激勵教育在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究

史存平

【摘要】小學(xué)語文是一切課程的基礎(chǔ)。怎樣通過激勵教育，讓小學(xué)生對語文教學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣？在小學(xué)的初始階段，小學(xué)語文教學(xué)對小學(xué)生來說很重要，同時也是為了以后能學(xué)好其他課程奠定基礎(chǔ)。因此，小學(xué)教師在教學(xué)時要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，更新觀念，不斷提升和更新課堂教學(xué)方法和教學(xué)模式，利用有效的課堂活動對學(xué)生進(jìn)行激勵教育，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的目的。

【關(guān)鍵詞】激勵教育;小學(xué)語文教學(xué);應(yīng)用研究

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

隨著社會的發(fā)展越來越快，教育事業(yè)的發(fā)展也是尤為重要，在新課程改革中，學(xué)校的教育情況也在提高，不管是教師的教學(xué)水平還是小學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，都很重要。在小學(xué)語文教學(xué)中，受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育影響，小學(xué)生普遍對學(xué)習(xí)缺乏足夠的熱情。因此，如何讓學(xué)生在課堂中找到學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生找到主人公的感覺，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率起著重要的作用。

一、培養(yǎng)學(xué)生的情趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情

除了學(xué)習(xí)以外，教師也要關(guān)心學(xué)生的日常生活，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生相信教師。現(xiàn)在的小學(xué)生都是比較貪玩，調(diào)皮任性，他們還沒有很好的判斷能力，在學(xué)習(xí)方面會有一些主觀的意識。例如“這個老師人好，還漂亮，還經(jīng)常夸我，就會喜歡這個老師的課”，相反，“老師上課時總說我，也不關(guān)注我”，這樣就會讓學(xué)生產(chǎn)生不喜歡這門課的心理作用。由此可以看出，教師與學(xué)生的關(guān)系將直接影響學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情。因此教師在這方面就要抓住小學(xué)生的心理，和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)，讓小學(xué)生找到學(xué)習(xí)語文課程的樂趣。俗話說，“聽其師，信其道”，方能“樂其學(xué)”，就是這個道理。在課堂教學(xué)時，教師應(yīng)該制造出愉快、輕松的氛圍，拉近師生間的距離，培養(yǎng)學(xué)生的情趣，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生可以全身心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

二、利用有效的課堂活動激勵學(xué)生

（一）改進(jìn)教學(xué)的模式

對于小學(xué)生教學(xué)來說，千篇一律的教學(xué)方法和教學(xué)模式是不能長期獲得學(xué)生的吸引力的，小學(xué)生還小，心智也沒有那么成熟。因此，教師要想方設(shè)法地改變教學(xué)模式，讓小學(xué)生可以喜歡上語文，找到學(xué)習(xí)語文的樂趣。比如，教師可以讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時做一些游戲，來記住課文的內(nèi)容。像《陶罐和鐵罐》這篇課文，教師可以讓小學(xué)生分別飾演陶罐和鐵罐，讓他們從游戲中找到學(xué)習(xí)語文的興趣。既能從陶罐中學(xué)習(xí)做人的謙虛，也能從鐵罐當(dāng)中了解到做人不能驕傲。這個過程中，小學(xué)生不但要學(xué)會和別人分享，還要考慮他人的感受。這樣的游戲不僅可以讓學(xué)生互相激勵，還能促進(jìn)小學(xué)生團(tuán)結(jié)的能力，同時也能培養(yǎng)學(xué)生和教師的感情。對于這些，都需要教師在教學(xué)的過程中給予學(xué)生鼓勵，肯定小學(xué)生的成果，這樣在日后的生活和學(xué)習(xí)中，學(xué)生對自己也會充滿信心。這樣的教學(xué)方式不僅能拉近學(xué)生和教師之間的距離，還能激勵學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的興趣。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象力

