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      淺談小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)

      2018-04-28 01:41張水清
      新課程·小學(xué) 2018年2期
      關(guān)鍵詞:合作意識(shí)培養(yǎng)策略小學(xué)數(shù)學(xué)

      張水清

      摘 要:隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷推進(jìn),傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂中單一的講授模式已經(jīng)開(kāi)始轉(zhuǎn)變,學(xué)生由被動(dòng)的接受知識(shí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)吸取知識(shí),而合作學(xué)習(xí)能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的引導(dǎo)作用。針對(duì)如何在小學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)進(jìn)行分析,并結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勼w會(huì)和相應(yīng)策略。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);合作意識(shí);培養(yǎng)策略

      一、營(yíng)造氛圍,激發(fā)學(xué)生興趣

      輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)氣氛能夠讓教師和學(xué)生的積極性和自主性得到展現(xiàn),教師不再是高高在上的權(quán)威,學(xué)生與教師處于一個(gè)平等交流的狀態(tài),激發(fā)出學(xué)生自尊、自強(qiáng)的表現(xiàn)需求。良好的氛圍有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和發(fā)散性思維,是開(kāi)展合作教學(xué)活動(dòng)的良好前提。

      以北師大二年級(jí)教材《分桃子》一課教學(xué)為例,教師可以開(kāi)展動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生剪出桃子形狀的剪紙,通過(guò)角色扮演的方式,積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,學(xué)生紛紛產(chǎn)生分組的自主愿望,扮演猴媽媽和兩個(gè)猴孩子。通過(guò)動(dòng)手操作和實(shí)際體驗(yàn),學(xué)生能夠最大程度地理解數(shù)學(xué)內(nèi)容,真正理解除法的含義,對(duì)平均這一抽象概念有了簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)。教師通過(guò)設(shè)計(jì)合適的情境,營(yíng)造出了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,通過(guò)動(dòng)手操作,自主探究的方法激發(fā)了學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣,使他們積極地投入到小組學(xué)習(xí)中,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

      二、增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識(shí)

      1.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助意識(shí)

      小學(xué)數(shù)學(xué)是需要?jiǎng)邮謱?shí)踐和合作交流相結(jié)合的一門(mén)學(xué)科,很適合學(xué)生開(kāi)展合作交流的學(xué)習(xí)方式。因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)內(nèi)容,只要學(xué)生換角度思考,就會(huì)產(chǎn)生新的想法和思路。而小學(xué)生由于處在形象思維到抽象思維的過(guò)渡階段,遇到難題十分需要通過(guò)團(tuán)結(jié)合作的方式解決問(wèn)題。因此學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)是非常有必要的。

      另外,教師還要對(duì)學(xué)生多加了解,細(xì)心觀察學(xué)生表現(xiàn),知道學(xué)生的特點(diǎn)和長(zhǎng)處,給學(xué)生提供自由發(fā)揮的空間,解放學(xué)生的思維個(gè)性。在交流合作中,讓學(xué)生產(chǎn)生團(tuán)結(jié)互助意識(shí),通過(guò)不同角度的思索和想法的交匯,獲得豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師要多加指導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生尊重他人意見(jiàn),多多參與交流過(guò)程中,允許學(xué)生在思維發(fā)展和問(wèn)題看法上存在一定的差別。

      2.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新意識(shí)

      學(xué)生之間的交流和討論是團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)的基石。要想培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),就要多開(kāi)展小組學(xué)習(xí)活動(dòng),讓每個(gè)學(xué)生在交流討論中有表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。當(dāng)學(xué)生在獨(dú)立學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到阻礙時(shí),教學(xué)知識(shí)解決方法有多種時(shí),學(xué)習(xí)過(guò)程中需要憑借集體力量時(shí),教師要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作,激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

