略論當(dāng)前高校感恩教育的缺失及重構(gòu)

王濤　鄧歡

摘要：我國傳統(tǒng)文化博大精深，其中一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容就是感恩，感恩是一項(xiàng)至上的美德，更是我國優(yōu)良傳統(tǒng)文化的精髓體現(xiàn)，因此感恩的傳承對(duì)于現(xiàn)代大學(xué)教育而言具有十分重大的意義。本論文主要對(duì)我國大學(xué)生感恩現(xiàn)狀及所存在的感恩缺失問題進(jìn)行了系統(tǒng)的研究和探討，旨在找出有效的方案和策略來強(qiáng)化大學(xué)生的感恩教育，提升其感恩情愫。高校培養(yǎng)大學(xué)生時(shí)，應(yīng)將感恩當(dāng)作其綜合素質(zhì)培養(yǎng)中一項(xiàng)重要的內(nèi)容，加強(qiáng)大學(xué)生感恩教育有助于其思政水平的提升，可引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的心態(tài)和價(jià)值觀，同時(shí)對(duì)我國傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)也意義重大。

關(guān)鍵詞：高校；感恩教育；問題；對(duì)策

一、高校感恩教育內(nèi)涵及價(jià)值

高校感恩教育就是通過對(duì)大學(xué)生感恩意識(shí)的培育來促進(jìn)其感恩素質(zhì)提升的教育活動(dòng)，對(duì)當(dāng)代高校而言是必不可少的責(zé)任和義務(wù)。高校應(yīng)在黨和國家的教育政策及方針下，從大學(xué)生思想實(shí)際出發(fā)，來采取多元化方法和策略，多類型、多層次以及多形式地開展大學(xué)生感恩教育活動(dòng)。對(duì)高校感恩教育而言，它和一般感恩教育有所不同，有其特殊性。它是各高校肩負(fù)的重要責(zé)任，是對(duì)廣大熱血青年學(xué)生提供的一種道德層面的教育活動(dòng)。大學(xué)生是一群接受高等教育的青年群體，其教育層次和知識(shí)水平均較高，在感恩教育上的體悟更深刻，要求亦更高。所以，高校必須制定合理可行的培養(yǎng)計(jì)劃來進(jìn)行大學(xué)生感恩素質(zhì)的培育，讓大學(xué)生們可以真正地感悟到感恩是生而為人最基礎(chǔ)的修養(yǎng)，是一種高品格的個(gè)人要素，只有懂得感恩的人，對(duì)社會(huì)感恩，對(duì)祖國感恩，對(duì)父母感恩，對(duì)他人感恩，才可以對(duì)自身負(fù)責(zé)，對(duì)家人負(fù)責(zé)，對(duì)他人負(fù)責(zé)，從而成為一個(gè)感恩和知恩圖報(bào)之人。

我國自古以來就非常崇尚與認(rèn)同感恩美德，這從我國優(yōu)秀的歷史傳統(tǒng)文化當(dāng)中如道文化和儒家文化等就可以看出來。感恩教育能夠使我國傳統(tǒng)美德得以繼承與發(fā)揚(yáng)，感恩教育可以使大學(xué)生心存感恩善念，從而更好地約束自我，幫助他人，懂得回饋，有利于友好和諧校園氛圍的營造。懂得感恩的學(xué)生，會(huì)更尊重、珍惜自己及他人的勞動(dòng)成果，并會(huì)更好地關(guān)注和關(guān)愛他人，融入集體，對(duì)大學(xué)生人格的健全和人際關(guān)系的提升非常有利。所謂人格，即人的一種內(nèi)在修養(yǎng)與外在氣質(zhì)精神，它是個(gè)體精神面貌的總體體現(xiàn)，并決定了個(gè)人對(duì)于外部事務(wù)的態(tài)度與感想，并決定了自我評(píng)價(jià)。通過感恩教育，能夠引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的觀念，放平心態(tài)，理智看待各種事務(wù)，它還可以讓大學(xué)生心態(tài)樂觀，當(dāng)遇到各種不順心的問題時(shí)，也可以心平氣和地冷靜應(yīng)對(duì)，積極樂觀地處理事情，并會(huì)換位思考，為他人著想，當(dāng)每一位大學(xué)生均可以心存感恩之時(shí)，那么整個(gè)大學(xué)乃至整個(gè)社會(huì)的氛圍就會(huì)非常和諧融洽。

二、高校感恩教育缺失的主要表現(xiàn)

