曾丹

摘要：文章對(duì)目前高職院校人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀進(jìn)行了系統(tǒng)分析，分析發(fā)現(xiàn)高職院校學(xué)生素質(zhì)良莠不齊，生源結(jié)構(gòu)單一，“拿來(lái)主義”和“閉門(mén)造車(chē)”現(xiàn)象嚴(yán)重，針對(duì)問(wèn)題提出了高職院校廣告設(shè)計(jì)實(shí)施工作室教學(xué)模式的必要性和可行性和必要性，在工作室教學(xué)模式方面，提出了實(shí)施工作室教學(xué)模式要注重個(gè)性化設(shè)計(jì)的培養(yǎng)，要追求多元化設(shè)計(jì)需求，要符合地域本土化需求以及要加強(qiáng)校企有效合作等方面的建議，從而把握廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展機(jī)遇和提升專(zhuān)業(yè)教學(xué)地位。

關(guān)鍵詞：高職院校;廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè);工作室;教學(xué)模式研究

中國(guó)分類(lèi)號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編碼：1672-7053（2018）07-0129-02

高職院校的平面廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)必須要根據(jù)目前國(guó)內(nèi)新時(shí)期平面廣告設(shè)計(jì)來(lái)推進(jìn)新型的教育理念。高職院校的廣告專(zhuān)業(yè)要想真正得到有效快速發(fā)展，只有樹(shù)立正確的教學(xué)模式，理解和把握地區(qū)高職院校平面廣告設(shè)計(jì)教育課程的真正含義，突出該地區(qū)對(duì)平面廣告設(shè)計(jì)人才教育的培養(yǎng)模式，建立校企結(jié)合實(shí)施工作室制的課程模式，才能真正建立起屬于本地區(qū)高職院校自己人才培養(yǎng)模式。本文結(jié)合新時(shí)期創(chuàng)新型高職院校廣告專(zhuān)業(yè)工作室教學(xué)模式做嘗試性探討分析。

1 高職院校廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)要以社會(huì)需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)廣告設(shè)計(jì)綜合性人才，注重實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，提高廣告設(shè)計(jì)人才的就業(yè)率來(lái)實(shí)現(xiàn)高職院校的價(jià)值。目前高職院校廣告設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)主要有以下幾個(gè)問(wèn)題：

1.1 學(xué)生素質(zhì)良莠不齊，生源結(jié)構(gòu)單一

高校擴(kuò)招導(dǎo)致學(xué)生素質(zhì)的良莠不齊，學(xué)生生源結(jié)構(gòu)單一。因受所謂熱門(mén)專(zhuān)業(yè)的影響，并非科班出生的學(xué)生選擇了廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè);再者，選擇這一專(zhuān)業(yè)的學(xué)生大多只關(guān)注情感感受和視覺(jué)感受，而不是從市場(chǎng)和消費(fèi)者角度出發(fā)，不顧消費(fèi)者的情感，因而設(shè)計(jì)出來(lái)的作品缺乏明確的市場(chǎng)導(dǎo)向和核心價(jià)值。

1.2 “拿來(lái)主義”和“閉門(mén)造車(chē)”現(xiàn)象嚴(yán)重

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高度發(fā)展在帶來(lái)方便快捷的同時(shí)，客觀上也給一些懶惰的學(xué)生提供了“應(yīng)急”之策，學(xué)生在設(shè)計(jì)廣告作品前缺乏前期的市場(chǎng)調(diào)查，設(shè)計(jì)作品不能切中市場(chǎng)脈搏，抓不住消費(fèi)者需求心理?！伴]門(mén)造車(chē)”類(lèi)學(xué)生僅關(guān)注書(shū)本理論，紙上談兵，設(shè)計(jì)作品有時(shí)雖有新意，但沒(méi)有對(duì)產(chǎn)品的核心價(jià)值與市場(chǎng)需要間的關(guān)系作出調(diào)查和分析，要設(shè)計(jì)好的廣告作品，要在準(zhǔn)備階段，多做市場(chǎng)調(diào)研，打開(kāi)視野眼界，走出教室，了解與廣告設(shè)計(jì)主題相關(guān)的核心信息。

