小學(xué)語(yǔ)文高效教學(xué)策略研究

宋清艷

摘 要：在新課程教學(xué)不斷推進(jìn)的過(guò)程中，課堂氛圍起著尤其重要的作用。營(yíng)造良好的課堂氛圍，就需要學(xué)生和教師做好配合，學(xué)生為主，教師為輔，從而統(tǒng)籌全局，使教學(xué)效果得到最大的發(fā)揮。為了能夠有效營(yíng)造小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的課堂氛圍，提前備好課程是教師教學(xué)的首要任務(wù)，為學(xué)生留取足夠發(fā)揮的空間，鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)言多提問(wèn)，促進(jìn)學(xué)生和教師的有效互動(dòng)，提高課堂氛圍，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平，從而使課堂教學(xué)質(zhì)量得到有效的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；高效教學(xué)；策略；課堂氛圍

因材施教、因人而異是我們教學(xué)的基礎(chǔ)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的年齡較小，因此我們應(yīng)該根據(jù)這個(gè)年齡層的特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，采取更加積極有效且容易被學(xué)生接受的教學(xué)方法，提高課程教學(xué)質(zhì)量。那么，如何提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量呢？下面提出我的一些看法。

一、營(yíng)造良好的課堂氛圍

良好的課堂氛圍對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)起著至關(guān)重要的作用。良好的課堂氛圍可以更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，推動(dòng)著學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主思考，提高對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)學(xué)生在一個(gè)呆板沉悶無(wú)趣的課堂氛圍中時(shí)，學(xué)生一定是昏昏欲睡學(xué)不進(jìn)去的狀態(tài)；但是在輕松愉快有趣的課堂氛圍中時(shí)，學(xué)生一定更有學(xué)習(xí)積極性和能動(dòng)性。因此，教師為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧有趣又生動(dòng)融洽的課堂氛圍，便成為尤為重要的任務(wù)了。在小學(xué)階段，學(xué)生都比較愛(ài)玩，因此我們教師要讓學(xué)與玩有機(jī)地結(jié)合在一起，讓學(xué)生在玩的過(guò)程中也學(xué)到知識(shí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也玩得開(kāi)心，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量。邊玩邊學(xué)改變了教師以前死板的教學(xué)模式，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，學(xué)生不用在課堂中死記硬背地學(xué)習(xí)，而是通過(guò)愉快的游戲和輕松的方式獲取知識(shí)。

二、教師做好充分備課準(zhǔn)備，提高教學(xué)質(zhì)量

教師們的潛心準(zhǔn)備教材和精心備課是一節(jié)課堂成功的基礎(chǔ)。我們教師應(yīng)該認(rèn)真研讀每篇課文，鉆研隱藏在課文中的教學(xué)內(nèi)容。因?yàn)槿绻覀儾徽J(rèn)真研讀文本，就不能很好地掌控課堂的教學(xué)節(jié)奏，也不能給同學(xué)們帶來(lái)生機(jī)有趣的課堂。隨著新課改的不斷推進(jìn)，學(xué)生作為課堂的主體被不斷地推崇，而教師則變?yōu)檎n堂教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者。但是，對(duì)于小學(xué)生而言，他們對(duì)于學(xué)習(xí)的自主性，知識(shí)的重點(diǎn)與好壞的區(qū)分及判斷能力，對(duì)于課本的分析能力還是很有限的。因此，他們還是需要有教師的引導(dǎo)與教導(dǎo)，這就需要教師能提前規(guī)劃好教材，指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)，理解每節(jié)課的主題，從而使課堂教學(xué)質(zhì)量得到有效提高。

那么，教師應(yīng)該如何才能充分地做好課前準(zhǔn)備呢？首先，教師應(yīng)該認(rèn)真研讀課文，歸類和消化好每個(gè)知識(shí)點(diǎn)和重點(diǎn)，對(duì)課文進(jìn)行深入的鉆研。其次，在科技發(fā)達(dá)的今天，教師可以借助各種渠道，利用多媒體，查找一些和課堂有關(guān)的有趣的視頻教學(xué)、PPT教案、音樂(lè)等相關(guān)資料，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行延伸學(xué)習(xí)，同時(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，也讓課堂變得生動(dòng)有趣。然后，充分合理安排課堂時(shí)間和節(jié)奏。教師應(yīng)該在有限的課堂時(shí)間里合理安排本節(jié)課的重點(diǎn)，明確本節(jié)課的主題，以便讓學(xué)生能夠有效地消化和吸收。同時(shí)，留足時(shí)間讓學(xué)生自由發(fā)揮討論，多讓學(xué)生發(fā)言，提高學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和教師互動(dòng)的積極主動(dòng)性。最后，要對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)上一節(jié)課進(jìn)行思考，總結(jié)不足的地方多積累經(jīng)驗(yàn)，可取之處可以不斷完善提高。

三、提倡小組教學(xué)，為學(xué)生提供更多溝通交流平臺(tái)

經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐認(rèn)證，小組教學(xué)已經(jīng)成為學(xué)生素質(zhì)教育的重要教學(xué)形式。在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教育中，小組教學(xué)被大力推廣，之所以如此，是因?yàn)橛兴倪^(guò)人之處。小組教學(xué)可以鍛煉學(xué)生的交流及溝通能力，同時(shí)也能提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。同學(xué)們可以在小組學(xué)習(xí)中互相討論，互相探討，爭(zhēng)辯，一方面可以表達(dá)自己的觀點(diǎn)，另一方面也可以通過(guò)小組內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)提高對(duì)自身的鞭策，從而不斷提升自己、完善自己。當(dāng)然，在開(kāi)展小組教學(xué)的過(guò)程中，教師也應(yīng)當(dāng)了解每位同學(xué)的情況，從而更加合理地進(jìn)行分組。比如，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的可以幫助學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，在這樣相互幫助的過(guò)程中，不僅加強(qiáng)了自身對(duì)知識(shí)的掌握，同時(shí)也幫助了同學(xué)，雙方都能得到有效的提高，因此，教師可以多進(jìn)行小組教學(xué)，使教學(xué)課程的效果得到最大程度上的發(fā)揮，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、不斷完善自我，提升教學(xué)能力

古人云：“師者，傳道授業(yè)解惑也”，由此可見(jiàn)，教師在教學(xué)過(guò)程中的重要性。教師心中無(wú)“道”，又何以“授業(yè)”。一個(gè)自身能力不足的教師，是無(wú)法教出優(yōu)秀的學(xué)生的。因此，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，在學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中是非常重要的。教師應(yīng)該不斷提高自身教學(xué)素質(zhì)，不斷完善自我，拓寬自己的知識(shí)面，提高自己的語(yǔ)文教學(xué)水平，才能更好地教導(dǎo)學(xué)生，從而提高小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)質(zhì)量。也可以去其他小學(xué)語(yǔ)文教師的課堂聽(tīng)課，擇優(yōu)學(xué)習(xí)，多方面完善自己。教師之間也可以多進(jìn)行小組討論，探討更適合學(xué)生的教學(xué)方法。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是一條漫長(zhǎng)的道路，我們教師要有足夠的信心和耐心，去面對(duì)和克服小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)道路上的種種困難。相信在不斷努力學(xué)習(xí)和探索之下，我們會(huì)不斷地提高課堂教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生課堂教學(xué)效率達(dá)到最佳效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅衛(wèi)東.吸引初中學(xué)生課堂注意力的方法[J].考試周刊，2013（4）.

[2]吳吉青.淺談多媒體語(yǔ)文教學(xué)之我見(jiàn)[J].新課程教研，2011（5）.

編輯 李琴芳