雖然我國在高校感恩教育方面收獲了一些成效，但整體來看依然存在一系列不足與缺陷，比如方法之后，內(nèi)容片面，目標(biāo)不清晰，觀念老套等，未能夠做到與時(shí)俱進(jìn)，因此感恩效果與預(yù)期之間尚存在很大的差距。

1.高校感恩教育目標(biāo)不明確

伴隨時(shí)代的快速變遷和社會(huì)的日益發(fā)展，我國在建設(shè)特色社會(huì)主義過程中也將精神文明建設(shè)提到了很高的位置。伴隨人們生活水平的不斷提高，民眾對(duì)于感恩教育也越發(fā)重視和關(guān)注，尤其是認(rèn)為對(duì)于現(xiàn)代大學(xué)生開展感恩教育至關(guān)重要，不可或缺。大學(xué)生是我國的未來與希望，是實(shí)現(xiàn)偉大中國夢(mèng)的中堅(jiān)力量，因此其道德素質(zhì)水平必須很高，才可以完成這一神圣的時(shí)代使命。

現(xiàn)如今，大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)要求和我國傳統(tǒng)教育理念之間產(chǎn)生了一定的沖突和矛盾，與此同時(shí)傳統(tǒng)的教育理念滯后性也逐步地暴露了出來。傳統(tǒng)教育理念下，人們會(huì)將教育當(dāng)作是經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)的傳遞。因此進(jìn)行大學(xué)生感恩教育時(shí)，有些教育者會(huì)片面地進(jìn)行感恩知識(shí)的單向傳輸，而并未使學(xué)生對(duì)感恩的內(nèi)涵與精髓真心的感悟到，從而使感恩教育失去了原本的作用和意義?，F(xiàn)代高校開展大學(xué)生感恩教育時(shí)，其理念還比較落后，并未很好地從傳統(tǒng)教育理念的束縛中脫離出來，未能夠把握好教育的本質(zhì)與重點(diǎn)。一切教育活動(dòng)均必須以其教育目標(biāo)和目的為導(dǎo)向，若目標(biāo)喪失或者不明確，那么就無法落實(shí)教育方案和措施，而教育目標(biāo)也是教育途徑與教育方式的指明燈。即教育目標(biāo)對(duì)于教育的整個(gè)過程都產(chǎn)生著控制、調(diào)節(jié)和支配作用，它有著協(xié)調(diào)、激勵(lì)、選擇以及導(dǎo)向作用，因此其意義與作用重大。現(xiàn)如今，我們國家在高校感恩教育上，還沒有明確教育的目標(biāo)，目標(biāo)定位很模糊，如此一來，會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生的感恩教育難以順利施行與有效開展。伴隨我國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，在高素質(zhì)人才方面的要求及需求不斷提高，而對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展來說，教育發(fā)揮出的作用也更大了。高等學(xué)校是給社會(huì)輸出人才的重要基地，大學(xué)生感恩教育越發(fā)重要。可是，各高校近些年卻偏離了其感恩教育的正軌，功利化傾向十分顯著，開展教育時(shí)，往往會(huì)片面地進(jìn)行感恩經(jīng)驗(yàn)與理論知識(shí)的傳播，而對(duì)大學(xué)生的心理潛質(zhì)與個(gè)性發(fā)展卻不聞不問，違背了開展感恩教育的初衷，事與愿違，事倍功半。

2.高校感恩教育內(nèi)容匱乏

高校在進(jìn)行感恩教育時(shí)，若想實(shí)現(xiàn)其目標(biāo)，就必須豐富其感恩教育的內(nèi)容，內(nèi)容的豐富完善才可以確保感恩教育深入到大學(xué)生的心中?？涩F(xiàn)如今在高校感恩教育上，并未系統(tǒng)地構(gòu)建感恩教育的內(nèi)容體系，主要表現(xiàn)包括：首先，與感恩內(nèi)容教育相關(guān)的課程很少，一些學(xué)校甚至均未開始有關(guān)的感恩課程，而只是通過思政課蜻蜓點(diǎn)水，只涉及到一些相關(guān)理論知識(shí)而已，而多數(shù)思政課內(nèi)容均是有關(guān)大學(xué)生愛國主義情懷，價(jià)值觀，人生觀，世界觀的培養(yǎng)，對(duì)大學(xué)生感恩教育卻忽視了，匱乏大學(xué)生感恩教育真實(shí)有效的教育指導(dǎo)。其次，感恩內(nèi)容空洞無味。進(jìn)行感恩教育時(shí)，所選內(nèi)容和實(shí)際脫軌，時(shí)代性不強(qiáng)?，F(xiàn)如今大學(xué)生感恩教育還只是形式而已，基本上未落到實(shí)踐當(dāng)中，因此大學(xué)生很難對(duì)感恩的效用與重大意義有所意識(shí)和了解。再次，感恩教育有關(guān)教材匱乏。在高校教育中，所選感恩教育的教學(xué)材料多數(shù)為思政理論教材，教材內(nèi)容十分廣泛，無針對(duì)性，尤其是與感恩教育相關(guān)的內(nèi)容更少。在匱乏感恩教育教材情形之下，高校應(yīng)通過思政教育課讓大學(xué)生們積極地越多課外感恩教育相關(guān)書籍，以此來彌補(bǔ)現(xiàn)實(shí)教材不足的缺陷，可現(xiàn)如今與感恩教育相關(guān)的刊物卻比較少，因此可行性不高。

