語(yǔ)文課堂“提煉”法運(yùn)用

金焱宇

語(yǔ)文課堂在語(yǔ)言表達(dá)上要求“言簡(jiǎn)意賅”，做到要言不煩;習(xí)作上要求“惜墨如金”，做到恰到好處。這就要求學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中能學(xué)會(huì)歸納提煉，從相應(yīng)的語(yǔ)言文字中找到更多富有內(nèi)涵意義的詞匯短語(yǔ)。提煉作為一種語(yǔ)言運(yùn)用技巧，需要學(xué)生在充分閱讀感知的基礎(chǔ)上緊扣中心要點(diǎn)，篩選出相應(yīng)的詞匯文字，幫助學(xué)生在自由整合運(yùn)用的基礎(chǔ)上形成豐富認(rèn)知感悟。注重課堂提煉方法運(yùn)用，能有效培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)篇意識(shí)，幫助學(xué)生在自覺(jué)參與和主動(dòng)交流中收獲更多的豐富認(rèn)知，激活探知的激情與好奇。

一、揣摩文眼，豐富拓展

文章的題目很短，但卻有著無(wú)限的內(nèi)涵意義。從文章的題目中找處相應(yīng)的有效信息，利于學(xué)生在主動(dòng)拓展延伸的基礎(chǔ)上獲得更多真切認(rèn)知。揣摩文眼，讓學(xué)生在收獲更多精彩的基礎(chǔ)上深度聯(lián)想。揣摩文眼，讓學(xué)生思維更有寬度和內(nèi)涵。

揣摩文眼，讓學(xué)生的自我理解感知更有吸附力和寬度。如，在學(xué)習(xí)《窗》時(shí)，但從題目上分析，體現(xiàn)了作者寫(xiě)作的載體，想要告訴我們通過(guò)窗戶(hù)的描寫(xiě)來(lái)展現(xiàn)一定的內(nèi)在思想情感。在指導(dǎo)學(xué)生揣摩其中表達(dá)主題時(shí)，不妨引導(dǎo)學(xué)生深入想象：透過(guò)窗戶(hù)會(huì)看到什么？帶著這樣的啟發(fā)，很多同學(xué)紛紛提出了相應(yīng)的意見(jiàn)，有的同學(xué)說(shuō)，看到了外面精彩的世界，作者可能是想要通過(guò)窗戶(hù)告訴我們要打開(kāi)心靈之窗，讓我們呼吸更多的新鮮空氣。有的同學(xué)說(shuō)，看到了一泓湖水，湖面上漫游著野鴨、天鵝，公園的孩子們?cè)谌用姘顾荨屛覀兏惺艿酵饷娴木适澜缡侨绱嗣利?，等等。通過(guò)這樣的揣摩，能使得學(xué)生在自我預(yù)設(shè)相應(yīng)的思考題目基礎(chǔ)上找到更多的豐富理解，利于他們?cè)谏钊胨伎枷胂蟮幕A(chǔ)上獲得更多不一樣的真切認(rèn)知，讓他們的靈感更加豐富。

注重從文章的題目入手，多給他們相應(yīng)的提示和引導(dǎo)，能使得他們?cè)诓粩嘭S富理解感知的基礎(chǔ)上收獲更多的不一樣認(rèn)知。多給學(xué)生自我揣摩深思的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們從題目中歸納相應(yīng)的信息要點(diǎn)，幫助他們?cè)趶?qiáng)化理解感知的基礎(chǔ)上獲得更多深刻體驗(yàn)。

二、歸納中心，深度感知

學(xué)習(xí)文章，就是在掌握語(yǔ)篇表達(dá)中心要義的基礎(chǔ)上獲得更多的深度感知。歸納中心過(guò)程，就是學(xué)生理解感知有目標(biāo)、有內(nèi)容、有深度的不斷豐富過(guò)程。歸納中心，讓學(xué)生在深度感知的基礎(chǔ)上找到更多的綜合運(yùn)用切入點(diǎn)，便于他們強(qiáng)化識(shí)記運(yùn)用。

