饒婭

摘 要：小學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生日后的發(fā)展有著重要的影響，而小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)則是一個(gè)重要的學(xué)科。隨著教育改革的不斷深入，小學(xué)語(yǔ)文對(duì)于學(xué)生的核心素養(yǎng)越來(lái)越重視。在小學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，從而有效提升學(xué)生的語(yǔ)文能力。本文分析了小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的含義，并研究了核心素養(yǎng)要求下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法，希望對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；要求；小學(xué)；語(yǔ)文教學(xué)

隨著我國(guó)社會(huì)的發(fā)展，對(duì)于人才的需要也在不斷的改變，人民群眾的核心素養(yǎng)將直接影響我國(guó)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。因此，我國(guó)越來(lái)越重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，為學(xué)生日后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的含義

素養(yǎng)重視的是一個(gè)人的基本素質(zhì)，在廣義方面包含思想道德水平、知識(shí)水平、能力水平等的內(nèi)容。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)指的就是小學(xué)生的語(yǔ)文能力，主要包含了語(yǔ)文知識(shí)水平、培養(yǎng)健康的學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高人文素養(yǎng)等內(nèi)容，這對(duì)于學(xué)生日后的發(fā)展有著重要的影響。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，最重要的目的就是要提升小學(xué)生的語(yǔ)文能力。為了提升小學(xué)生的語(yǔ)文能力就必須要提高學(xué)生的預(yù)感，而語(yǔ)感將直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該重視培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)感。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法是小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要構(gòu)成因素，因此教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法。

二、核心素養(yǎng)要求下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法

2.1依據(jù)語(yǔ)言建構(gòu)及使用進(jìn)行教學(xué)

在產(chǎn)生文字之后，人類的溝通與交流就借助與語(yǔ)言文字，語(yǔ)言文字也成為使用最廣泛的溝通方法。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要目的就是要培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)言建構(gòu)及使用能力，提高學(xué)生的語(yǔ)言能力。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)與生活有著重要的作用，其主要原因就是語(yǔ)文閱讀與寫作等都需要用到語(yǔ)言能力，假如小學(xué)生的語(yǔ)言能力較差，將直接影響其日后的學(xué)習(xí)。由于小學(xué)生年紀(jì)較小，其語(yǔ)言能力還處于發(fā)展階段，此階段是培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)言能力的重要階段，只有在此階段大力培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)言能力才可以有效提升他們的語(yǔ)言能力，為學(xué)生日后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

核心素養(yǎng)要求下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)涉及了教學(xué)觀念的改變，而改變教學(xué)觀念則應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力開(kāi)始，這樣循序漸進(jìn)才可以有效提高教學(xué)質(zhì)量。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言建構(gòu)及使用指的是學(xué)習(xí)語(yǔ)文字句，而這正是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注意培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)，為學(xué)生日后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.2培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

核心素養(yǎng)要求下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)主要內(nèi)容就是提升小學(xué)生的思維能力，這也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)最重要的內(nèi)容。因此，為了提升小學(xué)生的思維能力，教師應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的思維發(fā)展來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，提升小學(xué)生的思維能力。由于小學(xué)生年紀(jì)較小、較為活潑，假如教師的教學(xué)方式過(guò)于枯燥，將影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因而，教師應(yīng)該采用多元化的教學(xué)方式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為了提升學(xué)生的思維能力，教師在繼續(xù)你那個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，可以將語(yǔ)文閱讀與生活聯(lián)系在一起，使學(xué)生在閱讀的時(shí)候聯(lián)系自己的生活，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思維，提升小學(xué)生的思維能力。

2.3提高小學(xué)生的審美能力與創(chuàng)造能力

隨著時(shí)代的發(fā)展，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的要求也發(fā)生了改變，在核心素養(yǎng)要求下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是多樣的，提高小學(xué)生的審美能力及創(chuàng)造能力也是教學(xué)目標(biāo)之一。在傳統(tǒng)教學(xué)觀念中，并不重視培養(yǎng)學(xué)生的審美能力與創(chuàng)造能力，從而影響了語(yǔ)文教學(xué)效果。因而，教師在教學(xué)過(guò)程只能夠應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的審美能力與創(chuàng)造能力。

2.4利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用也日益廣泛，將小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融合在一起，可以獲得更多的教學(xué)資源，提高小學(xué)生的知識(shí)水平。在課堂教學(xué)過(guò)程中使用多媒體技術(shù)可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。由于小學(xué)生的年紀(jì)較小，其思維較為活躍，他們更容易記住一些圖片信息，因而，在教學(xué)過(guò)程中合理的使用多媒體技術(shù)，可以生動(dòng)的將語(yǔ)文知識(shí)展現(xiàn)給小學(xué)生，有效的提升了教學(xué)速度與教學(xué)質(zhì)量。

2.5依據(jù)教師自己的素養(yǎng)進(jìn)行教學(xué)

在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師一直是位于主導(dǎo)地位，因此為了培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，應(yīng)該提升教師的核心素養(yǎng)。假如教師的核心素養(yǎng)較高，其在教學(xué)活動(dòng)中在潛濡默化中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。教師應(yīng)該深入研究教材的內(nèi)容，并利用多種方式將語(yǔ)文知識(shí)傳授給學(xué)生。同時(shí)，教師還應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)以提升自己的教學(xué)能力與專業(yè)知識(shí)，使自己可以跟得上教學(xué)的發(fā)展，還應(yīng)該與核心素養(yǎng)要求下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀念相一致。

三、結(jié)語(yǔ)

教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該依據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該采用多樣的教學(xué)方法，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣，進(jìn)而提升學(xué)生的語(yǔ)文能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬玉春.從核心素養(yǎng)出發(fā)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)策略[J].語(yǔ)文教學(xué)與研究，2016（6）：118-118.

[2]周良軍.淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方法[J].教育科學(xué)：全文版，2016（2）：00158-00158.

[3]李勤.核心素養(yǎng)語(yǔ)境下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)思維轉(zhuǎn)向[J].七彩語(yǔ)文：教師論壇，2016（9）：8-12.