胡濤

摘要：“影視剪輯藝術(shù)”是廣播電視編導專業(yè)學生的專業(yè)必修課，主要通過對Premiere剪輯軟件的學習，結(jié)合影視剪輯理論知識，掌握影視后期創(chuàng)作實踐的能力。隨著地方高校應用轉(zhuǎn)型發(fā)展的不斷深入，對廣播電視編導專業(yè)的實驗教學改革勢必也要更進一步，本文以“案例教學法”為例探討影視剪輯藝術(shù)課程在教學方法上的革新與應用。

關(guān)鍵詞：案例教學法；影視剪輯藝術(shù)；實施步驟

中圖分類號：G642.4；J932-4 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2018）03-0208-01

“影視剪輯藝術(shù)課程的教學目標是通過理論與實踐的教學形式，使學生掌握Premiere剪輯操作方法，具備動態(tài)影像的非線性編輯能力。傳統(tǒng)的教學方式主要是教師以介紹軟件界面和工具、命令的使用方法及其基本操作等為主要內(nèi)容，教學方式枯燥乏味，教學效果不理想。由此尋求一種能夠激發(fā)學生興趣，提升學習主動性的教學方法，是十分必要的。實踐表明，案例教學法是一種對激發(fā)學生學習興趣、提高教學效果行之有效的新型教學方法。

一、案例教學法的特點

所謂案例教學法，就是指由教師引導，學生作為主體參與，依據(jù)真實的案例，圍繞案情發(fā)展而展開的互動式教學方法。案例教學實際上是一種“在做中學”的教學方法，教師在培養(yǎng)學生影視后期制作能力的教學中運用大量的案例，能增強學生的學習興趣，提高學生的學習主動性，從而取得良好的教學效果。

1.教師監(jiān)督引導，學生主動參與。案例教學法的本質(zhì)特征就是要充分發(fā)揮學習者的自主性。學生是一個主動的知識探究者，教師的作用主要是借助有代表性的案例為學生創(chuàng)設一種學生主動探究的情境，并提供啟發(fā)引導和監(jiān)督；而學生作為學習的主體，首先要獨立分析案例，揣摩制作過程及運用的知識點，在邊做邊想中實現(xiàn)能力提升。

2.教學模式由單向轉(zhuǎn)為多向互動。案例教學法更加注重師生、生生之間的多向互動式教學，在案例分析和討論中，教師參與到學習活動中，引導學生進行交流和討論；此外，教師組織學生之間開展合作活動，面對面的交流討論，集思廣益，相互促進。

3.重視教學過程的實施和能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)教學以教師的教和學生的學為主導，教師的主要職責是把教材里的知識和自己的經(jīng)驗傳授給學生，教學評價主要以教學效果為標準；而案例教學法的重點在于其教學實施的過程，而不是結(jié)果，更加重視得出結(jié)論的思考過程及解決問題的方法。

二、案例教學法的實施過程

1.案例教學法的實施步驟：（1）學生熟悉案例階段。通常提前到開始課堂案例教學的一到兩周，老師把案例作品的有關(guān)的材料發(fā)給學生。注意這個步驟應該是非常重要的，這個階段學生如果準備工作沒有做充分的話，會影響到整個教學的過程和效果。（2）學生小組討論階段。讓學生以小組為單位對案例進行討論，最好各個小組的討論地點相對獨立。（3）全體學生集中討論，得出結(jié)論階段。各個小組派出本小組的代表，發(fā)表本小組對于案例的分析和處理意見。然后教師可以提出幾個意見比較集中的問題和處理方式，組織各個小組對這些問題和處理方式進行重點討論。（4）案例總結(jié)引申階段。這階段的主要任務是讓學生自己進行思考和總結(jié)，老師則在學生總結(jié)的基礎(chǔ)上對案例進行引申。

2.案例教學法的實施過程。下面，通過為特效濾鏡綜合應用設計案例——旋轉(zhuǎn)的地球，來說明案例教學方法的實施過程：（1）學生先觀看案例作品，讓學生有針對性地開展準備工作。并讓學生利用課外時間查閱相關(guān)的資料和讀物，搜集必要的信息，同時積極地思索，形成關(guān)于案例中的問題的原因分析和解決方案。（2）學生分組討論。把班級的學生分成五個小組進行討論，要求每個小組成員都要表達出自己對于案例的分析和處理意見。通過這樣的討論，開闊了學生的視野，同時培養(yǎng)了學生分析問題與解決問題和口頭表達與溝通的能力。（3）學生在教師引導下得出結(jié)論。各小組代表在班級代表本小組進行發(fā)言交流并操作演示。最后，對案例的討論進行點評總結(jié)與歸納，并告訴學生案例中的地球旋轉(zhuǎn)是由軌道遮罩、球面化、序列嵌套等效果來實現(xiàn)的。然后學生進行案例的實踐操作活動。（4）案例課堂教學后，教師應該對案例進行適當?shù)囊?，教學的最后階段，對案例進行總結(jié)，同時指出其他方法制作旋轉(zhuǎn)地球的方式，并引導學生課下嘗試使用AFTER EFFECTS軟件進行實驗，為下學期的AE學習打下基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

案例教學法是一種比較有效的教學方法——它突破了傳統(tǒng)的教學模式，使學生的動手能力、解決實際問題能力都有很大的提高。教學也從以教師傳授知識、技能為主，轉(zhuǎn)變?yōu)橐灾匾晫W生職業(yè)能力培養(yǎng)和發(fā)展為主，既發(fā)揮了教師的主導作用，又突出了學生的主體地位，體現(xiàn)了以能力為主的價值取向，培養(yǎng)出來的人才更能適應現(xiàn)代社會的需要。案例教學法盡管有諸多的優(yōu)勢，但是和其他的教學法一樣也是有局限性的，在實際教學中要注意揚長避短，舉一反三。