小學(xué)高年級學(xué)困生心理問題透視及輔導(dǎo)策略分析

許秋玲

【摘要】我們每個人的天賦是不同的，因此，每個學(xué)校多多少少都會有一些學(xué)困生。傳統(tǒng)意義上的學(xué)困生只是因為學(xué)習(xí)不好而得此

名，其實，每個學(xué)困生的心理會存在一定的問題，有些學(xué)生是因為學(xué)校和家庭的教育方式不得當(dāng)，而導(dǎo)致學(xué)生心理出現(xiàn)不同的障礙，越來越多的學(xué)生凸顯出來各種各樣的問題。這些問題的出現(xiàn)，使教師和家長不得不高度的重視。在教育的過程中，教師要特別關(guān)注學(xué)困生，找到問題的關(guān)鍵，幫助他們疏導(dǎo)前因后果，克服心理問題，讓學(xué)生能夠健康茁壯地成長。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);高年級;學(xué)困生;心理問題;透視;輔導(dǎo);策略

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

“學(xué)困生”一詞已不再陌生，從家庭方面來說，獨生子女的家庭越來越普遍，家長對孩子過度的溺愛，這會使孩子形成孤傲冷僻、自私自利的性格，沒有能吃苦的精神，意志不堅定，遇到挫折就退縮，將來在社會上也是很難生存的;從學(xué)校方面來說，老師對學(xué)生不夠關(guān)心，教學(xué)方法不當(dāng)，給學(xué)生帶來了很大的壓力，久而久之，學(xué)生失去了對學(xué)習(xí)的興趣和毅力，這樣的教育方式不能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，反而會加劇學(xué)困生的數(shù)量，對于學(xué)困生本身來說，家庭的溺愛，老師的不關(guān)心，學(xué)生在心理上有了很大的變化，這時他們可能會去游戲廳、網(wǎng)吧玩游戲來消磨時間，尋找現(xiàn)實得不到的安慰。本文將對學(xué)困生心理透視問題和策略進(jìn)行分析，以幫助更多學(xué)困生走出困境，達(dá)到教育的真正目的。

一、小學(xué)高年級學(xué)困生心理問題透視

（一）對學(xué)生的期望過高，以致自信心減弱

家長和教師對學(xué)生的期望往往都是非常高的，這恰恰是造成學(xué)困生的重要因素。由于當(dāng)今社會競爭過于激烈，家長和教師總是給小學(xué)生過大的壓力，讓他們學(xué)一些能力范圍之外的知識，最終學(xué)生的完成情況不能令家長和老師滿意，積少成多，孩子有了很高的挫敗感，慢慢地學(xué)生對學(xué)習(xí)失去了信心，覺得學(xué)習(xí)極其困難。

（二）意志力不夠強

堅強的意志力是我們克服各種困難的重要手段，它可以掌控我們的自制力。學(xué)生的意志力不夠強，就是學(xué)生對學(xué)習(xí)不能有一種堅持的精神。經(jīng)過老師的談心后，有些學(xué)生可能制定了學(xué)習(xí)目標(biāo)，但是由于意志力不夠強，導(dǎo)致不能控制自己，最終也是半途而廢。因此，意志力不夠強是導(dǎo)致學(xué)困生進(jìn)步的主要心理問題。

