中職體育教學中影響終身體育的因素及策略探究

吳磊

摘 要：在中職體育教學中，職業(yè)技能與專業(yè)的學習往往被當作主要任務。在這種學習過程中，體育教育往往就被學生和教師所忽視，而體育作為生活與健康中不可或缺的重要一環(huán)，需要每個人貫徹終身。因此，教師對于中職生們的體育教育對這些學生們有著深遠的影響。本文就中職體育教學中的一些可以影響終身體育的因素進行了概括，并提出了相應的解決辦法。

關鍵詞：中職體育教學 終身體育 影響因素 解決辦法

中圖分類號：G807.4 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）01（a）-0101-02

1 終身體育的概念

終身體育，是指一個人終身進行身體鍛煉和接受體育教育。終身體育的含義包括兩個方面的內容：一是指人從生命開始至生命結束中學習與參加身體鍛煉，使終身有明確的目的性，使體育成為生活中始終不可缺少的重要內容；二是在終身體育思想的指導下，以體育的體系化、整體化為目標，為個人在不同時期、不同生活領域中提供參加體育活動機會的實踐過程。終身體育作為90年代以來體育的改革和發(fā)展中提出的一個新概念，在這些年的體育教育中有強烈的指導作用。終身體育既是人體自身發(fā)展的需求，也是現(xiàn)代社會發(fā)展的需求。

2 中職體育教學中可以影響終身體育的因素

2.1 校領導以及教師對于終身體育的重視程度

終身體育在中職體育教育中產生的影響，很大程度上取決于引導人（教師）對于終身體育重視程度，教師對于終身體育的重視程度決定了其在教學過程中的態(tài)度與方式方法。重視終身體育的教師/領導往往能開發(fā)出更有利于終身體育推廣與發(fā)展的方法，而不重視終身體育的教師/領導往往只能使用一成不變的老式教學方法，這樣的方法提不起學生的學習興趣，也在學習過程中讓學生與終身體育這條道路漸行漸遠。而有的教師，在教育與引導學生接受終身體育的同時，往往不能身體力行的貫徹這一概念。因此，學生往往以老師為“榜樣”，同樣不注重終身體育的貫徹與實施。校領導作為中職學校教育上的帶頭人，更應大力鼓勵，盡量引導學生明白終身體育的重要性。

2.2 學生自身因素

現(xiàn)在的學生往往更加注重考試，而不注重素質的提升，急功近利的心理使得學生們對于終身體育這種需要毅力與時間來貫徹的道路背道而馳。個體差異同樣在中職生對于終身體育的認知程度有很大影響，例如性別差異。男生更加熱愛足球，籃球等運動，而女生往往更加偏愛諸如羽毛球，瑜伽等運動。男生更加注重身體的強健，而女生更加注重形體。對于感興趣的事物，人們往往愿意投入更多的精力與時間。中職生對于體育就是如此，興趣也是決定學生終身體育意識形成中很重要的一環(huán)。興趣不是一蹴而就的，在學生們對于體育的興趣上，教師的引導往往能起到至關重要的作用。

2.3 體育器材與場地的因素

在體育教學中，教學場地與教學器材對學生的積極性有很大的影響，中職生的體育教學場地經常被占用，這嚴重影響了學生對于體育的重視程度和對于體育的積極性，不利于終身體育的推行。學生往往不能在適合的環(huán)境中得到良好的教育，例如，有的學校在足球場上教同學們打籃球，一方面教育方式方法出現(xiàn)了問題，另一方面，在不恰當?shù)膱龅厣线M行體育教育也會使學生對于體育教學產生質疑，不利于取得教育成果，更不利于學生對于課上學到的體育知識與技能的理解與接受。因此，體育場地與器材對于學生的學習有很重要的影響。中職學校更加注重對于中職生職業(yè)技能的培養(yǎng)，但是對于各種體育場館難以有效利用既浪費了資源，又剝奪了學生對于參加體育運動的興趣，從而影響了中職生們形成終身體育的意識。

