受，想一想自己想對(duì)誰(shuí)說(shuō)什么，把題目補(bǔ)充完整，并鼓勵(lì)大家，借這次作文機(jī)會(huì)，盡量把自己的心里話表達(dá)出來(lái)，實(shí)話實(shí)說(shuō)，想寫啥就寫啥。一篇篇作文感人肺腑，懇切、真誠(chéng)、坦然的語(yǔ)言令人感動(dòng)。這樣的作文訓(xùn)練，緊緊抓住學(xué)生的內(nèi)心感受，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生作文的積極性，開(kāi)啟了學(xué)生思維的閘門，極大地提高了學(xué)生的作文興趣。

作文是一種最富有創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，在教學(xué)中最忌教條式的指導(dǎo)。在我們平時(shí)的寫作教學(xué)中打破學(xué)生原有的思維定勢(shì)，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新思維的火花，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感，不斷提高學(xué)生的寫作水平。