付玉卿

摘 要：隨著新課標(biāo)的提出，學(xué)校更加注重提高教師教學(xué)質(zhì)量，所以教師應(yīng)該不斷完善教學(xué)內(nèi)容，以提高自身的教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)特點就如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提出了有關(guān)策略，希望對教師提高教學(xué)有效性有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；提高；方法

一、利用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)多媒體情境

多媒體設(shè)備能夠給學(xué)生帶來更加直觀的感受，同時這樣的教學(xué)能夠有效地提高教師教學(xué)的有效性，所以大多數(shù)教師都將多媒體設(shè)備作為重要的輔助手段。針對這樣的情況，教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時候應(yīng)該積極利用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)多媒體情境，從而實現(xiàn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。例如教師在教學(xué)“農(nóng)夫與牧童——方形與圖形”的時候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先教師利用多媒體設(shè)備給學(xué)生播放各種圖形的圖片，并對學(xué)生說：“下面請同學(xué)們仔細(xì)觀看圖片中的內(nèi)容，然后在其中挑出長方形的圖片?！睂W(xué)生積極觀看教師播放的圖片，在觀看之后進(jìn)行積極的討論，有的學(xué)生說：“我認(rèn)為那個牙膏盒是長方形的。”還有的學(xué)生說：“我認(rèn)為課本是長方形的?！边@時教師對學(xué)生說：“剛剛同學(xué)們說得都很好，下面請同學(xué)們想一下這些長方形都有哪些特點?！睂W(xué)生就教師提出的問題進(jìn)行積極的討論，有的學(xué)生說：“我認(rèn)為這些長方形最主要的特點就是有四條邊?！边€有的學(xué)生說：“我認(rèn)為這些長方形的突出特點就是有四個角?！边@時教師笑了笑對學(xué)生說：“同學(xué)們說得都很好，下面老師對同學(xué)們剛剛說的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，長方形不僅有四個角，而且它每個角都是直角?！苯處熢诮虒W(xué)的過程中不僅增加了學(xué)生的發(fā)言的機(jī)會，還讓學(xué)生在觀看圖片的過程中提高了對長方形的認(rèn)識。教師在教學(xué)的過程中通過讓學(xué)生觀看長方形的方式利用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)多媒體情境，這樣的教學(xué)方法不僅提高了教師教學(xué)的有效性，還在一定程度上為學(xué)生構(gòu)建了一個小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。

二、使用游戲教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時提高學(xué)生的認(rèn)識能力

研究表明，游戲能夠使學(xué)生的大腦皮層處于活躍的狀態(tài)，這樣學(xué)生能夠有效地調(diào)動自身的內(nèi)在潛能，這樣的教學(xué)方法能夠突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生保持積極主動進(jìn)行學(xué)習(xí)的狀態(tài)。針對這樣的教學(xué)方法，教師應(yīng)該積極使用游戲教學(xué)法，從而提高教師的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在教學(xué)的過程中能夠保持一個更好的狀態(tài)。例如，教師在教學(xué)“中國的熱極——認(rèn)識正負(fù)數(shù)”的時候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先教師將學(xué)生進(jìn)行分組，分別為一組和二組，并對學(xué)生說：“同學(xué)們咱們要玩一個游戲，游戲的名字叫做你說我換我來傳，具體的就是老師說出一句話，你們要將其中涉及的負(fù)數(shù)用數(shù)字的形式表現(xiàn)出來，并在小組內(nèi)進(jìn)行傳話，最后聽到的同學(xué)說出自己聽到的數(shù)字是多少，數(shù)字準(zhǔn)確無誤的小組即為獲勝?！苯處熢捯魟偮洌瑢W(xué)生就開始躍躍欲試，這樣的教學(xué)方法有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先教師給一組學(xué)生出題，教師對學(xué)生說：“今天的最高氣溫是6℃，最低氣溫是零下4℃。”學(xué)生快速寫出了-4℃，然后快速在小組內(nèi)進(jìn)行傳話，最后一名學(xué)生聽到之后快速說出是-4℃；教師給二組學(xué)生出題，教師對學(xué)生說：“已知珠穆朗瑪峰最高處的海拔高度是8848m，吐魯番盆地最低處的海拔低于海平面155米。”學(xué)生快速寫出是

-155米，然后在小組內(nèi)進(jìn)行傳話，但是最后一名學(xué)生聽到之后說出了155米，所以游戲以一組獲得勝利告終。學(xué)生在游戲的過程中加深了對負(fù)數(shù)的了解，這樣對教學(xué)方法進(jìn)行了有效的創(chuàng)新，所以在一定程度上能夠提高教師教學(xué)的有效性。

三、使用生活化的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)生活情景

生活化的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生快速融入教師開展的教學(xué)活動當(dāng)中，同時這樣的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生將自己的生活經(jīng)驗帶入對知識的理解當(dāng)中，從而對提高教師教學(xué)質(zhì)量起到催化作用。例如教師在教學(xué)“甜甜的夢——千米、分米、毫米的認(rèn)識”的時候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先教師向?qū)W生講述生活中的有關(guān)內(nèi)容：“同學(xué)們在聽天氣預(yù)報的時候都會聽到天氣預(yù)報中介紹暴雨內(nèi)容，一般都會這么說的，暴雨紅色預(yù)警信號：三小時內(nèi)降雨將達(dá)100毫米以上，或者已達(dá)100毫米以上且降雨可能持續(xù)?！比缓蠼處煂W(xué)生說：“同學(xué)們在這段天氣預(yù)報中了解到了什么？”有的學(xué)生說：“我了解到了降雨量?！边€有的學(xué)生說：“我了解到了用毫米表示降雨量。”這樣教師在教學(xué)的過程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的生活化情景。這時教師對學(xué)生說：“我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是千米、分米和毫米，同學(xué)們能夠在剛剛那段天氣預(yù)報中提取出什么有關(guān)毫米的內(nèi)容呢？”有的學(xué)生說：“毫米應(yīng)該是這些單位中最小的長度單位?！边€有的學(xué)生說：“如果說毫米是最小的，那千米應(yīng)該是最大的。”這樣學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的生活化的情景中提高了對千米、毫米等長度單位的認(rèn)識。

教師在教學(xué)的過程中通過利用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)多媒體情境、使用游戲教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時提高學(xué)生的認(rèn)識能力，使用生活化的教學(xué)方法，通過創(chuàng)設(shè)生活情景的方式創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法，從而達(dá)到提高教師教學(xué)質(zhì)量的目的。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李博寧