萬莉

【摘要】新課程倡導(dǎo)學(xué)生拓展課外閱讀，提高綜合素養(yǎng)。小學(xué)語文教師可以利用學(xué)科優(yōu)勢和班級(jí)的陣地優(yōu)勢，做如下嘗試：一是打造立體書庫;二是營造書院文化;三是授之以漁，培養(yǎng)交流習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】教師;課外閱讀;實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

課外閱讀是小學(xué)語文教學(xué)的重要部分，對(duì)于學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合能力的提高具有十分重要的作用。我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于布置的課外閱讀任務(wù)會(huì)倍感壓力，會(huì)淺嘗輒止，有的甚至敷衍了事，疲于應(yīng)付。站在一個(gè)學(xué)生的角度來看，如果課外閱讀只停留在任務(wù)布置上，沒有與師生交流的時(shí)間，也沒有共同讀書的場所，更沒有交流后的思考與反饋，難免會(huì)讓學(xué)生覺得無聊和無味。那么，作為小學(xué)語文老師的我們，應(yīng)該如何充分發(fā)揮學(xué)科課程優(yōu)勢和班級(jí)陣地優(yōu)勢，創(chuàng)造一切可能的平臺(tái)，采取一些有效的措施來改變這種狀況，以促進(jìn)學(xué)生的課外閱讀興趣，進(jìn)一步提高學(xué)生課外閱讀的實(shí)效性？我嘗試著去思考，去實(shí)踐。

那是一個(gè)陽光明媚的午后，我正讀著《昆蟲記》，幾個(gè)孩子湊到我身旁，竟你一言我一語地自發(fā)討論了起來。那一刻，久不得法的我猛然間意識(shí)到，生硬地要求孩子獨(dú)自去讀一本書只是我們成人的一廂情愿，孩子們的閱讀離不開有效的指導(dǎo)、實(shí)時(shí)的監(jiān)督，甚至志趣相投的同伴。看來，讓閱讀真正住進(jìn)孩子的心房，不能強(qiáng)迫，只能順勢而導(dǎo)。于是我開始了這樣的實(shí)踐：

一、群書博覽，打造立體書庫

首先，以推薦閱讀為主線。為了讓閱讀成為孩子們的自覺行為，讓孩子們能夠在無意識(shí)中想到要做的第一件事就是讀讀書，我堅(jiān)持每周向孩子推薦一本書，和孩子共讀一本書。在我的推薦單中，有孩子的觀察、孩子的興趣，也有我的想法和我的引導(dǎo)，我和學(xué)生共同擬定推薦單，孩子樂于參與，讀起書來倍感輕松。我們和《逃家小兔》感受母愛;和《查理九世》中的墨多多經(jīng)歷冒險(xiǎn);在《好友記》中體驗(yàn)友情;在《三國》里穿越歷史，師生共同徜徉在同一片書海之中。其次，以“點(diǎn)菜買單”為手段。細(xì)心的我經(jīng)過一番調(diào)查后，發(fā)現(xiàn)其實(shí)孩子的課外書不少，但有些書沒被翻過幾次，也就是我們常說的一知半解，為什么呢？因?yàn)閷W(xué)生不喜歡。得，我便換了一種方式：學(xué)生點(diǎn)菜，老師買單。孩子喜歡什么書，我們就買什么書，放進(jìn)班級(jí)書庫?，F(xiàn)在我的班級(jí)書庫中，有近一半的書都是這么來的，孩子們對(duì)部分的書可謂是愛不釋手。再次，以讀書博客為平臺(tái)。成立讀書博客是我由來已久的想法，我在班級(jí)讀書博客中鏈接了一些適合兒童的讀書網(wǎng)站，如小書房、小河兒童文學(xué)網(wǎng)等。孩子們可以在博客中與小伙伴分享好書，交流心得，寫得好的還能經(jīng)常被人點(diǎn)贊呢！