歸納中心，讓學(xué)生在不斷開(kāi)闊視野的基礎(chǔ)上豐富認(rèn)知思維情感。如，在《背影》教學(xué)中，圍繞“背影給朱自清先生怎樣的影響”的主題內(nèi)容，可建議學(xué)生運(yùn)用自己的語(yǔ)言表達(dá)課文，讓學(xué)生能夠針對(duì)語(yǔ)言表達(dá)進(jìn)行深入歸納。很多同學(xué)以提煉相應(yīng)的語(yǔ)句為根本，突出“父愛(ài)如山”的表達(dá)主題，運(yùn)用自己的語(yǔ)言表達(dá)了自己的理解感知。有的同學(xué)認(rèn)為，這是朱自清先生借助背影來(lái)展示父愛(ài)，讓愛(ài)的無(wú)形和影的實(shí)感進(jìn)行有機(jī)融合，讓他們?cè)谏钊胩街姓业礁嗟倪\(yùn)用重點(diǎn)。有的同學(xué)從實(shí)寫(xiě)的背影中找到更多的有價(jià)值信息，認(rèn)為背影的描述不僅僅在于告訴我們父愛(ài)的偉大，更要告訴我們我們要懂得感恩，懂得從父親的無(wú)言關(guān)懷中曉得“世上有一種愛(ài)——父愛(ài)更偉大”。有的同學(xué)從父親背影的丑樣說(shuō)起，認(rèn)為背影雖不好看，但其中隱藏的濃濃父愛(ài)卻是其中的情感基調(diào)。

歸納中心，讓學(xué)生在自我調(diào)整閱讀理解思維和方法中深化理解，能使得學(xué)生在不斷聚焦核心要點(diǎn)中強(qiáng)化識(shí)記運(yùn)用。多引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)歸納中心，讓他們?cè)谏钊塍w味領(lǐng)悟中發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，為他們深入感知奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、隨堂練筆，總結(jié)反思

教材無(wú)非是個(gè)樣子，主要是培養(yǎng)學(xué)生拓展延伸的能力。運(yùn)用好課堂隨筆，能使得學(xué)生在主動(dòng)歸納總結(jié)中獲得更多深刻感知。通過(guò)練筆，讓學(xué)生掛在由此及彼的深入思考中找到更多的表達(dá)運(yùn)用基準(zhǔn)點(diǎn)，利于學(xué)生在深入交流中獲得真切認(rèn)知感悟和豐富語(yǔ)用知識(shí)。

隨堂練筆運(yùn)用，讓學(xué)生在自我總結(jié)中獲得豐富感知。如，在《都市精靈》閱讀指導(dǎo)中，針對(duì)精靈的中心詞，不妨建議學(xué)生思考：我的家鄉(xiāng)里有作者筆下描述的這些精靈嗎？引導(dǎo)學(xué)生在自我認(rèn)真思考和歸納中發(fā)現(xiàn)更多的有效信息。教師可建議學(xué)生運(yùn)用練筆的形式寫(xiě)出其中的片段，讓他們?cè)谡故咀约旱恼Z(yǔ)言表達(dá)才華中豐富認(rèn)識(shí)思維情感。有的同學(xué)寫(xiě)到，每次看到麻雀小心翼翼地在門(mén)前尋找谷物，不僅讓人想起了“早起的鳥(niǎo)兒有蟲(chóng)吃”的道理，讓我想起了生活總是在辛苦中才能體味其中甜味。有的同學(xué)則寫(xiě)道，自己真想像麻雀那樣毫無(wú)拘束地飛上天空看看自己想見(jiàn)的風(fēng)景，聽(tīng)聽(tīng)天籟之音。有的同學(xué)寫(xiě)道，盡管是一只小小鳥(niǎo)，卻也有著不懈的奮斗目標(biāo)，發(fā)人深省，等等。

隨堂練筆運(yùn)用，能使得學(xué)生在深有感觸的基礎(chǔ)上找到更多的表達(dá)基點(diǎn)，讓他們?cè)谂e一反三運(yùn)用中獲得更多表達(dá)素材。注重發(fā)揮自身的想象思維，多給學(xué)生相應(yīng)的提示和引導(dǎo)，幫助他們?cè)诖竽懪鲎菜季S靈感中找到素材，更能使得課堂教學(xué)富有厚度。

總而言之，從學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)認(rèn)知發(fā)展需要出發(fā)，多給他們自我閱讀深思、歸納提煉的機(jī)會(huì)，定能使得他們?cè)诓粩喟l(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究和解決問(wèn)題的過(guò)程中收獲更多的認(rèn)知感悟，利于他們?cè)谥鲃?dòng)靈活運(yùn)用提高語(yǔ)用準(zhǔn)確性、靈活性。引領(lǐng)學(xué)生多關(guān)注文本語(yǔ)言信息，多給他們更多實(shí)踐運(yùn)用機(jī)會(huì)，定能使得語(yǔ)文教學(xué)富有生機(jī)活力，更有深度和廣度。