李根

班會(huì)背景

好的習(xí)慣能成就一個(gè)人的未來(lái)，尤其是世界觀、人生觀和價(jià)值觀尚未健全的小學(xué)生，擁有良好的行為習(xí)慣比擁有好的學(xué)習(xí)成績(jī)更加重要。但是，在校園中，學(xué)生的行為習(xí)慣問題比比皆是?；诖?，開展有關(guān)行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的主題班會(huì)，幫助學(xué)生意識(shí)到行為習(xí)慣的重要性，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，顯得更具現(xiàn)實(shí)意義。

班會(huì)目標(biāo)

1.結(jié)合日常生活中的各類現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生了解行為習(xí)慣的內(nèi)涵，以及行為習(xí)慣對(duì)自身學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)的影響。

2.通過(guò)一系列活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

班會(huì)準(zhǔn)備

1.?教師：邀請(qǐng)點(diǎn)評(píng)嘉賓（家長(zhǎng)），聯(lián)系專家（校外輔導(dǎo)員），制作課件，安排辯論賽環(huán)節(jié)，準(zhǔn)備獎(jiǎng)品。

2.學(xué)生：搜集社會(huì)上有關(guān)行為習(xí)慣問題的新聞，拍攝班級(jí)內(nèi)良好行為習(xí)慣的視頻，排練小品，搜集關(guān)于習(xí)慣的名人名言并進(jìn)行情景模擬等。

班會(huì)流程

（一）新聞連線，導(dǎo)入習(xí)慣

1.出示新聞：中央電視臺(tái)曾經(jīng)報(bào)道，國(guó)慶節(jié)后的天安門廣場(chǎng)，隨處可見口香糖污跡，40萬(wàn)平方米的天安門廣場(chǎng)上竟有60萬(wàn)塊口香糖污跡，有的地方不到一平方米的地面上，竟有9塊口香糖污跡，密密麻麻的斑痕與天安門廣場(chǎng)的神圣和莊嚴(yán)形成了強(qiáng)烈反差。

2.學(xué)生觀看新聞，小組交流討論新聞中的現(xiàn)象。

3.采訪學(xué)生讀完這則新聞后的感受，引導(dǎo)學(xué)生明白習(xí)慣對(duì)于一個(gè)人的重要性，壞習(xí)慣不僅損害集體和他人的利益，而且也有損自身的形象，降低自身的素質(zhì)。

4.嘉賓點(diǎn)評(píng)：這則新聞所揭示的行為習(xí)慣問題非常典型，同學(xué)們對(duì)新聞的認(rèn)識(shí)也非常到位。的確，行為習(xí)慣是一個(gè)人內(nèi)在素養(yǎng)的外顯，好的行為習(xí)慣能夠成就一個(gè)人，壞的行為習(xí)慣也可以毀掉一個(gè)人。作為小學(xué)階段的學(xué)生，養(yǎng)成好的行為習(xí)慣終身受益。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)通過(guò)新聞連線的形式展示了社會(huì)上的不良行為習(xí)慣，讓學(xué)生明晰不良行為習(xí)慣對(duì)集體、他人和自身帶來(lái)的不利影響。再通過(guò)嘉賓點(diǎn)評(píng)，揭示行為習(xí)慣的重要性，對(duì)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)習(xí)慣并深入接受、理解習(xí)慣起到了很大的促進(jìn)作用。

（二）直擊現(xiàn)象，明確習(xí)慣

1.小品：《考試作弊》（主要講述一名學(xué)生經(jīng)?？荚囎鞅祝疫€總能蒙混過(guò)關(guān)，為此在同學(xué)面前炫耀自己不寫作業(yè)、不復(fù)習(xí)也能考好。）

2.針對(duì)小品中的學(xué)生，同學(xué)們?cè)撊绾蝿褚粍袼?？（勸的過(guò)程其實(shí)也是讓自己明確習(xí)慣的過(guò)程。）

3.播放班級(jí)良好行為習(xí)慣短視頻。（視頻畫面主要涉及學(xué)習(xí)習(xí)慣好、勞動(dòng)習(xí)慣好、紀(jì)律習(xí)慣好、文明習(xí)慣好等方面。）

4.采訪視頻中的學(xué)生：為什么要這樣做？（引導(dǎo)學(xué)生明確好習(xí)慣對(duì)自己學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)的重要價(jià)值。）

5.評(píng)選班級(jí)中的“習(xí)慣之星”，邀請(qǐng)嘉賓頒獎(jiǎng)。

6.嘉賓點(diǎn)評(píng)：考試的確是對(duì)一個(gè)人習(xí)慣素養(yǎng)的檢驗(yàn)。一旦養(yǎng)成了作弊這種壞習(xí)慣，在今后的學(xué)習(xí)和社會(huì)生活中將自食其果。拍攝和播放班級(jí)中的良好習(xí)慣視頻，正是一種正能量的傳遞，能夠影響身邊的同學(xué)，給他們樹立榜樣，帶動(dòng)班級(jí)形成良好的習(xí)慣。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)通過(guò)一反（小品表演）和一正（視頻播放）兩種形式，讓學(xué)生在不良習(xí)慣沖擊和良好習(xí)慣浸潤(rùn)的比較中，深刻認(rèn)識(shí)到習(xí)慣對(duì)于一個(gè)人的重要影響。

