摘要：《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，使他們具有初步的閱讀與理解能力，同時(shí)具有書面、口語(yǔ)表達(dá)的愿望和初步技能?？梢?，早期閱讀活動(dòng)對(duì)于幼兒的語(yǔ)言發(fā)展起著重要的作用。在教育方面，強(qiáng)調(diào)要克服填鴨式的認(rèn)讀漢字教學(xué)方式，這種機(jī)械地記憶方式是不符合幼兒的認(rèn)知規(guī)律，更不會(huì)對(duì)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力、想象力、觀察力等方面進(jìn)行科學(xué)的教育和訓(xùn)練。因此，作為幼教教師要對(duì)幼兒的早期閱讀活動(dòng)要有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，遵循幼兒學(xué)習(xí)方式和認(rèn)知特點(diǎn)的基本規(guī)律，注重激發(fā)幼兒的閱讀興趣，在生活情境中培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣與語(yǔ)言訓(xùn)練，循序漸進(jìn)地促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)與發(fā)展。本文結(jié)合幼兒教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)閱讀與語(yǔ)言訓(xùn)練的體會(huì)。

關(guān)鍵詞：幼兒大班；閱讀活動(dòng)；語(yǔ)言訓(xùn)練

中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）01-0231-01

1.科學(xué)選擇早期閱讀內(nèi)容

大班幼兒的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力有了一定程度的提高，可以選擇一頁(yè)兩幅甚至多幅畫、畫面內(nèi)容豐富的圖書，幼兒在老師的引導(dǎo)下，通過仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)畫面之間的聯(lián)系，并根據(jù)自己的認(rèn)知和理解，講述出畫面的內(nèi)容，對(duì)幼兒有一定的挑戰(zhàn)性，容易激發(fā)孩子的閱讀興趣。除了給這個(gè)年齡段的孩子提供生活類的圖書外，還要提供有關(guān)植物、動(dòng)物、自然現(xiàn)象的圖書，讓幼兒對(duì)自然界有初步的了解，滿足幼兒的好奇心。由于這類材料很直觀形象，再配以語(yǔ)言的講述，幼兒容易理解，結(jié)合畫面會(huì)使得他們觀察、邏輯思考、組織語(yǔ)言表達(dá)有個(gè)內(nèi)化的過程。因此圖像閱讀與圖畫閱讀材料要相互交替，才能更好的促進(jìn)幼兒語(yǔ)言教學(xué)的發(fā)展。

2.閱讀我們身邊的標(biāo)志

通過閱讀標(biāo)志幵展早期閱讀活動(dòng)，向幼兒介紹生活中的常見標(biāo)志，讓他們知道標(biāo)志可以代表具體事物。小班幼兒由于年齡的原因，完全依靠直覺行動(dòng)性，語(yǔ)言及思維借助相應(yīng)的環(huán)境中才能理解內(nèi)容。例如他們的生活用品一一小床、杯子、和椅子這些常見物品，很容易記住。

大班的孩子們隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)、生活經(jīng)驗(yàn)的豐富，認(rèn)知能力有了一定的提高，這時(shí)要及時(shí)引導(dǎo)他們熟悉社會(huì)中的標(biāo)志，如交通規(guī)則標(biāo)志、安全標(biāo)志、建筑物標(biāo)志等，通過這些標(biāo)志去認(rèn)識(shí)周圍的世界，規(guī)范自己的社會(huì)行為。這樣的早期閱讀活動(dòng)，為幼兒提供必要的生活和語(yǔ)境服務(wù)，具有針對(duì)性和時(shí)效性。

3.幫助幼兒理解事物與詞匯之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系

尊重幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。不同詞匯有不同的詞意，表示不同的事物，幼兒不能很好地理解詞匯，就不能很好地理解文本所表達(dá)的意思，以及其核心內(nèi)容，幼兒對(duì)詞匯的理解能力將會(huì)影響今后的閱讀理解、口語(yǔ)表達(dá)和寫作能力。

