李曄
【摘 要】市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用型的特點(diǎn)。放眼縱觀高等學(xué)校的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè),“人才培養(yǎng)模式”成為了現(xiàn)代化教育理念和教育指導(dǎo)思想。在此背景下,創(chuàng)新行國(guó)家構(gòu)建和人力資源強(qiáng)國(guó)的拓展中,高中都能教育就擔(dān)負(fù)起了培養(yǎng)和造就數(shù)以萬(wàn)計(jì)專(zhuān)門(mén)人才和拔尖創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)人才的任務(wù)。其中,市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)基于學(xué)科平臺(tái)的核心課程。在創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)中起到了承上啟下的重要性作用。一時(shí)間“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”成為了與世矚目的話題和焦點(diǎn)。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新知識(shí)的基礎(chǔ),是鍛煉創(chuàng)業(yè)能力的關(guān)鍵,也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的核心。從國(guó)家——社會(huì)——學(xué)?!彝ァ獋€(gè)人,都肩負(fù)著重要的歷史使命,需要大家共同力量構(gòu)建而成。以市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)為例,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為切入點(diǎn),構(gòu)建教學(xué)模式的創(chuàng)新。
【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);能力培養(yǎng);市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)
一、新常態(tài)的背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要性
(一)緩解就業(yè)壓力
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是一種智力的開(kāi)發(fā)核心,具有很強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐性,是創(chuàng)新綜合能力的構(gòu)建。換句話說(shuō),成功的創(chuàng)業(yè)者,不僅需要具備專(zhuān)業(yè)、創(chuàng)新能力,還需要具備市場(chǎng)開(kāi)拓、組織、經(jīng)營(yíng)管理等方面的能力。隨著高等教育的相繼普及,為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和提升全民素質(zhì)起到了積極性的作用,同時(shí)為就業(yè)方面的嚴(yán)峻,多元化的趨勢(shì)和道路奠定了良好的基礎(chǔ)。面對(duì)就業(yè)嚴(yán)峻的形勢(shì)下,加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的構(gòu)建,是適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求,是社會(huì)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的變化構(gòu)建。
(二)促進(jìn)學(xué)生綜合性思維的提升
從目前的形式上看,經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展針對(duì)邊緣性和交叉性、綜合性等的人才需求更加的緊迫、想要不斷的拓展學(xué)生視野,開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)面,加強(qiáng)理論和實(shí)踐知識(shí)的跨越。應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生從不同角度分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力,為他們發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)平臺(tái),構(gòu)建創(chuàng)業(yè)平臺(tái),提供良好的素質(zhì)性基礎(chǔ)。
(三)促進(jìn)學(xué)生綜合性素質(zhì)
更多的院校,更注重學(xué)生文化底蘊(yùn)和學(xué)習(xí)能力的而培養(yǎng),并在此基礎(chǔ)上提升學(xué)生的綜合性組織。而創(chuàng)業(yè)能力是培養(yǎng)學(xué)生綜合性素質(zhì)的一個(gè)部分。人在每個(gè)階段對(duì)人生都有不同的他認(rèn)識(shí)和思考,通過(guò)各種教學(xué)模式和教學(xué)方法,提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力,是把素質(zhì)教育引向深入的一項(xiàng)重要舉措。
(四)構(gòu)建創(chuàng)新型國(guó)家
創(chuàng)新是一個(gè)民族和國(guó)家不斷進(jìn)步的階梯,如果失去了創(chuàng)新,就像一個(gè)民族失去了靈魂一樣。由此可見(jiàn),國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng),比拼的創(chuàng)新能力和大量高素質(zhì)人力資源競(jìng)爭(zhēng)。一個(gè)具有雄厚科學(xué)技術(shù)儲(chǔ)備和創(chuàng)新能力的國(guó)家,將會(huì)增強(qiáng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的機(jī)遇。因此,高校應(yīng)大力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,造就出基礎(chǔ)寬厚、富有創(chuàng)新精神、隨機(jī)應(yīng)變、挑戰(zhàn)未來(lái)的人才。
二、面向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力構(gòu)建的基礎(chǔ)要素
從創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)上看,“想創(chuàng)業(yè)”就需要具備創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)沖動(dòng)。創(chuàng)業(yè)意識(shí)是激發(fā)人們實(shí)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的欲望,是一種動(dòng)力機(jī)制,緊接著才能形成強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)需求。
從市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)技術(shù)構(gòu)建上看,學(xué)習(xí)和全面掌握相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能是把握專(zhuān)業(yè)知識(shí),并把專(zhuān)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)新技能成功運(yùn)用社會(huì)實(shí)踐的關(guān)鍵和基礎(chǔ)。
從提升觀察市場(chǎng)能力上看,通過(guò)各種引導(dǎo)性的方式,讓學(xué)生主動(dòng)觀察市場(chǎng),裂解市場(chǎng),熟悉市場(chǎng)規(guī)則,關(guān)注市場(chǎng)發(fā)展脈絡(luò),加強(qiáng)捕捉市場(chǎng)機(jī)會(huì)和分析市場(chǎng)能力。
從經(jīng)營(yíng)管理能力上看,創(chuàng)業(yè)是一種資源整合和運(yùn)用的過(guò)程,應(yīng)該把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái),在課堂或者課外活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)身邊的組織、管理、協(xié)調(diào)、控制、管理、經(jīng)營(yíng)等方面的能力。
從社交溝通能力上看,在這樣一個(gè)“共享”的年代,創(chuàng)業(yè)更加注重的是有團(tuán)隊(duì)精神,不管是市場(chǎng)調(diào)研還是產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、市場(chǎng)拓展等。都是創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的整合和交融。營(yíng)銷(xiāo)方面的創(chuàng)業(yè)者,應(yīng)做好隨時(shí)與生產(chǎn)者、中間商、消費(fèi)者、競(jìng)爭(zhēng)者、市場(chǎng)管理者發(fā)生各種社會(huì)溝通關(guān)系,并協(xié)調(diào)關(guān)系,處理好相關(guān)的業(yè)務(wù)。