2 實(shí)施工作室教學(xué)模式的必要性

高職院校實(shí)施工作室教學(xué)模式有助于學(xué)校、學(xué)生和公司之間的溝通，使學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)意更具有市場(chǎng)化。建立工作室教學(xué)模式的目的就是以行業(yè)需求，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能，使學(xué)生把學(xué)到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，在校就實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，提高了教學(xué)有效性。

2.1 實(shí)施工作室教學(xué)模式，促進(jìn)能力培養(yǎng)

實(shí)施工作室教學(xué)模式，可以促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和綜合分析能力，通過(guò)學(xué)校建立模擬廣告公司形式，讓學(xué)生在模擬廣告公司里就能把課堂上學(xué)到的知識(shí)得到實(shí)踐，職業(yè)院校可以把學(xué)生分成不同的設(shè)計(jì)小組，每組人員固定在4-6人，教學(xué)系設(shè)置不同的課題，讓每個(gè)組出臺(tái)設(shè)計(jì)方案，以模擬招投標(biāo)的形式，優(yōu)勝者獲得設(shè)計(jì)項(xiàng)目。在設(shè)置設(shè)計(jì)小組教學(xué)過(guò)程中首先要確保教師在授課中對(duì)每個(gè)學(xué)生保持輔導(dǎo)時(shí)間;其次，教師要充分掌握每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)及不足，真正做到因材施教;再者，實(shí)施工作室教學(xué)模式過(guò)程中要充分開(kāi)拓學(xué)生的視野，可以在高年級(jí)時(shí)增設(shè)一至兩門(mén)選修課，擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面。這樣一方面，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)得到了有效補(bǔ)充;另一方面也強(qiáng)化了學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)技能培養(yǎng)，而廣告公司注重的就是學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，這也是廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的重點(diǎn)。

2.2 實(shí)施工作室教學(xué)模式，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)

實(shí)施工作室教學(xué)模式，能起到培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和創(chuàng)新精神，學(xué)生組成一個(gè)個(gè)團(tuán)隊(duì)，這就需要隊(duì)員們的通力合作，默契配合，在完成課題項(xiàng)目的過(guò)程中，隊(duì)員之間在交流和討論中，促進(jìn)了隊(duì)員的互幫互助，促進(jìn)了大家理論和實(shí)踐水平的提高，激發(fā)了學(xué)生的發(fā)散性思維創(chuàng)新能力，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí);

2.3 實(shí)施工作室教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

實(shí)施工作室教學(xué)模式可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過(guò)項(xiàng)目式教學(xué)，招投標(biāo)模擬形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，一方面，學(xué)生零距離接觸到了廣告設(shè)計(jì)運(yùn)作模式，使學(xué)生在校就能進(jìn)入廣告設(shè)計(jì)角色，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，同時(shí)，在模擬運(yùn)作中，可以使學(xué)生審視自己的不足，全面認(rèn)識(shí)自己的缺陷，在設(shè)計(jì)過(guò)程中及時(shí)改正自己的缺點(diǎn)。實(shí)施工作室教學(xué)模式，授課教師在分配任務(wù)之后，可以有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)，這樣促進(jìn)了教學(xué)組織的有效性，提高了教學(xué)效果。

3 實(shí)施工作室教學(xué)模式路徑分析

高職院校廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)傳統(tǒng)的工作室教學(xué)模式在人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)基本呈現(xiàn)如下特點(diǎn)：以三年制大專(zhuān)為例，前兩年在課程設(shè)置上基本以專(zhuān)業(yè)理論和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)為主，第三年則主要以在工作室里進(jìn)行實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)，有的學(xué)校則采取走出去、引進(jìn)來(lái)的模式，創(chuàng)設(shè)不同類(lèi)型的工作室模式。本課題綜合以上特征，將對(duì)高職院校的工作室教學(xué)模式提出以下創(chuàng)設(shè)路徑探討分析，以期達(dá)到提高高職院校廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的有效培養(yǎng)。

