推進書法教育的路徑構(gòu)想

沈輝

【摘要】書法教育，是中華文化教育的一個分支。書法教育可以促進學生對中國書法文化的了解，懂得用自己的書法作品來傳播中華文化。因而，在教育教學中，推進書法教育，深化書法教育的內(nèi)涵，具有深遠的意義。

【關(guān)鍵詞】書法教育;路徑;構(gòu)想

【中圖分類號】J292 ? 【文獻標識碼】A

一、書法教育的時代意義

（一）豐富大眾藝術(shù)審美

在目前國內(nèi)書法教育中，人們秉承一些傳統(tǒng)的書法教育方法，如米字格、描紅本、臨摹仿寫等，來推進書法教育的不斷進步，傳承書法文化。在大量的書法作品臨摹中，無論是軟筆還是硬筆，都是傳播中國文化的一個傳媒廣角。書法學習者從書法的練習或者欣賞中，感受到躍動其間的書法之魂。并且還能夠領(lǐng)悟到書法家的書法精神，更能夠豐富自己的審美世界，獲得生動別致的審美觸動。大眾的書法審美藝術(shù)情趣隨著年齡而不斷增長的情況下，自然會開始讓自己的審美眼光越來越好，獲得了更深厚的書法學養(yǎng)。

（二）宣傳書法文化歷史

我國的書法教育由來已久，從最初漢代的書法教育，逐漸形成書法教育體系。書法的樣式，從隸書到篆書再到楷書的變遷。書法教育經(jīng)歷了從古文字到今文字的變遷，書法開始呈現(xiàn)出自己獨特的藝術(shù)功能，以至于到了唐代出現(xiàn)了輝煌。在大量的書法藝術(shù)的涌現(xiàn)下，在魏晉時期，書法藝術(shù)百舸爭流，呈現(xiàn)了書法藝術(shù)的嬗變時代。在書法的教育中，讓書法愛好者感悟到書法歷史的悠久，不斷感悟到書法藝術(shù)的深厚淵源。在感悟書法家的個人情懷中，更好地感悟書法藝術(shù)家的精神操守，如王羲之、褚遂良、顏真卿等書法大家的藝術(shù)作品中都滲透了一種博大的藝術(shù)精神。這種書法教育，通過一種藝術(shù)典范，發(fā)揮自己的歷史功效，不斷讓現(xiàn)代的書法藝術(shù)愛好者去追隨這種藝術(shù)的力量，體驗書法歷史的悠久。

（三）學習書法增進涵養(yǎng)

我國的書法學習也正在如火如荼地展開。從幼兒時期注重書法教育的基礎(chǔ)訓練，到現(xiàn)在的學校普及書法教育，書法教育開始呈現(xiàn)出一種如火如荼的趨勢，對于廣大書法愛好者形成書法認知能力和審美能力具有杰出的作用。在這個黃金時期，人們感受到了書法教育的功在當代、利在千秋的博大力量，更能感受到書法藝術(shù)的時代價值。從中可以通過書法教育折射祖國文化，感悟國學的力量，從而更好感受到書法藝術(shù)對于修養(yǎng)身心、陶冶心靈的博大作用。同時，在對書法的學習中，更好地啟迪自我創(chuàng)造，形成自己的書法修養(yǎng)，具有突出的意義。

二、書法教育的路徑探索

（一）強化書法教育宣傳力度

無論社區(qū)教育還是到學校教育，書法教育需要廣泛為人所知，才能在人民群眾的心目中產(chǎn)生持久的影響力。在強化書法教育的宣傳中，需要從落實組織管理入手，引入書法的宣傳教育。從上級領(lǐng)導到基層組織，要從多個角度實現(xiàn)書法教育的全面普及。從開展“書法與一座城市”“書法在社區(qū)”這樣的主題宣講，通過PTT或者是準備相關(guān)的影像資料來實現(xiàn)對書法教育的宣傳。

同時，在宣傳中，要融入現(xiàn)代化的宣傳手段，如現(xiàn)代化的“微視頻”“微課”等，來實現(xiàn)對書法宣傳的時代同步，而不是只是通過陳舊的圖文宣傳。在書法教育的宣傳中，要突出書法教育中彰顯的民族文化底蘊。如國家領(lǐng)導人在外交中經(jīng)常將中國的書法文化引入到外交文化中，傳達出純粹的民族文化和歷史精神。

（二）完善書法教育師資培養(yǎng)

書法教育需要薪火相傳。在書法教育的師資力量的培養(yǎng)中，更需要與時俱進地培養(yǎng)書法教育的創(chuàng)新型人才，不斷引入“活水”，引導書法教育走向嶄新的教育天地。在對書法的師資培養(yǎng)中，要注重從師范教育入手，夯實師范教育。從幼兒教師的書法培訓作為起點，不斷推進小學教師的師資培養(yǎng)，都要與時俱進地進行相關(guān)的師資培訓，努力將教師的書法水平，提高到嶄新的階段。在師資培養(yǎng)中，注重“老、中、青三代的傳遞式”的師資培養(yǎng)模式，不斷引導青年教師繼承先進的教育理念，實現(xiàn)創(chuàng)新。

（三）實施書法教育課堂教學

在教學中，更好地打造新穎的書法教育課堂，實現(xiàn)書法教育的創(chuàng)新實踐。再從書法教師的“實力傳遞”的角度，實現(xiàn)相應(yīng)的書法教師繼續(xù)教育，實現(xiàn)現(xiàn)代化的書法教學。引導廣大的書法教師形成自己的風格和特色，不斷開展現(xiàn)代的書法課程。更要引入現(xiàn)代的書法教學模式，如“趣味書法教學”“情境書法教學”“自然生長化的書法教學”或者是“感悟法與臨摹法結(jié)合的書法教學”。在多樣的書法教學模式下，不斷推進書法教學走向嶄新的高地。

（四）引領(lǐng)書法教育社區(qū)活動

書法教育，不光是課堂為主陣地，更是應(yīng)該走入社區(qū)，實現(xiàn)更豐富的社會互動，不斷將書法教育引入時代的前沿。在廣泛的社區(qū)活動中，開展書法審美比賽，引導學生將書法與繪畫結(jié)合，創(chuàng)作自己的作品。在書法的宣傳中，注意讓學生從自己的角度來看待王羲之的作品，如《蘭亭序》。同時在社區(qū)開展“書法進我家”這樣的活動，在“寫對聯(lián)，書法與廣告，書法與健康”這些形形色色的活動中，實現(xiàn)書法正能量的傳播。

書法教育，在歷史的長河中不斷煥發(fā)出新的生命力，同時也讓現(xiàn)代的教育工作者沿著先人的足跡，繼續(xù)探索書法教育的路徑，實踐新的書法教育之路。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）