小學(xué)音樂教學(xué)中樂器進課堂的可行性研究

王瑋娜

摘 要：音樂是一種聲音的藝術(shù)，但是聲音并不是音樂的唯一，音樂表現(xiàn)更多的是人的情緒和感情。小學(xué)生處在一個接受能力和記憶力快速發(fā)展的時期，小學(xué)階段正是學(xué)生接受音樂教育的好時期。但是僅僅依靠學(xué)習(xí)唱歌是遠遠不足的，器樂教學(xué)對提升小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣、提升音樂表達力和創(chuàng)造力都大有裨益。針對小學(xué)音樂教學(xué)中的樂器進課堂進行探討，并結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗談?wù)効捶ê徒ㄗh。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂教學(xué)；樂器進課堂；可行性研究

新課標(biāo)中雖然要求當(dāng)前的音樂課堂中進行器樂教學(xué)，但是沒有明確規(guī)定器樂種類以及學(xué)到什么程度。部分學(xué)校的音樂課堂中還沒有引進器樂，或者引進了豎笛和口琴等樂器，但在器樂教學(xué)上卻存在各種各樣的問題，沒有達到預(yù)期的教學(xué)效果。

一、樂器進課堂實踐分析

樂器進課堂能夠快速吸引學(xué)生的注意力，提高音樂課堂教學(xué)效率。音樂課并不是唱歌課，每節(jié)課都要領(lǐng)著學(xué)生齊聲歌唱，其中還有欣賞課和綜合課。在綜合課中如何培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)，提升學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣呢？樂器進課堂實在是一個切實可行的辦法，小樂器的種類選擇其實有很多，常見的有豎笛、口風(fēng)琴、陶笛、葫蘆絲等等。通過器樂教學(xué)，能夠幫助學(xué)生更快地記憶音樂旋律，通過自己的演奏深入理解其中包含的情緒和感情，為以后的音樂學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

另外，樂器進課堂能夠促進教師與學(xué)生的互動。比如在音樂練習(xí)中讓某位學(xué)生演奏出來，學(xué)生如果表現(xiàn)很好，教師及時給予鼓勵和表揚，既能滿足學(xué)生的自我表現(xiàn)欲和自豪感，又能培養(yǎng)他們的音樂學(xué)習(xí)興趣和信心。教師還可以和學(xué)生一起合奏，和學(xué)生平等交流，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。師生之間的合奏能夠提高課堂教學(xué)效率，增進師生情感，對于學(xué)生音樂水平的提升也有很大幫助。

二、小學(xué)音樂課堂使用樂器的優(yōu)勢

1.激發(fā)學(xué)生興趣

音樂課堂除了學(xué)生唱歌、欣賞、學(xué)習(xí)音樂知識之外，還添加了樂器演奏，無疑激發(fā)了小學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生通過學(xué)習(xí)樂器不但滿足了求知欲和表演欲，還體驗到了成功感。通過合奏，還能鍛煉學(xué)生對音階的認識，鍛煉他們的團結(jié)協(xié)作能力，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

2.減輕教師負擔(dān)

樂器沒有進課堂之前的音樂課，教師在教學(xué)過程中需要進行大量的講解和齊唱鍛煉，學(xué)生依然在合唱中表現(xiàn)不佳。這主要是對于音調(diào)和音階的理解不深，還由于自身對于音準(zhǔn)協(xié)調(diào)把握不好。經(jīng)常演奏樂器能夠形成對高音和音準(zhǔn)的敏感度，久而久之就能把握音高和音準(zhǔn)，再結(jié)合基礎(chǔ)性的練習(xí)，就能進一步提升學(xué)生的音樂水平。樂器進課堂之后，教師可以通過樂器輔助教學(xué)，減輕教學(xué)負擔(dān)的同時，有利于學(xué)生提升合唱水平，也能促進音準(zhǔn)不佳的學(xué)生慢慢提升上來。

3.促進學(xué)生關(guān)系融洽

課堂上的樂器教學(xué)大都需要學(xué)生之間進行合奏，隨著大量的合作，學(xué)生之間的情感交流變得更加順利，能夠使學(xué)生關(guān)系融洽，提升班級凝聚力，促進生生和師生之間的融洽關(guān)系，有利于其他學(xué)科教學(xué)活動的開展和學(xué)生的全面發(fā)展。

三、樂器進課堂教學(xué)實施三階段

1.初級階段

在樂器進課堂的初級階段，教師應(yīng)當(dāng)考慮購買樂器對學(xué)生家庭帶來的負擔(dān)問題，選擇一種常見的、普通的樂器作為通用樂器。選擇樂器之后，教師首先應(yīng)當(dāng)向?qū)W生講解樂器的構(gòu)造、發(fā)聲原理、正確的吹奏姿勢等等。在吹奏練習(xí)階段，不要著急吹出旋律，教師需要花費大量的時間教會學(xué)生控制自己的氣息，采用常見的音樂氣息訓(xùn)練法對學(xué)生進行訓(xùn)練。

2.中級階段

中級階段教師需要教小學(xué)生樂器演奏方法，注意演奏手勢和姿勢的正確，教學(xué)生如何操縱樂器發(fā)出自己想要的音調(diào)，這一過程也需要較多的時間反復(fù)練習(xí)，就能夠掌握。

3.最后階段

等學(xué)生學(xué)會控制氣息，能夠熟練運用樂器吹奏旋律的時候，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進行小樂曲的練習(xí)。通過教材上或者其他輔導(dǎo)材料中的曲譜進行練習(xí)，在教學(xué)過程中不斷鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生體會到成功的快樂。

四、樂器進課堂教學(xué)需要注意的幾個問題

1.注重教學(xué)進度和教學(xué)方法

器樂教學(xué)過程中教師需要按照循序漸進的原則進行教學(xué)，切忌急功近利好高騖遠，忽視小學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，打消他們學(xué)習(xí)樂器的積極性和學(xué)習(xí)興趣。因此，合理的教學(xué)進度和科學(xué)合理的教學(xué)方法是器樂教學(xué)的重要前提。

2.注重教學(xué)連貫性

樂器進課堂之后，教學(xué)上不能左一榔頭，右一棒槌，盲目性、隨意性較大。這樣不但違背教育的漸進性和連貫性原則，還使學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有節(jié)奏，大大降低了教學(xué)效率。只有保持在教學(xué)過程中的連貫，才能促進學(xué)生對樂器的掌握和音樂素養(yǎng)的提高。

3.教師示范標(biāo)準(zhǔn)，注重激勵

教師在樂器演示過程中是否能標(biāo)準(zhǔn)地演奏，將給學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣帶來很大的影響。良好的儀態(tài)和優(yōu)秀的表演往往能夠喚起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和熱情，促進器樂教學(xué)活動的開展。同時，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)樂器的過程中要注重對學(xué)生的激勵。不管學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和表現(xiàn)如何，教師都應(yīng)當(dāng)仔細發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進步點和閃光點，維護學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和信心。這種對學(xué)生的鼓勵、關(guān)懷和學(xué)習(xí)上的耐心指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)貫穿教學(xué)全過程。

總之，樂器進課堂是音樂教學(xué)過程中的另一種思路，讓學(xué)生能夠更全面地了解音樂藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和熱情，有效提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，促進他們的全面發(fā)展。

參考文獻：

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[2]石群.葫蘆絲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)的研究[J].文理導(dǎo)航（下旬），2016（7）.

編輯 張珍珍