      在學(xué)生發(fā)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)和樂(lè)趣后,教師還要引導(dǎo)學(xué)生從多角度看問(wèn)題。不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題有不同的解答方法,團(tuán)隊(duì)合作更能激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索欲望,能夠幫助他們從不同角度想問(wèn)題,積極分享自己的看法和建議。如此一來(lái),學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了提高,在提出自己獨(dú)特的想法后產(chǎn)生的自豪感,使他們更加喜歡團(tuán)隊(duì)合作的學(xué)習(xí)模式,有利于學(xué)生合作意識(shí)的提升。

      三、加強(qiáng)對(duì)合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)

      在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師的指導(dǎo)是學(xué)習(xí)效率的保證。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師要注重合作技巧的指導(dǎo),切勿出現(xiàn)小組合作流于表面,小組中只有一個(gè)“代表”,其他都是旁觀者的情況。因此在教學(xué)過(guò)程中教師要加強(qiáng)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo),教給學(xué)生正確的合作方式,比如“合理分組,安排組長(zhǎng)和學(xué)習(xí)指導(dǎo)員”“教導(dǎo)學(xué)生尊重他人意見(jiàn),細(xì)心聆聽(tīng)”“指導(dǎo)學(xué)生合理分工,各司其職”等等。在合作學(xué)習(xí)開(kāi)展過(guò)程中,教師要注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,積極參與到學(xué)生的談?wù)摵徒涣髦腥?,在小組面對(duì)困難時(shí)及時(shí)幫助他們共同解決,真正學(xué)會(huì)利用集體的力量達(dá)成個(gè)人的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

      在培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的初級(jí)階段,教師可以安排“傳話游戲”,讓小組成員依次聆聽(tīng)其他成員的話,每個(gè)人都認(rèn)真說(shuō)、認(rèn)真聽(tīng),培養(yǎng)他們尊重團(tuán)隊(duì)他人的意識(shí)。還可以通過(guò)給出一些正誤隨機(jī)的判斷句由小組人員判斷,不管是對(duì)是錯(cuò),小組其他成員都應(yīng)當(dāng)認(rèn)真聽(tīng),并說(shuō)出自己的評(píng)價(jià)和看法。

      四、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),體會(huì)成功的快樂(lè)

      在培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的過(guò)程中,教師不難發(fā)現(xiàn),在剛剛提出學(xué)習(xí)小組的建立時(shí),學(xué)生都具有較強(qiáng)的興趣和合作愿望。但是經(jīng)過(guò)小組合作學(xué)習(xí)一段時(shí)間之后,學(xué)生往往變得沒(méi)有多少興趣,甚至最后成為一個(gè)旁觀者,這是為什么呢?其中存在很多影響因素,但是筆者認(rèn)為,學(xué)生在合作中沒(méi)有體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。學(xué)生雖然有合作意識(shí),但是還沒(méi)有意識(shí)到合作才是個(gè)人獲得成功的重要基礎(chǔ)。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中完成了分工任務(wù),最后獲得了小組成功,這時(shí)候如果結(jié)束學(xué)習(xí),除了組長(zhǎng)或者代表發(fā)言之外,想必其他成員都沒(méi)有體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

      小學(xué)生的心理正處在一個(gè)需要被關(guān)注的階段,教師如果不能在合作學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表現(xiàn)閃光點(diǎn),并加以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)和肯定,將使學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)的模式產(chǎn)生疑問(wèn),打擊他們合作學(xué)習(xí)的積極性,進(jìn)而減弱學(xué)生的合作意識(shí)。因此,在培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的過(guò)程中,教師一定要在學(xué)習(xí)過(guò)程結(jié)束后及時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)成果,對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生和有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

      總而言之,要想培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),除了要構(gòu)建輕松愉快的教學(xué)氛圍之外,還需要開(kāi)展大量的合作實(shí)踐活動(dòng)。教師在學(xué)生合作學(xué)習(xí)過(guò)程中要發(fā)揮角色的引導(dǎo)作用,積極幫助學(xué)生探索問(wèn)題,并且對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督,及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生的成果,打造出嶄新的課堂教學(xué)模式,促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。

      參考文獻(xiàn):

      錢(qián)建軍.構(gòu)筑小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)拓展的立體空間[J].教育科學(xué)論壇,2011(10).

      編輯 謝尾合

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