朱鳳
[摘 要] 語言的魅力是無窮的,一個(gè)具有強(qiáng)大語言魅力的教師一定會(huì)受許多學(xué)生的喜愛。中國式英語往往成為“啞巴英語”,學(xué)生只會(huì)寫、不會(huì)說,這種狀況與英語教師的教學(xué)方法有很大的關(guān)系?;诙嗄杲虒W(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),對(duì)中職英語教育的教學(xué)方法探究進(jìn)行詳細(xì)的剖析。
[關(guān) 鍵 詞] 中職英語;教學(xué)方法;新媒體教學(xué);角色扮演;實(shí)踐活動(dòng)
[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603(2018)22-0100-01
中職英語教師應(yīng)該不斷改進(jìn)教學(xué)模式,探析靈活多樣的教學(xué)方法,加強(qiáng)與學(xué)生的溝通與交流,調(diào)動(dòng)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí),由苦學(xué)變?yōu)闃穼W(xué),努力提升英語的課堂教學(xué)質(zhì)量。
一、融入新媒體教學(xué),創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
英語教師應(yīng)該將新媒體應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中,通過形式多樣的新媒體創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì),教師可以利用多種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),如QQ空間、微信公眾賬號(hào)、微博等,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,合理導(dǎo)入新課。教師可以利用微博上熱議的新聞、微信平臺(tái)中的圖片進(jìn)行導(dǎo)入,并從不同的角度設(shè)問,激發(fā)中職學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)其自主探究的學(xué)習(xí)技能,有利于推動(dòng)高效教學(xué)課堂的體系構(gòu)建,推動(dòng)小學(xué)英語學(xué)科素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中有豐富多彩的英語教學(xué)資源,教師應(yīng)該盡力開采,努力打造集知識(shí)、興趣、文化于一體的高效課堂。
例如,在講解《Traffic》這一課時(shí),我利用了數(shù)字電影作為課堂導(dǎo)入,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我利用多媒體播放了生動(dòng)的視頻影像《汽車總動(dòng)員》的片段,數(shù)字電影里顯示美國的一些交通圖片,使學(xué)生在觀看的同時(shí)能注意到各種車輛的單詞,加深他們對(duì)課文的理解和對(duì)單詞的記憶,同時(shí)談?wù)撽P(guān)于汽車的話題,提高學(xué)生聽、說、讀、寫等方面的能力。中職學(xué)生往往學(xué)習(xí)能力較差,自控力較低,電影情景中的對(duì)話可以有效提高學(xué)生對(duì)句子的理解能力,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。
二、進(jìn)行教材角色扮演,激發(fā)學(xué)生興趣
中職學(xué)生往往學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱,所以英語教師可以豐富教學(xué)形式,進(jìn)行開放式課堂,比如開展角色扮演活動(dòng),實(shí)施實(shí)踐合作式探究性教學(xué)法。角色扮演的活動(dòng)就是指學(xué)生自由結(jié)組,然后以3~5人的小組為單位進(jìn)行活動(dòng),依據(jù)教材中的人物進(jìn)行英語對(duì)話練習(xí),角色扮演的課堂活動(dòng)可以加深學(xué)生對(duì)教材的理解,增強(qiáng)學(xué)生的溝通能力,并且有利于學(xué)生之間取長補(bǔ)短,從而最大限度上提升課堂效率,讓學(xué)生成為知識(shí)的繼承者、發(fā)現(xiàn)者、探究者、創(chuàng)新者。中職英語教學(xué)一定要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,秉承面向全體學(xué)生的原則、多種教學(xué)手段互為補(bǔ)充的原則、科學(xué)性與創(chuàng)新性的原則,加強(qiáng)師生之間的交流,優(yōu)化課堂教學(xué)。
例如,我在講解《What a wonderful time!》的時(shí)候,開展了學(xué)生的角色扮演活動(dòng),首先將教室簡(jiǎn)單布置成一個(gè)宴會(huì),可以借助多媒體將背景設(shè)置為旅游景點(diǎn),教師讓學(xué)生自由結(jié)組,一位扮演游客,一位扮演導(dǎo)游,“Have you ever been to ...?”“It took me about 18 hour in all.”教師可以給予學(xué)生適當(dāng)?shù)脑~匯提示,扮演導(dǎo)游的學(xué)生再次說道“Have a nice trip/journey?”另一位同學(xué)回答“Thank you.”學(xué)生通過角色扮演掌握了單詞的發(fā)音,提高了英語的口語交際能力,將知識(shí)與現(xiàn)實(shí)結(jié)合,充分發(fā)揮了學(xué)生的表演能力,活躍了課堂氛圍,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,并且切實(shí)掌握了情境對(duì)話的實(shí)際運(yùn)用能力,可謂一舉多得。
三、開展實(shí)踐活動(dòng),提升綜合素質(zhì)
中職英語的教學(xué)原則是:教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,提高學(xué)生的合作探究能力,提升綜合素質(zhì)。英語的學(xué)習(xí)不能只停留在教材上,不能只停留在作業(yè)上,教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,讓學(xué)生形成心、手、口、腦并用的綜合性思維范式,提高學(xué)生的能力,使其將理論與實(shí)際結(jié)合起來,將生硬抽象的單詞語法加以實(shí)際應(yīng)用,開展英文詩歌朗誦大會(huì)、英文歌曲演唱會(huì),教師還可以精選經(jīng)典英文電影,讓學(xué)生進(jìn)行改編、重新演繹,這些活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主探究的能力,拓寬了學(xué)生的思維范式,增進(jìn)了師生的互動(dòng)交流,有利于踐行體驗(yàn)式的英語教學(xué)模式,提高學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合能力,讓學(xué)生能夠真正愛上英語。
例如,我在講解《Hello,Everyone!》這一課時(shí),開展了課堂實(shí)踐活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生用英文進(jìn)行自我介紹,使用自己會(huì)的英文就好,鼓勵(lì)有才藝的學(xué)生進(jìn)行才藝表演,表演形式多種多樣,可以將英語與其他科目進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,比如朗誦一段經(jīng)典的英文詩歌——葉芝的《當(dāng)你老了》(When you are old?),又比如演唱一首好聽的英文歌曲,或者學(xué)生合作表演一段簡(jiǎn)單的英語短劇,以精彩活動(dòng)作為學(xué)生的自我介紹,突出個(gè)性化教學(xué)的中心與原則,有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。豐富多彩的課堂實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的天性,堅(jiān)持了寓教于樂的教學(xué)理念,實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長的理想課堂。
綜上所述,中職英語教師應(yīng)該依據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn),制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃,不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),創(chuàng)新教學(xué)模式,探究中職英語教育的多樣化教學(xué)方法。教師應(yīng)不斷融合新媒體進(jìn)行教學(xué),開展角色扮演活動(dòng),組織與英語相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng),提升英語教學(xué)質(zhì)量,努力打造生命化的高效英語課堂。
參考文獻(xiàn):
吳衛(wèi)芳.以就業(yè)為導(dǎo)向改革農(nóng)村中職英語教學(xué)[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào),2015(3).