何志軍

摘 要：理化生教學(xué)中滲透實驗技能訓(xùn)練，對知識的理解和掌握會起到事半功倍的效果。光憑課堂上老師的說教講解，傳授的知識在孩子們的大腦中留下的印象是膚淺的，學(xué)得快，遺忘得也快，教學(xué)效果顯得蒼白無力。只有親身躬行實踐的訓(xùn)練才會在大腦里打上深刻的烙印。講練結(jié)合的教學(xué)方式使學(xué)生對知識理解得更加透徹，鞏固得更加牢固。滲透實驗技能訓(xùn)練對學(xué)生促進(jìn)知識的轉(zhuǎn)化意義十分重大，能徹底幫助學(xué)生快速消化、吸收、鞏固知識。

關(guān)鍵詞：實驗技能;理科教學(xué);方法指導(dǎo)

一、課堂教學(xué)是滲透實驗技能訓(xùn)練的主陣地，教師要精心設(shè)計和巧妙駕馭

理化生課堂教學(xué)中，教師平時首先吃透教材，熟練掌握章節(jié)知識的重點和難點，認(rèn)真進(jìn)行學(xué)情分析，根據(jù)本節(jié)具體的教學(xué)內(nèi)容來精心設(shè)計教學(xué)策略，巧妙恰當(dāng)?shù)臐B透當(dāng)堂實驗技能訓(xùn)練，學(xué)生在一邊動手操作，一邊思考問題;一邊探究知識，一邊梳理知識各要點之間聯(lián)系的過程中，授予學(xué)習(xí)的主動權(quán);教師深入學(xué)生身邊留心細(xì)微變化之處，釋惑答疑，邊觀察、邊指導(dǎo)、邊幫扶、邊講解。這樣既加大了師生互動力度，也加大了學(xué)生思考問題和動手訓(xùn)練的力度，學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)之中，充滿了學(xué)習(xí)自信，贏得了自學(xué)的樂趣。日積月累，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中，通過這樣潛移默化的技能訓(xùn)練，逐漸地步入了學(xué)習(xí)理化生知識的竅門，慢慢地摸索了學(xué)習(xí)理化生知識的方法，也激發(fā)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、實驗技能訓(xùn)練是學(xué)習(xí)知識的好幫手，更助學(xué)困生受益無窮

1.正確對待學(xué)困生。一手之指，長短各異;一班之生，體型有大小，智力有高低，接受事物的能力有快慢。有的學(xué)生理解能力強，對知識接受得快，有的學(xué)生理解能力差，對知識接受得慢。在面對自己的全體學(xué)生上課時，我們的同感是老師講的口感舌燥，費了好大的氣力，累得滿頭大汗，學(xué)生卻聽得糊里糊涂，不明不白，收效甚微。教學(xué)效果為什么這么不理想？我們都在反思這個問題，都在思考有什么樣的靈丹妙藥能使學(xué)生一聽就懂，一學(xué)就會。特別更讓大家頭疼的是班上的學(xué)困生，感到他們獲取知識無方、無望、無頭緒，更制約著整個班級的健康發(fā)展，給我們的教學(xué)帶來了新的麻煩和挑戰(zhàn)。