3.1 工作室教學(xué)模式要健全教學(xué)組織形式

廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)工作室教學(xué)模式要以項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)為主，教師在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中可以將學(xué)生劃分成不同的工作組開(kāi)展課題工作項(xiàng)目。教9幣可將工作室教學(xué)模式實(shí)行課程項(xiàng)目化和項(xiàng)目任務(wù)化。課程項(xiàng)目化就是教師在工作室模式教學(xué)期間，將各項(xiàng)作業(yè)作為具體的設(shè)計(jì)項(xiàng)目;項(xiàng)目任務(wù)化就是教師把課程作業(yè)作為具體項(xiàng)目，以任務(wù)形式向?qū)W生布置。依托這種教學(xué)模式，這樣藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生可以身臨其境感受從理念到實(shí)踐環(huán)節(jié)的完整創(chuàng)作過(guò)程。

3.2 工作室教學(xué)模式要優(yōu)化專(zhuān)業(yè)課程體系

高職院校要設(shè)置符合自己實(shí)際的人才培養(yǎng)方案，參與校企合作的形式，展開(kāi)一系列的探討協(xié)商，設(shè)置規(guī)范合理有效的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)工作室教學(xué)模式課程體系，制定從實(shí)際出發(fā)、從學(xué)生綜合分析能力培養(yǎng)出發(fā)，強(qiáng)化實(shí)踐操作能力的課程體系。學(xué)?？梢圆扇∽叱鋈ズ驼?qǐng)進(jìn)來(lái)的模式展開(kāi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，組織學(xué)生到廣告設(shè)計(jì)公司參觀，了解廣告公司運(yùn)作流程，同時(shí)學(xué)校聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的廣告設(shè)計(jì)師來(lái)學(xué)校講課，通過(guò)具體的案例教學(xué)分析，這樣就強(qiáng)化了高職院校廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系的科學(xué)針對(duì)性。此外，高職院校要善于利用本地人力資源和科學(xué)技術(shù)等方面的地域資源優(yōu)勢(shì)，可以采取頂崗實(shí)習(xí)的方式，為廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)工作場(chǎng)景，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技能，豐富實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)課程教學(xué)活動(dòng)與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐的有機(jī)融合，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和實(shí)際就業(yè)能力。

3.3 工作室教學(xué)模式要注重個(gè)性化設(shè)計(jì)的培養(yǎng)

傳統(tǒng)教學(xué)模式在教師灌輸式教學(xué)中，學(xué)生只是掌握系統(tǒng)的書(shū)本知識(shí)，課程學(xué)完之后，沒(méi)有實(shí)際操作訓(xùn)練，可能很快就會(huì)忘記，因此在實(shí)施工作室教學(xué)模式的過(guò)程中，教師要采取案例教學(xué)法，通過(guò)案例分析方式，讓學(xué)生初步掌握廣告設(shè)計(jì)思路，教師要提倡個(gè)性化的素質(zhì)培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)出獨(dú)具個(gè)性的設(shè)計(jì)作品。

3.4 工作室教學(xué)模式要追求多元化設(shè)計(jì)需求

教師在實(shí)施工作室教學(xué)過(guò)程中，要對(duì)廣告市場(chǎng)有充分的了解，要開(kāi)闊學(xué)生的設(shè)計(jì)視野，要讓學(xué)生首先對(duì)廣告市場(chǎng)做充分調(diào)查研究，了解市場(chǎng)需求，掌握市場(chǎng)發(fā)展態(tài)勢(shì)，熟悉廣告設(shè)計(jì)發(fā)展軌跡。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，要考慮多元化的設(shè)計(jì)需求，要恰當(dāng)合理運(yùn)用高科技技術(shù)的元素，合理運(yùn)用設(shè)計(jì)制圖軟件，深入挖掘設(shè)計(jì)軟件的應(yīng)用，設(shè)計(jì)作品要體現(xiàn)個(gè)性化和多元化的特征。教師的教學(xué)過(guò)程中要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展求，順應(yīng)未來(lái)廣告設(shè)計(jì)的需求。

