錢錚

隨著一陣響亮的掌聲在教室回響，我的南通賽課畫上了圓滿的句號?？粗鴮W生們燦爛的笑容、聽課教師們臉上洋溢的微笑，我腦海中浮現起半個多月前第一次試上的情景：鴉雀無聲的現場、學生們呆若木雞的表情，那時的我感覺自己即使使盡渾身解數，也提不起學生的興趣……此時，我的腦海中仿佛又空白起來，近10年的光陰若隱若現。

看山是山，看水是水

在我的教學生涯的最初幾年，我是在默默無聞中度過的。我每天的工作就是備課、上課、批改作業(yè)。2011年底，一次讓我嶄露頭角的機會來了，我參加了常州市“教壇新秀”評比活動。我一路過關斬將，殺到了賽課環(huán)節(jié)。在備課的時候，我非常認真地讀遍了教材的每一個地方，在我看來，教材里的知識點似乎都是那么的重要，都是必須全盤告訴學生的！我對自己說，不能漏了任何一個知識點，教材里有什么就要教給學生什么。我足足備了一整晚的課，夜幕沉沉，我的腦子也昏昏沉沉，似乎是凌晨1點了吧，我把教案從頭到尾又看了一遍，把課件也校對無誤。不少案例和素材都是從網上找來的，應該夠豐富了，我心想。于是，我滿意地小憩去了。第二天，看著學生們熱熱鬧鬧地討論，我心里樂開了花！我以為這次“教壇新秀”非我莫屬了，不久之后，結果公布了，我傻眼了，“教壇新秀”并不是我。為什么？我反復問這個問題。教材的每一個知識點我都講到了啊，學生也討論了啊，氣氛那么熱烈，為什么我卻落榜了？我教學生涯的第一次市級層面的比賽，就在迷茫和困惑中黯然謝幕，留給我的是一連串的問號和一陣陣的嘆息，還有那看不清的未來。

看山不是山，看水不是水

不知不覺，我進入了教學生涯的第五個年頭。在一次學校大會上，我聽到了“集團辦學”4個字。這是什么意思？除了好奇，似乎我的工作也沒有什么變化，我還是像往常一樣，認認真真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，按照自己的理解去解讀教材，平平凡凡地進出教室。

這一年，我所在的常州市第八中學與常州市實驗初級中學組成了實驗教育集團，八中后來也被更名為實驗分校。集團辦學不久，我再次拜師求學。拜在曾經教過我的蔣老師門下，只不過這次我們既是師徒，又是同行了。聽了很多師父的課，看了師父的教學設計之后，我突然覺得自己前幾年上的課似乎缺少了什么。教材里的一字一句，曾經我那么的熟悉，現在卻變得有些生疏了。我曾經把課堂上要說的每一句話都事先準備好，學生答不上的馬上給他補充好，這難道錯了嗎？師父給我推薦了幾本書，讓我了解教學改革的最新成果，自從學校開始集團辦學后，課堂也在發(fā)生著變化。

2014年的春天，又迎來了市級思想品德評優(yōu)課活動。曾經的傷痛一度讓我卻步，同事的鼓勵又讓我心生斗志。第一輪模擬課堂，我拿出了精心準備的一節(jié)公開課的教案，據說因為表現較突出，我順利晉級了！興奮之余，我又感到如芒在背，曾經敗在上課環(huán)節(jié)的陰影，又一次籠罩在我心頭。然而這次，我不是一個人在戰(zhàn)斗，因為我有了一個團隊，一個有著共同教育理想和情懷的團隊！團隊的領軍者，就是我的師父蔣老師。