施行感恩教育亦必須通過特定手段與方法加以輔助。由當(dāng)前可知，一些高等學(xué)校思政教育依舊沿用了傳統(tǒng)教育的方式方法，未能夠與時(shí)俱進(jìn)，時(shí)代性不足，即教育多是教師單向傳輸，硬性說教，學(xué)生比較被動(dòng)，此種教育模式的結(jié)果就是，學(xué)生只能進(jìn)行知識(shí)的硬記憶，在理解和使用上卻很差，難以轉(zhuǎn)化成自己的東西。

3.高校感恩教育氛圍不濃

感恩行為隸屬社會(huì)行為范疇，而感恩教育最為關(guān)鍵的則是自然情感的流露，它是通過言傳身教形式來展現(xiàn)的，必須通過長期的經(jīng)驗(yàn)累積與熏陶示范來營造出有利的感恩條件與氛圍。因?yàn)楝F(xiàn)如今大部分高校校園文化中并未很好地融入感恩這一要素，因此在日常教育中，高校難以有效地引導(dǎo)學(xué)生去感恩，因此其感恩教育成效不佳。

高校感恩文化建設(shè)不足導(dǎo)致其校園氛圍淡薄，在匱乏感恩的校園氛圍中，大學(xué)生的集體榮譽(yù)感會(huì)慢慢衰退甚至消失，越來越多學(xué)生會(huì)覺得與世無爭(zhēng)各自相安，因此不會(huì)去關(guān)心和關(guān)注他人。大學(xué)里，一些教師自身素質(zhì)較低，因此根本無法承擔(dān)起為人師表的大任，很難讓學(xué)生學(xué)習(xí)感恩。有些教師則非常自私，使得學(xué)生的行為舉止也受到了負(fù)面影響，一些教師可以做到模范為人，正向地感染學(xué)生，而一些教師卻并未將教書和做人結(jié)合起來僅僅是追求教育教學(xué)單一目標(biāo)，而對(duì)感恩培養(yǎng)漠不關(guān)心。學(xué)風(fēng)建設(shè)上，高校則匱乏和感恩相關(guān)的制度，學(xué)生在遭遇困難時(shí)難以獲得及時(shí)而有效的幫助，無法為學(xué)生營造出進(jìn)去互助的學(xué)術(shù)研究氛圍。大學(xué)里某些職能部門則未形成統(tǒng)一的機(jī)制，不積極阻止校園內(nèi)一些行為品質(zhì)不佳的行為，如追求私利，滿足私欲，缺失感恩的學(xué)生或教師等，因此不能有效構(gòu)建良好的感恩氛圍與文化。與此同時(shí)，一些學(xué)校感恩流程復(fù)雜，導(dǎo)致大量物質(zhì)與時(shí)間被浪費(fèi)，卻并未產(chǎn)生良好的效果。

三、重構(gòu)高校感恩教育的路徑

上文中我們對(duì)于當(dāng)前高校感恩教育實(shí)踐中所存在的主要問題進(jìn)行了較為全面的分析和了解，而怎樣化解這些問題則是文最關(guān)鍵的地方。若想達(dá)到理想的大學(xué)生感恩教育效果，就要從我國實(shí)情與大學(xué)生的自身特性出發(fā)來尋找解決方案與策略。

