郝勇

【摘 要】隨著現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，教師所采取的教學(xué)方式也層出不窮，如在高中語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生如何正確掌握寫(xiě)作能力就是學(xué)習(xí)語(yǔ)文要重點(diǎn)培養(yǎng)的。因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)不同，教師必須不斷突破和創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)方法，盡量采取學(xué)生所能夠接受的學(xué)習(xí)方式，在高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，閱讀和寫(xiě)作才是著重培養(yǎng)對(duì)象，因此閱讀和寫(xiě)作兩者應(yīng)該互相聯(lián)系、共同發(fā)展、互相促進(jìn)，構(gòu)成語(yǔ)文教學(xué)的主體運(yùn)動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文 寫(xiě)作教學(xué) 思想感情 修辭手法

一、必須重視寫(xiě)作的情感，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作熱情

在寫(xiě)作過(guò)程中，教師往往會(huì)發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象，學(xué)生所寫(xiě)出來(lái)的作文是一副老氣橫秋的語(yǔ)句，文章總體結(jié)構(gòu)突出不了作者的用意，所摘要的名詞名句多數(shù)“虛情假意”，一套空話連篇的“文字泡沫。這些陳詞濫調(diào)的背后，多數(shù)是體現(xiàn)了學(xué)生缺乏對(duì)寫(xiě)作的興趣，學(xué)生掌握不到寫(xiě)作的情感，因此所寫(xiě)出來(lái)的文章就無(wú)法打動(dòng)讀者，無(wú)法凸顯特點(diǎn)。那么應(yīng)該如何調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的激情呢？

1.重視每日的日記訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的情感

作為教師，應(yīng)該都清楚，課堂上的學(xué)習(xí)氣氛最為重要，一種寬松、和諧、民主的課堂氣氛是授課成功的重要基礎(chǔ)，既能夠從課前成功地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更能夠讓學(xué)生掌握更多的語(yǔ)文寫(xiě)作知識(shí)。例如，課前教師應(yīng)該收集一些趣味性的古詩(shī)和名人名言，讓學(xué)生做了解?！靶燎诘拿鄯溆肋h(yuǎn)沒(méi)有時(shí)間悲哀——布萊克”；席夢(mèng)榮說(shuō)：“生命是一條奔流不息的江河，我們都是過(guò)那條河的人”。這些詞句不僅能夠讓學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，又能夠讓學(xué)生做摘抄，便于寫(xiě)作中使用。每天的事情都使得學(xué)生記憶猶新，而教師所做的就是讓學(xué)生通過(guò)寫(xiě)作的方式記下學(xué)生每天所發(fā)生的事情，利用自己所學(xué)習(xí)的語(yǔ)言和詩(shī)句，點(diǎn)綴創(chuàng)作出來(lái)的文字，增加文字效果，使得所寫(xiě)出來(lái)的語(yǔ)句更加優(yōu)美，更加流暢。這樣是讓學(xué)生做情感的復(fù)述者，使得學(xué)生日后寫(xiě)作素材增多，因此，一個(gè)寬廣、自由的寫(xiě)作氛圍，讓學(xué)生思想得到提升、得到真實(shí)的表達(dá)。

2.需精心創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作條件，讓學(xué)生享受寫(xiě)作的過(guò)程