2.滲透技能訓(xùn)練是學(xué)習(xí)的好幫手。學(xué)困生因受多種因素的綜合影響，學(xué)習(xí)成績成為他們心靈的傷疤。因為一談學(xué)習(xí)，他們便產(chǎn)生畏懼心理，產(chǎn)生抵觸情緒，他們對學(xué)習(xí)一片茫然、無望;沒有絲毫興趣，何談學(xué)習(xí)贏得自信和充滿陽光，這是每個老師必須面對和克服的現(xiàn)實問題，是我們教學(xué)中的攔路虎。所以我們有什么靈丹妙藥能痊愈學(xué)困生厭學(xué)的心靈傷疤？首先我們要從學(xué)困孩子的心里入手，給他們更多關(guān)愛和幫助，通過與他們談心交流，了解困惑的原因，對癥下藥，消除恐懼、緊張。如春風(fēng)細(xì)雨般地滋潤他們的心田，緩解心理壓力;然后通過滲透動手技能訓(xùn)練，幫助化解學(xué)習(xí)中存在的各種矛盾，遇到的各種問題。鼓勵和幫助他們一次一次地戰(zhàn)勝各種困難，慢慢地鼓起戰(zhàn)勝困難勇氣和克服困難的信心。在動手訓(xùn)練中降低難度和要求，從淺顯易懂入手，引導(dǎo)他們掌握學(xué)習(xí)的方法和技巧，找到學(xué)習(xí)竅門，獲得學(xué)習(xí)上的造血功能。漸漸地通過培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣來慢慢地產(chǎn)生學(xué)習(xí)自信心。通過滲透技能訓(xùn)練，將教師傳授知識的輸血功能轉(zhuǎn)化成學(xué)生的造血功能。一旦學(xué)生獲得造血功能也就充滿了學(xué)習(xí)自信;一旦贏得學(xué)習(xí)自信，就自覺積極主動地探究科學(xué)文化知識，在知識的海洋里遨游，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，越學(xué)越有趣味，就精神振奮，更加充滿了陽光。所以滲透技能訓(xùn)練對學(xué)困生的幫助受益匪淺。

3.堅持不懈、加大力度督促學(xué)困生技能訓(xùn)練。教師講過知識要點后，馬上執(zhí)行相關(guān)知識的動手訓(xùn)練，學(xué)一點，懂一點，完全吸收掌握后再學(xué)一點，循序漸進(jìn)地新陣地挺近。如果當(dāng)堂教學(xué)任務(wù)難以完成，可以利用課余滲透訓(xùn)練，跟蹤輔導(dǎo)以懂為止。課余滲透訓(xùn)練是課堂教學(xué)的補充和延伸，有充足的時間和操作空間。再防止出現(xiàn)把一次次的困難積累起來變成孩子們難以逾越地大山，使孩子們在求知路上屢屢受挫，徹底將孩子們擊倒，讓孩子們徹底泄氣。

三、舉辦實驗技能大賽，促進(jìn)學(xué)生熟練掌握相關(guān)技能，提高實驗教學(xué)質(zhì)量

理化生是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗教學(xué)既是理化生教學(xué)的重要手段，也是理化生教學(xué)的重要內(nèi)容。為了豐富校園文化，激發(fā)學(xué)生對理化生學(xué)科的興趣，鼓勵學(xué)生熟練掌握有關(guān)實驗方案設(shè)計、器材準(zhǔn)備、實驗操作、數(shù)據(jù)記錄、結(jié)果分析等有關(guān)技能，提高實驗教學(xué)質(zhì)量，舉辦各種形式的理化生實驗技能大賽。1.以“班”為單位搭建活動平臺：將全班學(xué)生分成小組，實行組長管理負(fù)責(zé)制，首先小組內(nèi)各成員明確職責(zé)、分工合作、積極參與、相互配合;其次成員主動能克服困難和解決遇到的各種問題，圓滿完成實驗任務(wù)，達(dá)到技能大賽目的;最后教師點評、總結(jié)和表彰鼓勵，激勵學(xué)生積極參與此類活動，再接再厲。2.以“級”為單位搭建競賽活動平臺：同級理化生科任教師共同謀劃大賽活動，共同擬定比賽規(guī)則和大賽活動方案。各班選派代表密切配合，積極參與、激烈競爭。在包級領(lǐng)導(dǎo)和主任的參與下，將活動組織得井然有序，比賽結(jié)果公正合理，大家心悅口服。表彰獎勵激勵先進(jìn)，促進(jìn)全級學(xué)生掌握熟練的操作技能。3.舉辦全校實驗技能大賽，普及滲透實驗技能訓(xùn)練，大力推動實驗教學(xué)工作。4、舉辦全縣實驗技能大賽，為各校提供合作、交流、學(xué)習(xí)平臺，促進(jìn)學(xué)生熟練掌握相關(guān)技能，提高實驗教學(xué)質(zhì)量。