1.營造良好的社會(huì)感恩環(huán)境

社會(huì)環(huán)境對(duì)于個(gè)人品質(zhì)會(huì)產(chǎn)生重要的影響。良好的社會(huì)風(fēng)氣會(huì)使得社會(huì)井然有序，民眾道德仁義。在大學(xué)生的感恩教育當(dāng)中，一定要與優(yōu)良的中華傳統(tǒng)文化結(jié)合起來，積極鼓勵(lì)與引導(dǎo)大學(xué)生們學(xué)習(xí)并弘揚(yáng)優(yōu)良的中華民族傳統(tǒng)文化，并不斷激發(fā)其心中深藏的報(bào)恩與感恩情愫，將這一情愫內(nèi)化成大學(xué)生的道德情感與內(nèi)心信念，并最終付諸于感恩實(shí)踐當(dāng)中。首先，必須強(qiáng)化傳統(tǒng)文化理論教育教學(xué)?？煞e極地利用古代書籍來進(jìn)行傳統(tǒng)文化教學(xué)，不少國學(xué)書籍均內(nèi)存感人篇章，可以很好地感染大學(xué)生，讓其感受到中華傳統(tǒng)文化的感恩情愫，對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生感恩文化的學(xué)習(xí)欲與興趣心非常有利，從而促使大學(xué)生積極探討和學(xué)習(xí)感恩知識(shí)，并樹立正確的感恩觀念。其次，必須充分地利用各種傳統(tǒng)的節(jié)日，總所周知，我國又很多傳統(tǒng)節(jié)日，各種節(jié)日寓意不同，都有其特殊的文化背景與底蘊(yùn)，因此應(yīng)積極利用這些充滿意義的節(jié)日，來組織大學(xué)生進(jìn)行感恩學(xué)習(xí)與行動(dòng)，諸如植樹、掃墓、關(guān)愛孤寡老人和孤兒等，更好地學(xué)會(huì)感恩并進(jìn)行感恩。

此外，還必須創(chuàng)建健康正確的社會(huì)輿論氛圍。政府與各媒體平臺(tái)必須弘揚(yáng)感恩的主旋律，強(qiáng)化正面報(bào)道與宣傳，從而使得大學(xué)生們少能夠樹立正確的觀念，而以防不良輿論風(fēng)尚對(duì)大學(xué)生思想造成腐蝕。應(yīng)積極報(bào)道和表揚(yáng)感恩先進(jìn)行為與意識(shí)，弘揚(yáng)報(bào)恩正能量，以正確的社會(huì)輿論來指引大學(xué)生們學(xué)會(huì)感恩表達(dá)。

2.發(fā)揮高校感恩教育主渠道作用

第一，要積極地運(yùn)用各種教程資源來激發(fā)出大學(xué)生的感恩意識(shí)，讓其樹立感恩理念。就目前來說，我國教育體系中與感恩教育相關(guān)的專門課程幾乎沒有，一些學(xué)校則主要通過教師自身收集到的有關(guān)教育教學(xué)資料來開展感恩教學(xué)的，一些則會(huì)聘請(qǐng)專家來校作報(bào)告或者演講，可多數(shù)均為單一的理論知識(shí)教育，實(shí)際內(nèi)容很少，難以發(fā)揮出實(shí)效。因此，在高校教育中，應(yīng)將課堂教學(xué)的效用充分地發(fā)揮出來，積極開展感恩教學(xué)，傳輸感恩知識(shí)與理念，營造濃厚的感恩氛圍。在開展感恩教育時(shí)，應(yīng)將課堂資源充分地利用起來，并通過課堂教學(xué)和課程學(xué)習(xí)將感恩文化深遠(yuǎn)意義與內(nèi)涵傳輸給大學(xué)生，并在大學(xué)生心中形成深刻認(rèn)識(shí)與理解，以此來提高大學(xué)生的感恩意識(shí)與自覺性。

第二，要開設(shè)感恩教育專門課程。高校必須設(shè)置專門的德育課程來實(shí)施感恩教育，強(qiáng)化感恩教育離不開具體的教育材料和課程，因此高校必須準(zhǔn)備好感恩教育教材與大綱，合理安排感恩教學(xué)，如此才可以將感恩教育轉(zhuǎn)化成實(shí)際行動(dòng)。我思政教育體系當(dāng)中目前與感恩教育有關(guān)的專門課程尚未設(shè)立，假如大學(xué)生在感恩意義、內(nèi)涵和文化上未深入學(xué)習(xí)和了解，則高校就無法將感恩教育落到實(shí)地。所以，大學(xué)必須設(shè)置專門的感恩教育課程來開展感恩教學(xué)，并讓其變成一門大學(xué)生必修課，如此才可以使大學(xué)生全面了解感恩的意義與內(nèi)涵，從而樹立感恩理念。設(shè)置感恩教育專門課程的時(shí)候，高?？蛇x擇的方式主要包括：其一，撰寫感恩教學(xué)大綱，并設(shè)置感恩教育專門課程，將其納入大學(xué)教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中。其二，在現(xiàn)行課程當(dāng)中增設(shè)感恩教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)，而無需設(shè)置專門的教學(xué)材料和課程。