以上方法的運(yùn)用，有效激發(fā)了孩子的閱讀興趣，為孩子們創(chuàng)建了一個(gè)線上線下并存的立體書庫。

二、暢所欲言，營造書院文化

讀得廣，還得讀得深，讀出書香，讀出書韻，追求書院文化是我對(duì)學(xué)生提出的更高要求。為此：

首先，成立讀書俱樂部。在語文課上，孩子們放聲朗讀、全班靜讀。教師講述之余，我還成立了讀書俱樂部，俱樂部會(huì)員自由組織讀書活動(dòng)，如做書簽、書配畫、演繪本等等，異彩紛呈的活動(dòng)、淋漓酣暢的場面讓我的語文課堂飄滿書香。其次，獎(jiǎng)勵(lì)“書蟲卡”。平時(shí)閱讀好的孩子可以獲得我制作的“書蟲卡”，達(dá)到一定數(shù)量，孩子們就能像上面所說的自己點(diǎn)菜啦！像《蘋果樹上的外婆》 《一百條裙子》《綠野仙蹤》《草房子》等，都是孩子們自己點(diǎn)的“菜”。再次，組建“閱讀星搭檔”。讓學(xué)生兩兩組合成“閱讀星搭檔”，討論書中內(nèi)容，碰撞思維火花。比如讀完《西游記》，一組星搭檔做了個(gè)西游排行榜，看看誰的功力最高，誰的兵器最厲害，哪場打斗最好看。

三、授之以漁，培養(yǎng)交流習(xí)慣

讀書既要讀細(xì)，更要讀深，而要做到讀細(xì)、讀深，最講究的是方法。在課堂上，教會(huì)孩子正確實(shí)用的讀書方法，是培養(yǎng)孩子濃厚的讀書興趣最為關(guān)鍵的一步。課堂上，讓孩子明確精讀與瀏覽的區(qū)別、速讀與跳讀的恰當(dāng)選擇，掌握良好的寫批注的方法，同時(shí)培養(yǎng)樂于交流的讀書習(xí)慣：

首先，親子讀書。定期邀請(qǐng)家長參與孩子的讀書活動(dòng)，或在班級(jí)，或在校園一角，或在孩子家庭里，或共讀，或靜讀，或輪讀，并以手抄報(bào)的形式在班級(jí)內(nèi)展示交流。其次，劇目展演。孩子在讀完整本書后，為孩子創(chuàng)辦一次極有儀式感的劇目展演會(huì)，可演原著情節(jié)，可演創(chuàng)編故事，也可呈現(xiàn)交流現(xiàn)場，展演不拘內(nèi)容，不拘形式。再次，辯之可辯。書中個(gè)性人物的表達(dá)方法，印象深刻情節(jié)的設(shè)計(jì)，濃墨重彩場景的特殊安排，作者寫作意圖的揣摩，等等，都是可以值得孩子思考與分析的，找到這樣有價(jià)值的可辯之處，以辯論的形式引發(fā)孩子更廣更深的思考，孩子在分析與辯論中的讀書體會(huì)更加充分與豐富。

孩子們?cè)诟鞣N活動(dòng)中個(gè)性表達(dá)、充分表達(dá)、深度表達(dá)，語文課上的書院氣息因?yàn)楹⒆拥闹腔塾l(fā)的馥郁芬芳。幾年下來，雖有收獲，但這最美風(fēng)景中也有令人遺憾的地方。比如班級(jí)書庫的書時(shí)有丟失，個(gè)別孩子始終不愿意拿起書，但我不著急，像李鎮(zhèn)西老師一樣，寬容地看待丟書現(xiàn)象，尊重每一個(gè)特別的孩子。我堅(jiān)信，孩子是可以敬服的，終有一天，他們會(huì)厚積薄發(fā)，破繭成蝶。

閱讀，能夠讓我的孩子上天入地;閱讀，能夠讓我的語文課來往古今。所以，我始終堅(jiān)持這樣的教學(xué)理念：閱讀，造就樂學(xué)善思的孩子;閱讀，造就智趣豐盈的語文課堂。

參考文獻(xiàn)

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[2]馬淑薇.激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣[J].中小學(xué)圖書情報(bào)世界， 2005（Z2）.

（編輯：郭恒）