從風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)能力上看,任何團(tuán)隊(duì)的活動(dòng)都具有一定的風(fēng)險(xiǎn)性,想要增加收益,減少損失,就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生勇于爭(zhēng)取成功的精神和面對(duì)失敗的承受力。
根據(jù)以上構(gòu)建學(xué)習(xí)過(guò)程與工作過(guò)程,教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)及人才培養(yǎng)過(guò)程,社會(huì)評(píng)價(jià)與學(xué)校評(píng)價(jià)三個(gè)方面的結(jié)合。與此同時(shí)為市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)提供了“三層三結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式。
三、面向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)改革探析
(一)構(gòu)建導(dǎo)學(xué)模式
市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中,首先應(yīng)該確立“學(xué)好營(yíng)銷(xiāo),助我創(chuàng)業(yè)”的思想和意識(shí)。從分析營(yíng)銷(xiāo)環(huán)境到了解消費(fèi)者的需求特點(diǎn),如何定位市場(chǎng)和選擇目標(biāo)市場(chǎng),如何生產(chǎn)出讓消費(fèi)者滿意的產(chǎn)品,定制合理的價(jià)格,選擇合理的分銷(xiāo)渠道,構(gòu)建靈活多樣的促銷(xiāo)框架,分解為專(zhuān)業(yè)能力、社會(huì)能力、方法能力這三個(gè)方面內(nèi)容。讓學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)的動(dòng)機(jī),樹(shù)立創(chuàng)業(yè)的思想和理念。并把抽象的思想構(gòu)建到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中去,體現(xiàn)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要素。
(二)掌握教學(xué)方法促進(jìn)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)
第一,構(gòu)建理論性的教學(xué)方法。并有目的性和意識(shí)性的培養(yǎng)學(xué)生的主體性,改革教學(xué)方法,優(yōu)化教學(xué)風(fēng)格。盡可能的利用通俗易懂的語(yǔ)言為學(xué)生講解市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能。第二,案例教學(xué)法。在強(qiáng)調(diào)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)理論的基礎(chǔ)上,教師應(yīng)該選擇我們實(shí)際生活中符合國(guó)家國(guó)情和創(chuàng)業(yè)銷(xiāo)售的線管的典型案例。比如“馬云、史玉柱、徐少春”等。提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)和學(xué)習(xí)興趣,構(gòu)建從量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)化過(guò)程??茖W(xué)恰當(dāng)?shù)倪x擇市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)內(nèi)容,提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí),并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建一座溝通的橋梁。第三,模擬教學(xué)法。構(gòu)建良好的環(huán)境,讓學(xué)生在情境教學(xué)中,思考如何當(dāng)好一個(gè)“創(chuàng)業(yè)營(yíng)銷(xiāo)者”,怎么解決實(shí)際上的方案問(wèn)題。第四,綜合訓(xùn)練法;并設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境,任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí),引入招投標(biāo)機(jī)制,強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。堅(jiān)持按資訊和計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià)這六步法,學(xué)會(huì)怎樣工作。引入客戶評(píng)價(jià)機(jī)制,強(qiáng)化職業(yè)角色意識(shí)。針對(duì)企業(yè)中呈現(xiàn)的問(wèn)題,讓學(xué)生通過(guò)搜集資料的方式進(jìn)行創(chuàng)新思考,提出屬于自身與眾不同的解決方案。
(三)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),提升創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力
實(shí)踐教學(xué),是一種接觸社會(huì)、了解市場(chǎng)并不斷探索的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)自我設(shè)計(jì)、選擇、管理、創(chuàng)新過(guò)程。因此,第一,構(gòu)建市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)中和模擬實(shí)訓(xùn)軟件系統(tǒng)。第二,利用假期組織學(xué)生,把小組作為單位進(jìn)行企業(yè)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)銷(xiāo)售推廣過(guò)程,鼓勵(lì)學(xué)生不斷創(chuàng)新。第三,市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程推行了“二、二、六”的考核方式。二是平時(shí)作業(yè),二個(gè)二是實(shí)踐成績(jī),六是期末考試成績(jī)。幫助學(xué)生積極參與營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)激情。
四、總結(jié)
新常態(tài)的背景下,面向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的過(guò)程中,市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)精神,提升學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力,開(kāi)拓學(xué)生的視野。構(gòu)建綜合性復(fù)合型人才,適應(yīng)復(fù)雜多變的市場(chǎng)環(huán)境和“三層三結(jié)合”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。構(gòu)建學(xué)習(xí)過(guò)程中的實(shí)踐性、真實(shí)性和趣味性。幫助學(xué)生適應(yīng)市場(chǎng)的變化,積極面對(duì)未來(lái)的“路”。
【參考文獻(xiàn)】
[1]余悅.中國(guó)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)與市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程的發(fā)展現(xiàn)狀分析[J].中小企業(yè)管理與科技(上旬刊). 2015(03).
[2]管忠.市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].河南財(cái)政稅務(wù)高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào). 2008(06).
[3]魏麗英,高楊.關(guān)于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程考核體系建設(shè)的研究[J].今日科苑. 2008(10).
[4]王愛(ài)玲.基于“知識(shí)、能力、素質(zhì)”協(xié)調(diào)發(fā)展的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程研究性教學(xué)的探討[J].科教文匯(上旬刊). 2015(12)
[5]劉嫻琳.淺述以能力為核心的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程教學(xué)改革[J].商場(chǎng)現(xiàn)代化. 2015(18).