3.5 工作室教學(xué)模式要符合地域本土化需求

實(shí)施工作室教學(xué)模式要注重本土文化和民族文化的充分挖掘，在設(shè)計(jì)作品中要凸顯本土民族文化的傳播。教師在授課的過(guò)程中，要讓學(xué)生充分了解和熟悉本土地域而文化，設(shè)計(jì)作品時(shí)，一方面要考慮本土文化內(nèi)涵因素，另一方面要通過(guò)本土文化特色來(lái)表達(dá)廣告設(shè)計(jì)思路和理念，這樣設(shè)計(jì)出來(lái)的作品可以達(dá)成傳播本土文化的作用，同時(shí)在這種長(zhǎng)期的教學(xué)模式的熏陶下，形成獨(dú)具特色的廣告設(shè)計(jì)理念。

3.6 工作室教學(xué)模式要加強(qiáng)校企有效合作

校企合作模式教學(xué)避免理論轉(zhuǎn)向?qū)嵺`的脫節(jié)問(wèn)題，加強(qiáng)校企合作對(duì)于學(xué)校和企業(yè)來(lái)說(shuō)可以達(dá)到雙贏的目標(biāo)。從學(xué)校角度分析，可以提升學(xué)生的實(shí)踐能力，就企業(yè)而言，通過(guò)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，可以選撥出優(yōu)秀的廣告設(shè)計(jì)人才。這樣不僅使學(xué)生有了實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，更重要的是使學(xué)生有了真實(shí)的崗位上實(shí)訓(xùn)，提高了專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力，同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生職前素養(yǎng)的培養(yǎng)，為以后形成規(guī)范的職業(yè)意識(shí)打下了良好的基礎(chǔ)。

基于廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)特殊的實(shí)踐性很強(qiáng)，因此要構(gòu)建理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)體系，從社會(huì)實(shí)際需要出發(fā)，構(gòu)建恰當(dāng)合理的專(zhuān)業(yè)教學(xué)課程，從提高學(xué)生自主動(dòng)手實(shí)踐能力出發(fā)，構(gòu)建校企合作模式，打造項(xiàng)目式教學(xué)平臺(tái)，以“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”方式，大力推進(jìn)“校企合作”等多元化培養(yǎng)體系模式。

4 結(jié)語(yǔ)

高職院校的廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的最終目標(biāo)就是要培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的人才，有效解決學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題與社會(huì)適應(yīng)能力。藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)工作室教學(xué)模式相較于傳統(tǒng)教學(xué)，該教學(xué)模式使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)，教師在實(shí)踐中進(jìn)行教。它實(shí)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)等形式，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了自信心，挖掘了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)等。當(dāng)然教師在實(shí)施工作室教學(xué)模式過(guò)程中要轉(zhuǎn)變觀念，順應(yīng)廣告設(shè)計(jì)發(fā)展思路，不斷提高自己的綜合素質(zhì)，不斷探索鉆研和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，清楚認(rèn)識(shí)廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)工作室教學(xué)模式的內(nèi)涵，高職院校要給學(xué)生營(yíng)造一體化教學(xué)環(huán)境，授課教師要健全工作室教學(xué)組織形式，科學(xué)規(guī)范優(yōu)化工作室課程體系，精心強(qiáng)化藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)工作室開(kāi)發(fā)等，這樣促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)工作室教學(xué)模式的有序?qū)嵤?/p>

參考文獻(xiàn)

[1]夏艷靖，中國(guó)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)本科專(zhuān)業(yè)課程結(jié)構(gòu)問(wèn)題探討[M]，南京：東南大學(xué)出版社，2012：12.

[2]盧世主.從圖案到設(shè)計(jì)：20世紀(jì)中國(guó)設(shè)計(jì)藝術(shù)史研究[M].南昌：江西人民出版社，2011：7.

[3]張銳，龐大慶，廣告設(shè)計(jì)課程的工作室教學(xué)模式探究[J]，教育縱橫，2007（6）.

[4]紀(jì)彬，馬燕.平面廣告設(shè)計(jì)工作室實(shí)踐教學(xué)機(jī)制研究[J].時(shí)代教育，2012（7）.