（三）對(duì)話專家，剖析習(xí)慣

1.對(duì)話專家。校長(zhǎng)、德育工作帶頭人等，請(qǐng)專家談?wù)剬?duì)行為習(xí)慣養(yǎng)成的看法。

2.開展小組內(nèi)的辯論賽：“習(xí)慣養(yǎng)成需要自律”和“習(xí)慣養(yǎng)成需要他律”。辯論過(guò)程中，教師要適時(shí)進(jìn)行觀點(diǎn)的引領(lǐng)和指導(dǎo)。

3.學(xué)生與專家互動(dòng)，深入剖析習(xí)慣。

4.嘉賓點(diǎn)評(píng)：首先，我們要明確養(yǎng)成好習(xí)慣的重要意義。其次，我們要知道習(xí)慣的養(yǎng)成應(yīng)該是自律和他律相互作用的一個(gè)過(guò)程。只有從內(nèi)心深處有向上向善的決心和動(dòng)力，再加上外界力量的幫助和促進(jìn)，好習(xí)慣才能相伴一生。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)讓專家給學(xué)生進(jìn)行權(quán)威引領(lǐng)。然后，引導(dǎo)學(xué)生去辯論習(xí)慣的養(yǎng)成是自律還是他律作用的結(jié)果。其實(shí)，最終辯論的勝負(fù)并不是很重要，而是讓學(xué)生在辯論的過(guò)程中逐步深入剖析習(xí)慣，認(rèn)識(shí)到自律與他律相互作用才是最好的習(xí)慣養(yǎng)成途徑。

（四）導(dǎo)之以行，養(yǎng)成習(xí)慣

1.學(xué)生展示課前搜集的關(guān)于習(xí)慣的名人名言，全班朗讀。

2.情景模擬：

①?gòu)垥匀A同學(xué)每天都不完成作業(yè)，總是編造各種理由，組長(zhǎng)為此很煩惱。

②王小明同學(xué)課上經(jīng)常插嘴，不遵守課堂紀(jì)律，課下喜歡惹是生非，鬧得班級(jí)不得安寧。

③陳寧同學(xué)每次看到老師、同學(xué)都不打招呼，而且態(tài)度傲慢，為此班級(jí)的文明禮儀經(jīng)常被扣分。學(xué)生分組進(jìn)行情景模擬，在實(shí)際體驗(yàn)中不斷引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

3.嘉賓點(diǎn)評(píng)：有好習(xí)慣的意識(shí)還不夠，還要趕快落實(shí)于行動(dòng)，知行統(tǒng)一才有助于養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。情景模擬中的表現(xiàn)延伸到生活實(shí)踐中，能夠進(jìn)一步幫助我們養(yǎng)成習(xí)慣。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)主要先以學(xué)生自己搜集的名言引入，進(jìn)一步熏陶感染。然后，再以情景模擬的形式把學(xué)生從口頭上拉入到實(shí)踐中。通過(guò)同伴之間的模擬演練以及教師的引領(lǐng)、指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立習(xí)慣意識(shí)，指導(dǎo)今后的行動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

（五）拓展延伸，鞏固習(xí)慣

1.組織文明習(xí)慣相關(guān)的征文活動(dòng)，推薦投稿和參加評(píng)比。

2.開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中檢驗(yàn)和鞏固習(xí)慣，進(jìn)一步養(yǎng)成好習(xí)慣。

3.結(jié)合學(xué)校文明班級(jí)的評(píng)選，創(chuàng)建文明班級(jí)，評(píng)選文明學(xué)子。

4.教師總結(jié)：好習(xí)慣的養(yǎng)成僅僅靠一時(shí)之力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)和生活中不斷踐行和落實(shí)，以鞏固好習(xí)慣。這樣，才能讓好習(xí)慣內(nèi)化于心，外化于行，真正成為點(diǎn)綴我們燦爛人生的優(yōu)美音符。

分析反思

本次主題班會(huì)各環(huán)節(jié)之間既環(huán)環(huán)相扣，又層層深入，不斷把學(xué)生引入到習(xí)慣養(yǎng)成教育的話題中來(lái)，直至利用后續(xù)的一系列舉措，以達(dá)成幫助學(xué)生鞏固良好行為習(xí)慣的教育目標(biāo)。在整個(gè)班會(huì)的開展過(guò)程中，通過(guò)新聞出示、小品排練、學(xué)生采訪、專家對(duì)話、小組辯論、名言誦讀、情景模擬以及嘉賓點(diǎn)評(píng)等豐富多彩的活動(dòng)，一步步把學(xué)生帶領(lǐng)到行為習(xí)慣養(yǎng)成的班會(huì)氛圍中來(lái)，讓學(xué)生在視聽體驗(yàn)、思維沖擊、實(shí)踐互動(dòng)中不斷加深對(duì)行為習(xí)慣的理解，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生樹立向上向善的價(jià)值追求。整個(gè)班會(huì)課所需素材都由學(xué)生親自搜集而來(lái)染，不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，而且也在搜集和整理的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶和感為班會(huì)課教育效果的凸顯奠定了基礎(chǔ)。與此同時(shí)，班會(huì)課中還引入了家長(zhǎng)資源和社會(huì)資源，以嘉賓點(diǎn)評(píng)和專家對(duì)話的形式增加了班會(huì)課的多樣性和實(shí)效性，巧妙地把學(xué)校資源、社會(huì)資源和家庭資源有機(jī)整合在班會(huì)課中，對(duì)班會(huì)課教育效果的彰顯和延伸起到了極大的促進(jìn)作用。