第三，高校教師要進(jìn)一步提高職業(yè)素養(yǎng)與道德水平。我國十分重視并大力倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。在大學(xué)生教育中，高校教師是其一大重要主體，是教育的施行者和學(xué)生成長引路人，因此教師本身的言行舉止與道德情操均會(huì)潛移默化地感染和影響著當(dāng)代大學(xué)生，故教師必須樹立良好的職業(yè)操守，不斷提高道德素質(zhì)水平，才可以為人師表，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校和社會(huì)負(fù)責(zé)，真正發(fā)揮出傳道、授業(yè)、解惑的效用，從而培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的青年才干。在大學(xué)里，輔導(dǎo)員也發(fā)揮出了十分重要的作用，他們是教師和學(xué)校以外的另一重要力量，是學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活所離不開的。因?yàn)檩o導(dǎo)員工作通常與學(xué)生各方面息息相關(guān)，如學(xué)生管理、思品教育、學(xué)習(xí)成長、健康進(jìn)步等，因此也必須自我嚴(yán)格要求，正確引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的感恩意識(shí)與觀念，將自身感召力與培養(yǎng)力充分地發(fā)揮出來，帶動(dòng)學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)感恩、學(xué)會(huì)感恩，并將感恩付諸于實(shí)踐當(dāng)中，為高校感恩教育提供更多助力和支持。

3.積極培養(yǎng)學(xué)生的感恩行為

要將感恩理論充分地落實(shí)到實(shí)踐當(dāng)中，而不可只停留于情感與意識(shí)層面。高校傳揚(yáng)感恩知識(shí)與理論，就是為了提高大學(xué)生的感恩情愫與意識(shí)，并將感恩轉(zhuǎn)化成實(shí)際行動(dòng)。因此，在進(jìn)行感恩教育時(shí)，必須做到理論聯(lián)系實(shí)際，理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐豐富理論，這樣才可以將感恩知識(shí)的作用充分地轉(zhuǎn)化成實(shí)際成果，促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

首先，必須營造出感恩氛圍，讓大學(xué)生更好地進(jìn)行感恩實(shí)踐。教師應(yīng)積極引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)感恩知識(shí)并學(xué)會(huì)感恩，營造有利的條件與情境來增加大學(xué)生的感恩體驗(yàn)，讓他們真正理解和認(rèn)識(shí)感恩，并重視感恩，將感恩變成自己道德情操的一部分。比如可以通過一些節(jié)日來營造感恩情境，通過英雄事跡，倡導(dǎo)環(huán)保，感恩父母，關(guān)護(hù)老弱等來引導(dǎo)學(xué)生的積極參與，還可舉辦各種有意義的感恩活動(dòng)，如感恩小品、感恩演講、感恩歌曲等，增強(qiáng)學(xué)生之間的感恩互動(dòng)，喚醒其內(nèi)在的感恩情愫。

其次，鼓勵(lì)大學(xué)生去實(shí)踐感恩，積極地參與到各種社會(huì)感恩活動(dòng)中去。對(duì)大學(xué)生而言，多數(shù)時(shí)間都會(huì)生活在校園里，而校園畢竟是比較封閉和局限的地方，其活動(dòng)有限，因此高校必須積極鼓勵(lì)大學(xué)生去參加各種有意義的社會(huì)公益活動(dòng)，學(xué)會(huì)感恩，比如可以充當(dāng)志愿者來照顧孤寡老人、孤兒等，奉獻(xiàn)出自己的愛心，學(xué)會(huì)知恩圖報(bào)。

最后，必須重視師生交流，并鼓勵(lì)教師與大學(xué)生一同參與到感恩實(shí)踐當(dāng)中。在高校感恩教育中，一大重要層面就是師生交流，良好的師生交流有助于大學(xué)生更好地認(rèn)知與落實(shí)感恩，同時(shí)有利于拉近師生關(guān)系，營造互相關(guān)心、互相理解和互相尊重的和諧氛圍，對(duì)大學(xué)生感恩意識(shí)的形成與提高非常有利。

綜上所述，大學(xué)生感恩教育在當(dāng)代高校教育當(dāng)中的作用越來越重要，高校必須注重大學(xué)生感恩教育，設(shè)置相關(guān)的課程，引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)感恩，學(xué)會(huì)感恩，懂得感恩，如此才可以更好地理解與關(guān)愛他人，懂得回報(bào)與感恩。懂得感恩的人，才可以更好地和他人相處，融入社會(huì)，升華自我。因此高校必須重視大學(xué)生感恩教育，積極營造良好的感恩文化與氛圍來培育大學(xué)生感恩意識(shí)，并積極引導(dǎo)其進(jìn)行感恩實(shí)踐。