閆玉珊

摘 要：隨著教育改革的滲入開展對中學生的要求也越來越高，讓中學生的全面發(fā)展，在數(shù)學方面培養(yǎng)中學生的邏輯思維能力，而良好的邏輯思維能力需要活躍的課堂氣氛來培養(yǎng)，良好的課堂氣氛需要有良好的課堂情境，因此教師應該合理設置課堂的問題情境，讓問題情境有利于老師的教學開展，學生的數(shù)學知識學習，初中階段的數(shù)學題目難度加深，學生理解起來比較困難，因此常規(guī)的教學方法不能滿足學生的理解需求，需要老師在恰當?shù)臅r機設置問題情境，文本主要針對初中數(shù)學的教學現(xiàn)狀提出如何進行初中數(shù)學課堂情境的設置。

關鍵詞：初中數(shù)學;提問情境;方法策略

初中階段是學生學習的關鍵階段，初中學生正處在青春期發(fā)育的關鍵時期，因此需要中老師給中學生良好的思想教育工作讓中學生的思維能夠更開闊，在學習方法方面能夠更明確。初中數(shù)學卻是初中學習階段最困難的科目，需要初中學生花費更多的時間去學習數(shù)學，如果老師能夠對學生進行良好的引導，讓學生跟著自己的思路一步步學習，學生就能夠用老師的方法總結出自己的有效的方法去學習，情境教學促進學生知識的學習，能夠讓學生的高中學習效率更高。

一、初中數(shù)學教學現(xiàn)狀

（一）傳統(tǒng)的教學方法，不利于學生學習興趣的提高

傳統(tǒng)的教學方法讓學生自己思考，自己領悟的時間比較短，老師把自己掌握的內(nèi)容都講給學生，學生只顧著自己做筆記，沒有進行獨立思考，學生很難把自己的想法表達出來，這樣老師就算講了很多種教學方法可是學生會用的，能變成自己學習方法的也寥寥無幾，另外，通過老師這樣傳統(tǒng)的教學方法，學生習慣了依賴老師，無論遇到什么樣的題都會有人給他們講解，這樣學生的依賴性一旦養(yǎng)成就很難去除，到了高中學生也是這種思想，可是高中學校的學生很多，老師很難一個一個的顧及每個人，這樣學生變得不適應，學習成績就會不斷的下滑，這樣都不利于學生的數(shù)學學習。師生溝通較少，課堂教學氛圍比較沉重，欠缺生機，教師沒有很好的利用情境教學的方法。另外，老師這樣的滿堂灌的教學方法讓學生不能獨立思考，不利于學生學習興趣的提高。

（二）教學方式單一，學生學習效率低

隨著國家對教育領域的不斷的投資，幾乎每個中學都有多媒體設備，這時候老師可以利用多媒體設備來輔助傳統(tǒng)的教學方法，這樣就能很好的激發(fā)學生的學習興趣，可是很少有老師能夠利用起多媒體來，更不用說用多媒體激發(fā)學生的學習興趣，這樣學生的學習熱情不高，，學習效率比較低，沒有很好的利用多媒體進行情境教學，而數(shù)學的學習需要學生極強的探討能力，這樣學生才會有激情去做數(shù)學題，老師上課的熱情也會隨著學生不好的表現(xiàn)而降低，這樣的惡性循環(huán)對于老師和學生都是不利的。

二、初中數(shù)學進行情境教學的方法策略

（一）利用游戲的教學方法激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

初中學生的學習任務比小學重了很多，學生各個學科的學業(yè)繁重，而且數(shù)學這門學科的難度比較大，如果老師給學生過多的壓力讓學生自己枯燥的學習會讓他們失去學習的興趣，但是老師可以利用游戲教學把數(shù)學課堂情境化讓中學生覺得數(shù)學課堂的氛圍是輕松的，如學生在學習圓的知識的時候可以讓學生進行計時訓練，讓全班學生五分鐘之內(nèi)畫出生活中關于圓的事物，讓學生覺得初中數(shù)學和生活情境緊密相連這樣學生就會在五分鐘內(nèi)想出生活中的圓，這樣的學習方法和教學方法讓學生對數(shù)學的學習興趣倍增。

（二）把多媒體技術引入課堂，促進情境教學的開展

初中學生的學習興趣不是很高，對新鮮事物充滿好奇，老師可以利用多媒體技術進行課堂情境導入激發(fā)學生的學習興趣，如老師在進行函數(shù)這節(jié)課教學的時候老師就可以利用多媒體進行導入，給學生播放西游記里面孫悟空七十二變的情境，讓學生的注意力都集中在課堂上，然后老師就可以接著提問學生生活中這種變化多端的事物很多，在我們數(shù)學學習的課程中也是如此，如我們本節(jié)課學習的變量與函數(shù)。教師在利用ppt進行課堂的導入，ppt中可以用生活中的情境，這些情境要和要學的函數(shù)相關，讓學生對函數(shù)有初步的認識，這樣學生就會有個良好的開端，接下來的學習會變得更加容易。

總之，初中數(shù)學對于中學生來講至關重要，初中數(shù)學老師應該及時發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題有哪些然后帶著問題尋找情境教學的方法，師生共同配合，讓學生的數(shù)學學習更進一步，讓學生覺得數(shù)學和生活是息息相關的，減輕學生學習數(shù)學的壓力，讓學生有更多的時間去學習其他的科目，促進學生初中課程的均衡發(fā)展，養(yǎng)成學生良好的學習習慣，為高中數(shù)學的學習奠定良好的基礎。

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