江曉燕

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)稱第一學(xué)段的寫作為“寫話”，其目的是強調(diào)低年級主要是培養(yǎng)學(xué)生對寫話產(chǎn)生濃厚的興趣，不必過于在乎口頭表達與書面表達的差異，把眼中所見、心中所想、口中要說的話用文字寫下來，提倡學(xué)生不拘形式寫出見聞和感受，從低年級就逐步開展一定的寫話訓(xùn)練，并為中年級的寫作奠定堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：低年級；寫話；教學(xué)策略

“對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語?！边@是《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中對低年級學(xué)生寫話的要求。“興”一起，“思”則通，低年級學(xué)生的寫話，常常是“憑興趣出發(fā)”，順應(yīng)這一特點，培養(yǎng)低年級學(xué)生的寫話興趣，是提高他們寫話水平的潛在動力。我認為低年級語文教師要通過一些行之有效的教學(xué)策略去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫話，并從中體會到寫話的快樂，甚至愛上寫話。

一、用好教材，讓句式訓(xùn)練魅力四射

教材中不乏篇幅短小、文辭優(yōu)美的課文，因此，用好教材難能可貴。低年級學(xué)生寫話，要從寫一句話開始，降低起始階段的寫話難度，讓每一個學(xué)生都能積極參入。二年級上冊教材中有一篇《清澈的湖水》，景物描寫很傳神，深受孩子們的喜愛，我們反復(fù)誦讀了描寫山石和湖面的比喻句“看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔，石龜，好像正在賽跑呢?！薄昂婢拖褚幻骁R子，映出了藍天、白云，還有變幻的山巒。她覺得自己像在天上飛，又像在水里游?！弊尨蠹艺f說喜歡的理由，經(jīng)過討論，孩子們認為是比喻起了神奇的作用。我就以此為契機，上了“有趣的比喻句”一課，為孩子們出示了大量的比喻句：晚上，彎彎的月亮就像太陽公公剛剛剪下的小指甲；小蘑菇就像小雨傘，撐著放學(xué)回家的兔寶寶；彩虹好像太陽公公的多色飲料，喝一口，真爽。孩子們讀著，都覺得很好玩，我就要求晚上寫話的時候一定要用上至少一句的有趣的比喻句，結(jié)果，第二天交上來的日記本中簡直是比喻句泛濫了。從此以后，課堂作業(yè)本中再出現(xiàn)用“像”“好像”造句的時候，孩子們再也不重復(fù)“月亮像小船”或者“月亮像香蕉”這樣千篇一律的話了。

二、繪本閱讀習(xí)得語言，讓模仿有滋有味

做到仿其法而不襲其文，為發(fā)揮其寫話的示范作用，在低年級開展繪本閱讀時，《我的爸爸》里面很多安東尼夸爸爸的句子“我爸爸吃得像馬一樣多，游得像魚一樣快?！薄拔野职窒翊笮尚梢粯訌妷?，也像河馬一樣快樂。”“我爸爸像房子一樣高大，有時又像泰迪熊一樣柔軟?！薄八褙堫^鷹一樣聰明?！弊尯⒆觽兌嘧x幾遍感受相關(guān)句子的有趣及美好，并引導(dǎo)學(xué)生模仿句子來夸自己的爸爸：“我爸爸像 一樣 ，也像 一樣 ?！卑职质菍W(xué)生最熟悉的人，這個話題一拋出，學(xué)生紛紛舉手來夸自己的爸爸，最后再把幾個學(xué)生夸爸爸的話連起來，加上一句總結(jié)的話“我爸爸真棒！”，就成為一篇小文章，題目是《夸夸我爸爸》。晚上的家庭作業(yè)就是寫話《夸夸我爸爸》，不會寫的字可以用拼音。著名語言學(xué)家張志公說過：“模仿是學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路。”仿效性的說話寫話訓(xùn)練練習(xí)對提高學(xué)生的語言表達能力有著非常重要的作用。

三、用好圖片，讓寫話有聲有色

課文的插圖是進行說話寫話訓(xùn)練的資源庫，也正是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會有序地把握重點，組織語言的陣地。如兒童入學(xué)的第一堂課，就圍繞“入學(xué)教育”的六幅圖，進行說話習(xí)慣的培養(yǎng)和說好每一句話的訓(xùn)練。在這基礎(chǔ)上利用教材里面的其他插圖，可以根據(jù)“時間、地點、人物、干什么、結(jié)果怎樣”等五要素引導(dǎo)學(xué)生說完整的一段話，等孩子愛上說話之后，大家都言之有物，每天布置一個小練筆：看圖寫話，讓低年級學(xué)生從課外書找一幅圖片，根據(jù)圖片內(nèi)容，來寫一段話。事先跟家長溝通好方法：一起親子閱讀，共找一張圖片，找好圖片后，圍繞五要素親子說話，最后，根據(jù)說話內(nèi)容，親子一起寫話，不會的字可以用拼音，甚至有些孩子不大喜歡用拼音，喜用漢字，父母又可以教孩子識字寫字。這樣把圖畫跟寫話結(jié)合起來練習(xí)，讓孩子們在愉悅的狀態(tài)中輕松地學(xué)，而不是為了寫而寫，既促進了父母與孩子的感情，又大大激發(fā)了學(xué)生的說話欲望及寫話興趣。

四、注重評價激勵，讓寫話伴成長

教師的肯定與鼓勵是激發(fā)學(xué)生寫話的積極性的一個主要因素。因此，在日常教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)、挖掘?qū)W生的閃光點，哪怕是很小的進步，我們都應(yīng)給予充分的表揚和鼓勵。在任教班級上，我明確一份鼓勵機制，寫話星級標(biāo)準(zhǔn)：三星級要求看10本書、10篇寫話；四星級要求看15本書、15篇寫話；五星級要求看20本書、20篇寫話。當(dāng)學(xué)生達到相應(yīng)的星級，頒發(fā)一張星級獎狀給學(xué)生，讓學(xué)生拿回家掛在書房，并從孩子的寫話中挑選好的句子，甚至片段，讓學(xué)生輪流謄寫在班級小報上，貼在專門的班級報紙欄，供所有的孩子進行閱讀，孩子們有時會為了能刊登在班級小報上，積極運用自己積累的好詞好句，甚至是寫一些有想象力的片段，充分調(diào)動孩子們寫話的積極性，讓孩子們感受到成功寫話帶來的榮耀，在寫話的過程中愛上了寫話。

總之，在低年級寫話訓(xùn)練的教學(xué)實踐中，教師要立足于學(xué)生的興趣，采用多種教學(xué)策略，特別是在教學(xué)中，家長發(fā)揮了很大的作用，他們就是教師教學(xué)中的左膀右臂，利用好家長資源，讓寫話教學(xué)如虎添翼。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，我們都追求一個目標(biāo)：讓低年級的學(xué)生在寫話過程中與快樂相隨、與成功相伴，甚至愛上寫話。

參考文獻：

黃云.優(yōu)化低年級寫話教學(xué)的策略[J].小學(xué)語文教學(xué)，2014（3）：24.

編輯 高 瓊