一個個聽課、評課的日日夜夜，一次次探討、爭論的分分秒秒，團隊讓我重新拾回了信心，獲得了力量，迸發(fā)出智慧的火花。師父說我是一個感情豐富的人，于是我就選擇了“天下父母心”這個課題。我細細琢磨，如何走進孩子的心靈。一個靈感從腦海中閃過，一封家書從指尖劃過。試上的那段經歷，讓我了解了許多孩子不為人知的故事，比如與父母的那一段段愛恨交織的往事。我的內心受到了震撼，過去的我只知道教教材，只知道上網找案例，卻不知道我們身邊就有那么多的故事，我們的學生就是一個個鮮活的案例?。〈藭r的我，再去看書本上那一字一句，似乎漸行漸遠，因為淚水模糊了我的視線，那些發(fā)自肺腑的言語，正是孩子們內心的掙扎與渴望。這一次，我獲得了市級評優(yōu)課比賽一等獎。

看山還是山，看水還是水

從教6年，我終于嶄露頭角，讓我為之興奮。接下來的課該怎么上呢？是繼續(xù)按部就班，還是大刀闊斧、推陳出新？那幾年，總校進行了課改新模式的嘗試，我也參與其中。我邊做邊想，總結反思，漸漸覺得，不管課堂的模式怎么改，不管教學的手段如何變，只有學生才是最重要的。一切的教學設計和行為，都是服務于學生的“學”，只有讓學生有了真切的感受，有了自己的想法和見解，我們的思品教學才真正實現了目標和價值。教材如山般厚重也好，教學如水般靈動也罷，山還是山，水還是水，山水之間，是師生之間的互動與共勉，是同道中人切磋教學之樂也！

帶著這份感悟和情懷，2017年春天我又一次站上了評優(yōu)課比賽的講臺。一路風雨一路歌，迎接我的是通往省級評優(yōu)課比賽大門的金鑰匙。代表常州出線，我在夢中似曾見。一覺醒來，今天的課該怎么上？我反復問自己，45分鐘的評優(yōu)課，難道僅僅是45分鐘的表演？不，它是一首歌，歌聲有盡、余音繞梁；它是一幅畫，畫幅有限，畫意無窮。無論是試上，還是正式比賽，我都要給學生們帶去一節(jié)好課，一節(jié)讓他們受益匪淺、值得回味的好課。

這一次，我選擇了“時移禮易”一課，讓我們來一次穿越時空的親密接觸，來一次橫貫古今的絕妙對話吧！一道“閃電”劃破天際，將我?guī)У搅硪粋€時代：我是來自大漢王朝的“班昭”，續(xù)寫《漢書》是我的職責，編訂《女戒》是我的貢獻；我從遙遠的大漢而來，給新時代的炎黃子孫傳誦禮儀，時代變遷，古今有別，薪火傳承，照亮前程。這就是我的教學設計思路，是的，有華麗的登場，高端、大氣的背景鋪墊，還有飄飄似仙的傳統(tǒng)漢服。精美的課件自不必說，令人捧腹又發(fā)人深思的視頻更是一絕，層層深入的提問，引發(fā)一個個思考，這不是一個人的奇思妙想，而是多年來團隊博采眾長的智慧結晶！踏踏實實做自己的事，認認真真干教師的活，練好基本功，臺上才有45分鐘！在這次省級評優(yōu)課比賽準備階段，我得到了許許多多的幫助和鼓勵，有來自教研室老師、前輩的指點，有來自學校領導、同仁的傾力協(xié)助，集團化辦學讓我有機會走近更多不一樣的學生，學習更多不一樣的教法，聽取更多真誠、坦蕩的建議。如果說自己的努力讓我站穩(wěn)了講臺，那么團隊的協(xié)作讓我充滿了自信，而集團辦學的優(yōu)勢讓我看得更高、走得更遠！

教師職業(yè)讓我感到幸福，教育事業(yè)讓我充滿信念。我走過的歷程有過甜蜜，有過辛酸，有過成功，有過失敗，每一次比賽都讓我感悟，使我成長。離開賽場，回到課堂，我還是那個默默耕耘的園丁。我抬起頭來，仰觀那一座座高山，那一個個如雷貫耳的名字：魏書生、李鎮(zhèn)西，高山仰止，景行行止。

背上行囊，我繼續(xù)前行。教育改革、教學創(chuàng)新，不僅要看那山、看那水，更要攀高山，涉遠水，永遠在路上！