幼兒的形象思維占主導(dǎo)地位，他們對(duì)生動(dòng)形象、色彩鮮艷的事物感興趣，尤其喜歡小動(dòng)物。通過游戲和圖片相結(jié)合的方式，幼兒更容易理解自然界的事物與語(yǔ)言之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。在教育教學(xué)活動(dòng)中，我通過小動(dòng)物的圖片讓幼兒理解圖片內(nèi)容、自然界事與物與語(yǔ)言之間的關(guān)系。比方說 學(xué)習(xí)歌曲《不要媽媽抱》，我先出示了小鳥飛、小貓跑、小孩走的圖片，提問"小鳥在干什么" "小貓?jiān)诟墒裁?"小朋友在干什么"等問題，幼兒說出來答案后，讓幼兒自己扮演小鳥、小貓、小朋友做出 飛、跑、走等動(dòng)作，孩子們?cè)诳础⒄f和做的過程中，理解了圖片中表現(xiàn)的是生活中的事，并且用語(yǔ)言表達(dá)出來，理解了這三者之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系后，再請(qǐng)幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)編，給幼兒提供一些常見動(dòng)物的動(dòng)作圖片，請(qǐng)他們把這些動(dòng)物按照歌詞的句式創(chuàng)編出新的歌曲，學(xué)會(huì)講述圖片表達(dá)的意思，在活動(dòng)中感知、體驗(yàn)語(yǔ)言和詞匯的意義，并應(yīng)用到自己的口語(yǔ)表達(dá)中。

4.豐富幼兒的詞匯量，建構(gòu)語(yǔ)言認(rèn)知體系

幼兒掌握詞匯量的多少與閱讀理解水平高低有很大的關(guān)系。我通過各類活動(dòng)豐富幼兒的詞匯量，比方說在講故事和詩(shī)歌教學(xué)活動(dòng)中，用各種方式增加詞匯量， 幼兒理解一些優(yōu)美的詞句，感受文字的優(yōu)美，在聽說游戲及各類活動(dòng)中應(yīng)用這些詞語(yǔ)。這樣幼兒積累的詞匯量越多，就能更快、更深入地理解圖書畫面的內(nèi)容，并且能用豐富的語(yǔ)言，繪聲繪色地把畫面內(nèi)容講述出來。

5.培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，在交流中發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力

為了集中孩子的注意力，理解教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。教師在閱讀教學(xué)中要提出問題，要求孩子們對(duì)內(nèi)容進(jìn)行觀察和思考，理解內(nèi)容之間的聯(lián)系，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮自己的想象力，把內(nèi)容中發(fā)生的事情講述出來。在講述完畢的時(shí)候，允許同伴之間交流經(jīng)驗(yàn)。直至補(bǔ)充、指正。使孩子們說話不受到任何的限制，氛圍更為輕松。一些口語(yǔ)發(fā)展得比較好的孩子還將在其中起到示范、帶頭的作用：年齡越小的幼兒越喜好模仿，當(dāng)同伴說出一個(gè)較好聽的詞時(shí)，他們就會(huì)跟著模仿或糾正同伴的錯(cuò)誤發(fā)音及病句。教師可借此機(jī)會(huì)傾聽幼兒的交談，及時(shí)糾正幼兒的錯(cuò)誤發(fā)音或糾正病句，促進(jìn)幼兒口語(yǔ)的發(fā)展。

這個(gè)過程中要注意，問題的設(shè)計(jì)要由近及遠(yuǎn)、有淺入深，提出的問題應(yīng)符合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，這樣他們才有話可說，根據(jù)他們的生活經(jīng)驗(yàn)，用他們的語(yǔ)言講出一個(gè)別樣生動(dòng)的故事，在這個(gè)過程中不但提升了閱讀能力，也提高了語(yǔ)言能力。

總之，培養(yǎng)幼兒的早期閱讀行為也就成為幼兒園語(yǔ)言教育目標(biāo)的組成部分之一。教師要高度重視早期閱讀教育，包括讓幼兒知道圖書和文字的重要性；閱讀圖書和語(yǔ)言訓(xùn)練；掌握一定的閱讀和語(yǔ)言運(yùn)用的技能；培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣；循序漸進(jìn)地促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 袁愛玲. 幼兒園教育閱讀活動(dòng)與語(yǔ)言教學(xué)[J].讀寫算. 2007（02）

作者簡(jiǎn)介：

祈晴，大學(xué)本科學(xué)歷，中二職稱；研究方向：學(xué)前教育；重要榮譽(yù)：本文收錄到教育理論網(wǎng)。