楊舒景

摘 要：課作為一切科學(xué)的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)在人類文明發(fā)展當(dāng)中一直扮演著至關(guān)重要的角色，可以說如果沒有數(shù)學(xué)的進步，就沒有人類的今天，而在我國的數(shù)學(xué)教育方面，早在西周時期就開始將數(shù)學(xué)知識作為“六藝”之一，被安排在貴族子弟必學(xué)學(xué)科之一，更何況是在今天的青少年基礎(chǔ)教育當(dāng)中。但同時，在整個小學(xué)教育當(dāng)中，小學(xué)數(shù)學(xué)也是最為抽象、枯燥的學(xué)科，學(xué)生積極性往往很難得到保證，一直是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一大難題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)積極性；帶動積極性

一、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是帶動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的第一步

眾所周知，在我們的日常生活當(dāng)中，興趣總是時刻對我們造成著影響，在面對事物時，興趣的存在會直接影響到我們的感官與體驗，所以興趣越高相應(yīng)的積極性也就越高。例如在工作當(dāng)中，對工作缺乏興趣的人所能夠感受到的只有工作中的苦累和枯燥，所以他們才會不停的抱怨工作的辛苦，同時缺乏工作興趣更是使他們的工作效率很難得到保證，情節(jié)較為嚴重的甚至?xí)驗楣ぷ髦械牟挥淇於绊懙郊彝ド?，使生活質(zhì)量受到極大的影響，所以在工作當(dāng)中，我們常說“干一行、愛一行”，實際上就是鼓勵人們?nèi)ヅ囵B(yǎng)出工作興趣，嘗試從看似枯燥、乏味的工作當(dāng)中找到有趣的事情，從而在工作中具備愉悅的心情，繼而提高人們的工作熱情，最終提高人們的工作效率。而在學(xué)習(xí)當(dāng)中，當(dāng)學(xué)生意識不到知識的獲取就是他們的“收益”時，學(xué)習(xí)興趣的具備相應(yīng)的也更為關(guān)鍵，也有著更為深遠的影響。例如在日常教學(xué)活動中我們時常能夠看到，當(dāng)學(xué)生具備學(xué)習(xí)興趣時，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與在課堂活動中所表現(xiàn)出的活躍度都是極高的，而這實際上就是學(xué)習(xí)興趣的存在，美化了學(xué)生眼中知識與學(xué)習(xí)的形象，使他們能夠感受到知識與學(xué)習(xí)的趣味性所在，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)知識時獲得快樂，所以當(dāng)學(xué)生具備學(xué)習(xí)興趣時他們就能夠津津有味且不知疲倦的學(xué)習(xí)下去；而反觀缺乏學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，則更多是在被動的接受教學(xué)，沒有學(xué)習(xí)興趣的美化使得他們看到的知識與學(xué)習(xí)更多是枯燥，學(xué)習(xí)積極性自然很難得到保證。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，老師們要將培養(yǎng)學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣列為最關(guān)鍵的任務(wù)，讓學(xué)生具備學(xué)習(xí)興趣后自然形成學(xué)習(xí)積極性，從而更高效的進行學(xué)習(xí)。

在教學(xué)當(dāng)中，老師們可以通過充分利用多媒體教學(xué)工具，將原本對于小學(xué)生來說過于抽象、枯燥的數(shù)學(xué)知識以圖像、動畫等形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生看到更直觀的小學(xué)數(shù)學(xué)知識的同時，也能夠讓學(xué)生感受到普通教學(xué)中感受不到的數(shù)學(xué)知識所具備的趣味性，讓學(xué)生能夠在更放松的狀態(tài)下掌握相關(guān)知識，逐漸讓學(xué)生產(chǎn)生“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件輕松、愉悅的事情”的概念，相應(yīng)的就能夠逐漸培養(yǎng)起學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，最有有效的帶動起學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)時的學(xué)習(xí)積極性。

二、借助合作學(xué)習(xí)小組與“錯誤資源”促進共同進步

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，想要帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，除了要依靠學(xué)生本身所具備的能量外，老師們也應(yīng)當(dāng)充分考慮到外界因素。

例如在教學(xué)中我們時常能夠發(fā)現(xiàn)，如果把一個不那么喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)生放在一群喜歡學(xué)習(xí)且愿意互相給同學(xué)以幫助的學(xué)生里時，這個在之前不那么喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)生也往往能夠在極短的時間里就被帶動起學(xué)習(xí)積極性，能夠更深入的投入到教學(xué)活動和學(xué)習(xí)活動中去，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師們也應(yīng)當(dāng)充分應(yīng)用合作學(xué)習(xí)小組的方式，讓學(xué)生之間相互幫助，為學(xué)生構(gòu)建起更濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，以此來帶動那些本不那么喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，也通過合作學(xué)習(xí)小組的方式，形成一個良性循環(huán)，讓本就對學(xué)習(xí)充滿興趣的學(xué)生也能夠不斷具備學(xué)習(xí)熱情，從而更主動的進行學(xué)習(xí)。

首先，在學(xué)習(xí)小組的分配上，老師們不能再以過去“劃片”的形式進行，而是必須考慮到各個小組間的“平衡性”，確保學(xué)習(xí)小組之間沒有太大的差距，從而為學(xué)生們提供公平競爭的環(huán)境，以便之后教學(xué)中借助知識競賽的形式讓學(xué)生為自己爭得“榮譽感”，從而更進一步的帶動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

其次，在日常教學(xué)中老師們要經(jīng)常讓學(xué)生參與到合作學(xué)習(xí)小組的活動中去，通過給學(xué)生一些需要整個團隊參與才能夠解答的“難題”，讓學(xué)生能夠投入到學(xué)習(xí)小組中去，主動形成合作學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)氛圍，并在這份濃郁的學(xué)習(xí)氛圍下逐漸深入到小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中去，以此來讓學(xué)生具備更高的學(xué)習(xí)積極性。

最后，在合作學(xué)習(xí)小組的模式下，老師們應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自己的身份，將自己從過去“引路者”的角色轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸嘎氛摺保寣W(xué)生通過小組探索的方式去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，尤其是在“錯誤資源”的利用上，老師們應(yīng)當(dāng)對“錯誤資源”建立正確的認知，借助錯誤去促進學(xué)生的進步。例如當(dāng)錯誤出現(xiàn)時，老師們應(yīng)當(dāng)及時鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)錯誤，并借助多人的力量去尋找錯誤的根本，找尋錯誤因何而出現(xiàn)，因此讓學(xué)生逐漸避免同類錯誤的再次出現(xiàn)。同時老師們也應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生之間互相去探索、發(fā)現(xiàn)小組成員在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科時的錯誤方式，讓小組成員之間以朋友互助的方式進行改善，最終讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)時能夠更高效也更快樂。

三、總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)在小學(xué)教育當(dāng)中的重要性是不言而喻的，而如何帶給小學(xué)生更好的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)就是每一個數(shù)學(xué)老師需要認真探索的事情，對于小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性的提高來說，筆者的淺見也不過是冰山一角，能夠利用的辦法還有很多，希望有更多的老師能夠參與到這個話題的討論中來，將自己更科學(xué)、更有效的方法與其他老師互通有無，為提高我國小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性做出自己的一份貢獻，為我國的未來貢獻出自己的一份力量。

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