高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，教師需要不斷激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作情感，增設(shè)更多的情感教學(xué)，就能夠豐富學(xué)生內(nèi)心的情感體驗(yàn)，有利于日后進(jìn)行寫(xiě)作出來(lái)的文字效果優(yōu)美，直至流于筆端的良好效果。如高一語(yǔ)文教材中就有很多的情感案例，例如，朱熹的《觀書(shū)有感》中體現(xiàn)出有了源頭活水，池塘才會(huì)如此明鏡。不斷讀書(shū)，人的心靈才能夠永葆澄澈；張籍的《秋思》中所用的詩(shī)句不斷突出了遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念；柳宗元的《征人怨》中，豪邁的詩(shī)句中突出了詩(shī)人久經(jīng)沙場(chǎng)，對(duì)艱苦的征戰(zhàn)生活的怨憤之情；毛澤東的《沁園春·長(zhǎng)沙》中“到中流擊水，浪遏飛舟”的激昂豪邁催人奮進(jìn)。教師利用這些情感的詩(shī)句能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)句情感的理解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這些詩(shī)句的過(guò)程中，還能夠同時(shí)學(xué)習(xí)詩(shī)人豪邁的情感，催進(jìn)學(xué)生努力奮進(jìn)。在高中寫(xiě)作教學(xué)中，就是首先要讓學(xué)生走進(jìn)大自然，走進(jìn)社會(huì)，在實(shí)踐中突出情感教育，學(xué)生才會(huì)理解寫(xiě)作的意義，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

二、學(xué)會(huì)修辭手法，增添文章的色彩

在高中語(yǔ)文寫(xiě)作中，如何有效地運(yùn)用修辭手法才是決定文章優(yōu)秀與否的重要因素，修辭手法是作文的“魔法藥水”，能夠在文章語(yǔ)句中有著化腐朽為神奇的作用，比喻修辭手法能夠使得學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的文字具有生動(dòng)形象的作用，可以使得抽象的道理變得更加具體，使深?yuàn)W的知識(shí)變得淺顯易懂，更加簡(jiǎn)單明了，不僅讓文字效果增強(qiáng)不少，更讓讀者有著讀的興趣。而排比的修辭手法相當(dāng)于增加語(yǔ)文的氣勢(shì)，例如，“文明禮儀就像一盞燈，照亮了你我前行的道路；文明禮儀就像一首歌，交織著你我共同的心聲；文明禮儀就像一把鑰匙，開(kāi)啟了心靈的枷鎖。寫(xiě)作過(guò)程中合理的運(yùn)用排比句能夠更好地增添文字效果，可以把作者要表達(dá)的思想感情表達(dá)得淋漓盡致。用來(lái)說(shuō)道理，可以使得道理更加通俗易懂，更加嚴(yán)密。對(duì)偶的修辭手法在文章的總體形勢(shì)上占據(jù)著重要地位，不僅節(jié)奏感強(qiáng)烈，在文章總體上的結(jié)構(gòu)也較為整齊，具有音律美。所要寫(xiě)的內(nèi)容也較為凝實(shí)，概括力強(qiáng)。總而言之，在寫(xiě)作過(guò)程中，合理地運(yùn)用多樣的修辭手法能夠有效增添文章的色彩，使得寫(xiě)出來(lái)的語(yǔ)句更加栩栩如生，生動(dòng)形象。

三、文章應(yīng)該句式靈活多變，節(jié)奏分明

寫(xiě)作過(guò)程中，不僅要考慮字?jǐn)?shù)的問(wèn)題，還要考慮文字效果，所謂生動(dòng)的語(yǔ)句能夠增強(qiáng)文章的色彩。所以學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象能力，使得文章的語(yǔ)句句式靈活多變，生動(dòng)形象。例如在擴(kuò)展人物形象時(shí)，可以根據(jù)所要抒發(fā)的情感，體現(xiàn)或表達(dá)內(nèi)容的不同需要，從而使用不同的語(yǔ)句來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)的過(guò)程中，不斷變換節(jié)奏，以達(dá)到語(yǔ)句抑揚(yáng)頓挫之感。通過(guò)綜合這些各種句式，不但的發(fā)揮自身的想象能力，既使得文章?lián)u曳多姿，朗朗上口，還提升了學(xué)生的寫(xiě)作熱情和能力。

【結(jié) 語(yǔ)】

總之，語(yǔ)文寫(xiě)作能力不是一蹴而就的，而是必須通過(guò)不斷的努力和積累才能發(fā)揮最大的效果，在教學(xué)過(guò)程中，教師所必須做的就是放開(kāi)學(xué)生的心靈，做知識(shí)的搬運(yùn)工，不斷提升學(xué)生的興趣，以發(fā)揮學(xué)生最大的能力。

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