3 在中職體育中如何實施終身體育的對策

3.1 從校領導開始以身作則身體力行地貫徹“終身體育”概念

中職生的教育很大程度老師和家長的影響，因此，作為校領導，應當身體力行地貫徹終身體育的概念，以身作則，給學生樹立良好的榜樣。還應和家長做好溝通，傳輸素質教育的理念，而不是一味地讓學生們學習職業(yè)技能/專業(yè)技能。只有做好理解與溝通，才能在對中職生的終身體育理念貫徹上更加有效。家長們應當明白這樣一個道理，終身體育不是一個專業(yè)/工作技能，而是為了學生們的學習與生活更加豐富與健康，所必須形成的意識，有益于身心，對于學生的未來有深遠的影響。與此同時，校領導也應當積極組織校內體育活動，例如春季/秋季運動會，定期組織體能測試等并與學生一起積極參與到體育運動中去。讓中職生們明白學習生活中不只有專業(yè)知識、專業(yè)技能，同樣有體育活動，而且體育運動不專屬于學生，即使作為成年人同樣需要體育運動來提升身體素質，拓展能力，這種以自身為榜樣的教育方式更加有利于中學生形成終身體育的意識。

3.2 注意中職生的個體差異，最好針對不同的學生素質有不同的測評方式方法或教育方式

在學生們存在不同的個體差異，例如性別差異，年齡差異，身體素質的差異等。因此，在體育教育的過程中，應當針對不同的學生有不同的教育方案，譬如：女生更注重形體上的鍛煉，教師在對于女生的體育教育上就可以教一些偏向于柔和的運動，來鍛煉女生的形體，做一些健美操或者乒乓球、羽毛球等不要大量體力的運動；而男生更注重身體素質的鍛煉，教師在針對男生的體育教育上就可以教一些偏向于激烈的運動，例如打籃球、踢足球、投擲鉛球等。針對身體素質較強的學生可以適當加大一些鍛煉幅度，針對身體素質較弱的學生可以給予中肯的建議，讓每個學生盡量選擇適合他們的運動。具體的運動方式方法需要因人而異，也就需要教師給予學生們更多的關注。

3.3 在體育場地與器材上盡量滿足學生的需求

在學習體育的過程中，學生們往往因體育場地的關系，而不能從事一些自己喜歡的體育運動。因此，這就需要學校領導關注到學生們對于體育運動的需求上。這種盡量滿足并不是要求場館一應俱全，而是可以做民意調查表，調查出學生對于哪種運動更有積極性，在有限的條件下盡量創(chuàng)造條件去滿足學生們對于感興趣的體育運動的需求。在這點上，師生之間，教師與領導之間，學生與領導之間都需要有良好的溝通，相互理解。在有限的資源里，教師可以引導學生們在思想上接受體育運動，并對體育運動產生濃厚的興趣，達到形成終身體育意識的目的。

3.4 在師資力量上需要質的提升

在體育教育上，我們需要的不是過去的“放養(yǎng)式”教育，相反，由于希望學生們能貫徹終身體育的理念，恰恰需要教師具備更高的素養(yǎng)，教師需要指導學生們能正確的，安全地進行自己的所喜愛的體育運動。一味地讓學生通過跑步、跳高、跳遠等傳統(tǒng)運動來培養(yǎng)學生們對于體育運動的興趣，而忽視學生在體育上的全面發(fā)展顯然是不可取的。所以，需要老師們懂得更多的體育知識，懂得更多的體育技能，這樣才能讓體育課堂豐富起來，讓更多的學生產生對于體育的興趣，才有利于灌輸終身體育的意識。學生們應當在老師教導下明白，終身體育不只是一句口號，也不是為了通過身體測驗或在考試時作為加分項的附屬工具，而是終身的身體建設事業(yè)，終身體育勢在必行。

4 結語

綜上所述，體育對于學生們的影響是長遠而且深刻的，這種影響不僅僅作用于身體上，還作用在學生們的心靈上。終身體育，保障的不只是身體健康，還有對于運動與生活的積極性。因此，教師傳達給學生們的不應僅是體育技能，更應是一種積極進取，不輕易言敗的終身體育精神。讓學生們通過在學校內的體育學習，形成良好的運動習慣和自我鍛煉的能力，這種影響可以讓學生們受益終生。

參考文獻

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