小學(xué)生的好奇心都是很強(qiáng)的，他們抱著好奇的心理看待這個世界，他們的想象力也是無窮無盡的。所以，在激勵教育下，教師應(yīng)該要用生動形象的語言來描述語文課文中的人物和風(fēng)景，讓學(xué)生的想象力豐富起來，視野得以開闊。對于那些想象力奇葩的學(xué)生，教師不應(yīng)該嘲笑他們，也不能打擊他們，而是要適當(dāng)鼓勵和贊賞，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)能力。這樣的激勵教育使學(xué)生對語文有了興趣，學(xué)生就會主動去學(xué)習(xí)語文、了解語文。有了興趣，他們才會有創(chuàng)新能力，學(xué)生就會在遇到問題時能夠憑借自己的想法找到解決辦法，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力，同時還能激發(fā)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生可以從不同的方向觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。老師的鼓勵對學(xué)生有著很重要的作用，可以讓學(xué)生對自己有信心，在努力的同時也找到了前進(jìn)的方向。

三、激勵教學(xué)中的公平性

教師在實(shí)施激勵教育時，一定要公平地對待每一個學(xué)生，要一視同仁，尊重學(xué)生的個體差異，不要顧此失彼。因?yàn)樾W(xué)生還小，有好奇心和較強(qiáng)的好勝心。所以對于一些學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，教師更應(yīng)該給予他們鼓勵，而不是一味批評，幫助他們提高學(xué)習(xí)語文的興趣和積極性，提升學(xué)習(xí)成績。對于那些學(xué)習(xí)好的學(xué)生，教師不應(yīng)該特別照顧和優(yōu)待，要保持不斷激勵，也不要太驕傲，告訴學(xué)生更要加油，努力學(xué)習(xí)。所以，激勵教育的作用顯而易見，它能夠?qū)W(xué)生和教師放在平等的位置上，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛，更不會放棄任何一位學(xué)生。教師可以根據(jù)每一位學(xué)生的特點(diǎn)來決定教學(xué)方式，讓學(xué)生和教師在教學(xué)和學(xué)習(xí)中共同成長。教師控制好自己的情緒，在課堂中鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，并且參與到學(xué)生中的各個活動中，關(guān)心他們，愛護(hù)他們。這樣學(xué)生也會減少對老師的恐懼感和距離感，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中更愿意展示自己。學(xué)生在受到教師的表揚(yáng)和激勵后，更能提升學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的興趣，養(yǎng)成積極學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

四、激勵教育的概述

對于小學(xué)語文教學(xué)來說，激勵教育十分重要，小學(xué)時代正是處于學(xué)習(xí)知識構(gòu)架的重要階段，小學(xué)生對于身邊的一切都具有好奇心，也有很強(qiáng)的想象力和創(chuàng)造力。所以，激勵教育在現(xiàn)代教學(xué)中起著很重要的作用，激勵教育就是要教師在實(shí)際教學(xué)過程中，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)方法給予肯定和認(rèn)可，用生動的語言和行動，讓學(xué)生從中體會到學(xué)習(xí)語文的樂趣。教育者在教育中，扮演很重要的角色，會對被教育者產(chǎn)生很大的影響。因此，教育者在教育學(xué)生的時候運(yùn)用積極的語言和動作來幫助被教育者建立起強(qiáng)大的自信心，讓教育者對學(xué)習(xí)充滿熱情和渴望，那么，教育者就是成功的。

五、結(jié)語

激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生是學(xué)生進(jìn)步的源泉。教師必須做到對學(xué)生的鼓勵，讓學(xué)生心里得到滿足感和優(yōu)越感，這樣才能更好地促進(jìn)學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的興致。只有在和諧民主、尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)成果的環(huán)境，才能讓學(xué)生精神煥發(fā)、個性張揚(yáng)。只有不斷使激勵教育得到發(fā)展，才能喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識和獨(dú)自創(chuàng)新的意識，才能使學(xué)生真正地提高學(xué)習(xí)語文的水平和效率。為國家培養(yǎng)更優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]田玉建.淺析激勵教育在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].教學(xué)管理與教育研究，2017（3）.

[2]于愛紅.激勵教育在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國校外教育，2016（13）.

[3]楊志文.激勵教育在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].小作家選刊，2017（32）.

[4]羅小燕.激勵教育在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].小作家選刊，2016（36）.

（編輯：龍賢東）