溫婉珍

【摘要】生活是一筆巨大的財富，能夠為作文寫作提供豐富的素材。初中生認(rèn)知水平有限，生活視域相對狹窄，基于生活化作文寫作，是提高寫作水平的重要途徑。本文從用心積累、主動實踐兩個方面，闡述初中生活作文的實踐策略。

【關(guān)鍵詞】初中語文；作文教學(xué)；生活化；實踐策略

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

作文教學(xué)是初中語文課程體系中的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué) 生良好語文素養(yǎng)的重要途徑。在作文寫作中，學(xué)生往往“無事可寫”“無證可論”，缺乏作文素材的尷尬，一直是困擾學(xué)生作文寫作的重要原因。寫作是一個不斷積累的過程，需要學(xué)生立足生活，以生活視角，去看待、感受并領(lǐng)悟大自然。為此，初中作文教學(xué)生活化，是實現(xiàn)有效作文教學(xué)的重要策略，更是貼近生活，豐富學(xué)生作文素材的重要手段。在我看來，生活作文的實踐，可從以下幾個方面展開。

一、細(xì)心觀察、用心積累，豐富學(xué)生寫作素材

初中生處于個性發(fā)展的特殊期，認(rèn)知水平有限，因此應(yīng)從生活中獲取素材，讓作文寫作更加豐富而飽滿，能夠反映出積極向上的生活態(tài)度。在傳統(tǒng)作文教學(xué)中，學(xué)生對作文缺乏興趣，枯燥、乏味的作文課堂，弱化了學(xué)生“學(xué)”的主動性。學(xué)生在寫作中，無內(nèi)容可寫、無情可表達(dá)，這就陷入了尷尬的寫作境地。究其原因，很大程度上在于寫作與生活處于隔離狀態(tài)，學(xué)生源于生活的真情實感未能在寫作中表達(dá)。豐富而富有情感的生活素材，實質(zhì)上是初中生作文創(chuàng)作的源泉，應(yīng)細(xì)心觀察、用心積累，方可豐富寫作素材。

（一）細(xì)心觀察，去發(fā)現(xiàn)生活之美

初中生應(yīng)做個有心人，能夠細(xì)心觀察生活，從生活點滴中，將一些有意義、有啟迪的事情記錄下來，讓其成為自己寫作的素材。生活有成功、有失敗，也有努力和奮斗，這些生活素材，都可以成為作文寫作的重要來源。例如在以“成功”為話題的作文寫作中，教師就發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生無內(nèi)容可寫，寫來寫去都是“愛迪生發(fā)明燈泡的故事”“貝多芬扼住命運(yùn)的咽喉”這些典型的成功故事。在整個行文中，缺乏對于成功的實踐體會，成功更多是流于紙面上的文字表達(dá)，而沒有真情實感的認(rèn)知。為此，教師在寫作指導(dǎo)中，可以引導(dǎo)學(xué)生從生活入手，從自身的實踐體會，去講述成功的故事；去闡述成功的艱辛；去收獲成功的啟迪……生活很美，成功就是對這份“美”的詮釋，用生活寫成功，更加真切而豐富。

（二）用心積累，飽滿寫作情感

寫作素材的缺乏、情感的欠缺，很大原因是學(xué)生的生活視域相對狹窄，在相對封閉的環(huán)境之中，學(xué)生對于社會的感知比較欠缺。為此，學(xué)生要認(rèn)真觀察生活的事與物，從平凡的生活中感受父愛的厚重、感知孝心美德……狹窄的生活，有著豐富的人文元素，這些都可以成為豐富寫作情感的重要源泉。在朱自清《背影》的教學(xué)中，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計了關(guān)于“父愛”的作文任務(wù)，要求學(xué)生從生活的點滴細(xì)節(jié)入手，去闡述那份厚重的父愛。學(xué)生立足生活，從日常生活中父母的關(guān)愛、包容入手，極大地豐富了寫作的情感。學(xué)生源于真情實感的體會，讓作文讀之意味深長。

二、走進(jìn)生活、主動實踐，挖掘作文寫作素材

生活是萬花筒，五彩繽紛的同時，也需要學(xué)生走進(jìn)生活，去挖掘作文寫作素材。在初中生活作文的實踐教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生貼近生活，將一些無法訴說的情感、事物，以更加生活、直觀的生活元素呈現(xiàn)。為此，在作文教學(xué)生活化的構(gòu)建中，應(yīng)踐行生本理念，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主實踐的良好習(xí)慣，促進(jìn)有效學(xué)習(xí)。

（一）走進(jìn)生活、關(guān)注熱點，展開生活調(diào)研

在多元化的信息時代，熱點信息常?？梢宰鳛閷懽鞯闹匾夭?，能夠更好地緊扣時代元素，讓作文更接地氣。為此，教師要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，關(guān)注熱點，能夠在生活調(diào)研中，形成自己的思考認(rèn)識，并從中獲得啟迪。例如在“老人該不該扶”的熱點社會問題中，教師組織學(xué)生展開研究活動。通過發(fā)放調(diào)查問卷等方式，就這一社會話題進(jìn)行深度的探討。從生活調(diào)研中，學(xué)生對于熱點話題的認(rèn)識不再拘囿于一點，而是能夠多個角度去思考，讓素材更加富有深意，能夠形成更加精辟的觀念，加深作文的立意深度。

（二）實地采風(fēng)、主動實踐，挖掘?qū)懽魉夭?/p>

實地采風(fēng)、主動實踐是挖掘生活素材的重要手段，也是開闊中學(xué)生視野的重要途徑。在初中作文生活化教學(xué)的構(gòu)建中，教師應(yīng)提高學(xué)生的主動實踐能力，通過組織參觀景點、走訪社區(qū)等方式，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗，能夠在不同的生活實踐中，挖掘?qū)懽魉夭?，提高作文教學(xué)的深刻性。例如在紅色博物館的參觀中，學(xué)生更加懂得現(xiàn)在生活的來之不易，革命先輩所作出的巨大犧牲；在社區(qū)走訪中，學(xué)生們了解了社區(qū)居民服務(wù)模式，了解民生工程的建設(shè)……這些源于實踐生活的體會與感悟，都可以成為作文寫作的重要素材，讓作文有故事可說、有情可表達(dá)，豐富而飽滿。

三、結(jié)語

總而言之，初中作文有效教學(xué)的實現(xiàn)，是創(chuàng)新教學(xué)理念、優(yōu)化教學(xué)方法的過程。初中生活作文的實踐，著力點在于構(gòu)建開放式多元化的作文課堂，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察、用心積累，在主動實踐中，豐富寫作素材，提高作文寫作水平。

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（編輯：馬夢杰）