關于小學語文教學回歸語文本質(zhì)的思考

周婷婷

【摘 ?要】

在積極推進課程改革的過程中，小學語文教學質(zhì)量獲得了快速提升，但是在課堂教學方面卻出現(xiàn)了搞形式主義的問題，偏離了語文教學的本質(zhì)，長此以往，會影響到學生語文綜合能力的發(fā)展。作為語文教師，必須客觀的分析和把握語文教學目標以及內(nèi)容，運用創(chuàng)新的教學方法指導學生把握語文本質(zhì)，促進學生語文綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，更好的服務于學生的未來成長與發(fā)展。

【關鍵詞】

小學 ?語文 ?回歸 ?語文本質(zhì)

確保小學語文教學回歸語文本質(zhì)是避免語文教學陷入形式主義的一個重要舉措，同時也是培育心智健康人才的必要途徑。在新課標的影響和帶動之下，小學語文教學方法和內(nèi)容發(fā)生了巨大的變化，但同時形式主義的問題也變得更加突出，進而影響到了語文教學效果。為了提升語文課堂教學成效，提高學生語文素養(yǎng)，語文教師要加強對語文教學策略的鉆研，注意研究學情和教法，做到刪繁就簡，讓語文教學回歸本質(zhì)。

一、保證教學目標明確簡單

合理設置教學目標是確保語文教學有序開展的基礎和前提條件，只有保證語文教學目標明確簡單才能夠為語文教學回歸本質(zhì)奠定堅實基礎。但是就目前而言，小學語文教學目標設置方面還存在一定的誤區(qū)，其中一個非常突出的表現(xiàn)就是簡單的對三維教學目標進行套用，使得語文教育的目標千篇一律，不具備針對性和適用性。另外一個誤區(qū)就是在語文教學目標設置方面過于全面，涵蓋語文素質(zhì)的各個方面，目標數(shù)量過多且沒有突出重點，因此加大了學生語文學習的負擔以及難度。教學目標應該是教師從具體教學需要和學生的學習要求出發(fā)制定的課堂要求以及標準，從而保障課堂教學具有明確的目的和方向。當教師在課堂教學當中擁有了明確方向就可以妥善安排好課堂教學的內(nèi)容與方法，做到游刃有余。教師在設置教學目標時，必須要把握以下兩個原則：第一，目標簡單。課堂時間是有限的，那么目標設置就需要簡單，反之，目標設置數(shù)量較多，最后只能導致教學浮于表面，無法讓學生獲得深層次的語文知識，甚至造成教學時間的浪費。第二，目標明確，也就是說語文教學目標設置要具體貼切和科學，進而幫助學生掌握具體的知識和技能。例如，《荷花》這篇課文的教學目標可以設置為：讀準生字讀音且可以正確聽寫;有感情朗讀文章并體會文章表達的情感思想;理解本文內(nèi)容，感悟荷花特征和作者感受。

二、確保教學內(nèi)容簡潔精當

教學內(nèi)容是課堂教學的主體部分，教學內(nèi)容的質(zhì)量將會直接影響到課堂教學效果。語文學科具有極強的綜合性和復雜性，而語文教學需要將大量的知識傳授給學生，但是學生精力以及課堂教學時間都是有限的，這樣就產(chǎn)生了課堂教學中的矛盾現(xiàn)象。所以在全面推進小學語文教學回歸本質(zhì)的過程中，語文教師要在教學內(nèi)容方面進行調(diào)整，確保內(nèi)容簡潔精當。對此，語文教師要懂得取舍，在教學內(nèi)容的安排方面進行創(chuàng)新和改進。下面以《詹天佑》這一課的教學為例，分析如何讓教學內(nèi)容更加簡潔精當，從而回歸語文本質(zhì)。在閱讀這篇課文的過程中，看似要將大量的內(nèi)容傳授給學生：指導學生理解詹天佑要接手京張鐵路修建工作需要承擔的巨大壓力;啟迪學生感悟詹天佑和工人艱苦奮斗和不辭辛勞的良好作風;讀懂人字形線路等等。但是課堂時間是十分有限的，要想讓教學課堂包括全部內(nèi)容是不現(xiàn)實的。針對這一情況，教師要潛心鉆研教材內(nèi)容，找到簡潔精當?shù)乃悸罚瑥亩鞔_教學內(nèi)容的重點應該是讓學生領悟詹天佑愛國和報效祖國的精神。于是教師可以緊扣這一重點設置教學內(nèi)容，用問題帶領學生直奔主題和抓住內(nèi)容重點：請你們根據(jù)對課文語言的品位總結(jié)詹天佑的品質(zhì)。

三、保障教學方法簡便實在

伴隨著新課程改革的深入，小學語文課堂教學方法開始變得豐富多樣，特別是注重對現(xiàn)代信息技術的應用。但是很多教師卻陷入到了信息技術應用過多的極端，導致語文課堂過于紛雜，讓學生眼花繚亂，從而降低教學效果。如果過度依賴多媒體教學模式的話，雖然能夠在一定程度上刺激學生的各個感官，豐富學生的學習體驗，但是卻難以讓學生靜下心來，進行文本內(nèi)容的深度思考，從而無法感悟到文章的精妙之處。對此，小學語文教師需要在教學方法的選擇方面進行主動改進，特別是要保障教學方法簡便實在，引導學生把握語文本質(zhì)，讓學生真正體會到語言文字的精妙。例如，在教學《長相思》時，教師雖然可以應用多媒體課件輔助教學，但是也不能過度依賴課件，可以簡單的配上與文章意境相符合的音樂，為學生營造良好的教學情境，幫助學生領悟詞的內(nèi)容和情感。再如，在教學《第一次抱母親》時，教師可以運用示范教學法，用簡單實用的教學方法幫助學生把握文章重點。其中教師可以運用示范朗讀的方式讓學生在閱讀時讀出感情，領悟文章表達的思想;用示范板書的方式指導學生掌握文章的生字和生詞;用深入淺出的啟發(fā)點撥幫助學生領悟文章的主題。

總而言之，在語文教學改革進程中，教師要避免進行形式化教學，保證語文教學回歸本質(zhì)，從而提高學生語文素養(yǎng)，助力新課標的全面貫徹落實。要想讓小學語文教學回歸本質(zhì)，教師需要在教學目標、教學內(nèi)容和教學方法等方面著手，力求簡單實在，抓住語文本質(zhì)進行針對性和科學化教學。