二、小學(xué)高年級學(xué)困生心理問題輔導(dǎo)策略

（一）用心感化，學(xué)會鼓勵

第一，小學(xué)生階段最需要的就是老師的認(rèn)可和鼓勵。老師真心的贊美是對學(xué)生最好的尊重，所以說教師的尊重是打開學(xué)生心理最好的鑰匙。作為學(xué)困生，暫時的學(xué)習(xí)效果較低會讓學(xué)生產(chǎn)生心理上的壓抑和自信心的缺乏，這就成了學(xué)困生的死循環(huán)。我們作為教師應(yīng)當(dāng)注重肯定學(xué)生的優(yōu)點，贊美和提高學(xué)生的信心，打破普遍學(xué)困生的焦慮、懷疑和厭倦等不安的情緒，避免其對學(xué)習(xí)的畏懼心理，以提高學(xué)困生的信心和主動性。學(xué)生的成長是伴隨著時間進(jìn)行的，高年級學(xué)生相較低年級學(xué)生的想法就更加的深入，所以教師要給予學(xué)生更加真摯的鼓勵，將每一個班看作集體，每一個學(xué)生都是其不可分割的一部分，扶弱比強，一點一點提高其自信心。所以，教師要抓住學(xué)困生的特點，用無微不至的愛鼓勵學(xué)生，相信學(xué)生能夠做得更好，避免學(xué)生產(chǎn)生被放棄的情緒。

第二，用積極的情緒影響學(xué)生。人非草木，孰能無情，情緒好比染色劑一樣，在工作或者是生活中染上各樣的色彩;情緒也可以說是一劑催化劑，它能使我們?nèi)祟惖幕顒蛹铀倩蛘邷p速地進(jìn)行。教師在工作中的情緒變化會直接影響到學(xué)生，若教師以不良的情緒來進(jìn)行工作，可能會導(dǎo)致課堂氣氛非常沉悶，這種情況對學(xué)困生是極其不利的，學(xué)困生可能出現(xiàn)對學(xué)習(xí)更加泄氣。因此，教師需要積極、樂觀、向上的情緒來激勵學(xué)生，成為學(xué)生的好榜樣，滿滿的正能量才是工作的態(tài)度，課堂教學(xué)效果會更佳。

（二）培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)前，大部分小學(xué)高年級學(xué)生對學(xué)習(xí)的動力通常是家長和老師的要求，他們學(xué)習(xí)僅僅是為了得到教師和家長的認(rèn)可，這極大影響了學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。特別是學(xué)困生的學(xué)習(xí)情緒，他們僅僅是為了照顧父母和教師的情緒而進(jìn)行學(xué)習(xí)。實際上，教師和家長的殷切希望僅僅能影響學(xué)生一小段時間，隨著時間的推移，學(xué)困生必然是將父母和教師的批評習(xí)以為常，“我行我素”，從而造成學(xué)習(xí)效果的最低化。而興趣就是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的動力，因此，教師在進(jìn)行學(xué)困生輔導(dǎo)時要注意學(xué)生的感受，將一切向?qū)W習(xí)興趣靠攏，教會學(xué)生面對困難、解決問題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到快樂，從而形成良性循環(huán)，從最根本處改變學(xué)困生。說到學(xué)習(xí)興趣，孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”所以，教師要抓住每一個學(xué)生的特點，根據(jù)其特點在課堂中適當(dāng)加入更加引人入勝的知識點和互動，讓學(xué)生在這個過程中學(xué)會發(fā)揮自己的特長，在得到教師贊賞后更加努力地表達(dá)自己的觀點，從而做到從“興趣”到“專注”的改變，得到質(zhì)的改變。

（三）改變指導(dǎo)方式，增強學(xué)生學(xué)習(xí)動力

傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)已經(jīng)不能滿足當(dāng)前的教學(xué)形式，在如今社會經(jīng)濟(jì)形勢和新課改的形勢下，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力已經(jīng)成為義務(wù)教育最基本的工作。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和方法，尤其是學(xué)困生，在為其打造更加舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧和能力，遇到問題時給予一定幫助，是幫助學(xué)困生打破困境最重要的條件。所謂“授人以魚不如授人以漁”，就是這個道理。

三、結(jié)語

綜上所述，在對學(xué)困生教學(xué)方面，最重要的就是其學(xué)習(xí)興趣和方法的培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)校的校風(fēng)主動挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，從根本上改變學(xué)困生的困境，從而讓教學(xué)效果更好。

參考文獻(xiàn)

[1]高春榮.小學(xué)高年級語文學(xué)困生干預(yù)研究[D].煙臺：魯東大學(xué)，2017.

（編輯：馬夢杰）