淺談?wù)n本劇在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用

陳初曉

[摘 要] 英語課本劇是一種綜合運(yùn)用英語語言能力的活動。學(xué)生在英語課本劇表演中能夠感知、體驗(yàn)、表達(dá)、運(yùn)用英語技能，從而提高英語綜合能力。在中職英語教學(xué)中，教師要結(jié)合中職生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，更加注重學(xué)生的主體作用，充分發(fā)掘教學(xué)素材和拓寬教學(xué)形式。因此，英語課本劇在中職英語教學(xué)中具有教學(xué)優(yōu)勢，值得探索和實(shí)施。

[關(guān) 鍵 詞] 中職英語；英語課本??；優(yōu)勢；實(shí)施原則

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）08-0060-02

英語課程教學(xué)需要通過開發(fā)一系列以學(xué)生為主體的教學(xué)活動讓學(xué)生參與并體驗(yàn)從而形成英語應(yīng)用能力。課本劇是立足教材、以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、結(jié)合課堂與課外、集“教、學(xué)、演”為一體的一種教學(xué)活動。英語課程教學(xué)開展課本劇活動對活化教學(xué)、凸顯學(xué)生主體、緊密教學(xué)語境中的人際關(guān)系、提升學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力等有潛在優(yōu)勢。結(jié)合中職英語的教學(xué)理念，本文主要從三個層面進(jìn)行探討：（1）開展英語課本劇的必要性；（2）開展英語課本劇的優(yōu)勢；（3）英語課本劇的操作與實(shí)施。

一、中職英語教學(xué)中開展英語課本劇的必要性

（一）符合中職生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

中職生在學(xué)習(xí)過程中，主要存在以下的問題：（1）上課經(jīng)常開小差，打瞌睡，或做小動作，干擾英語課堂教學(xué)。（2）教師的努力教和學(xué)生學(xué)的矛盾突出，即教師精心的教學(xué)設(shè)計對學(xué)生來說卻是枯燥乏味的。（3）學(xué)生的課后作業(yè)質(zhì)量差，作業(yè)習(xí)慣不良，缺乏獨(dú)立完成的意識。這些問題對英語教學(xué)是致命的。但從另一個角度分析，中職生更愿意去展現(xiàn)自我，彰顯個性。中職英語教學(xué)大綱中明確提出：英語教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合應(yīng)用能力，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與要求，設(shè)計符合學(xué)生實(shí)際、目的明確、操作性強(qiáng)、豐富多樣的課內(nèi)外教學(xué)活動。引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，體驗(yàn)語言，培養(yǎng)技能，積極實(shí)踐，提高語言綜合應(yīng)用的能力。因此，英語課本劇就是一個給學(xué)生展現(xiàn)自我風(fēng)采的平臺。學(xué)生也愿意以這樣的方式去接觸英語、學(xué)習(xí)英語，提高英語素養(yǎng)。

（二）符合中職生的英語學(xué)習(xí)特點(diǎn)

在中職英語教學(xué)中單一的說教方式已然不適合新時期中職生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，他們喜歡在參與中快樂學(xué)習(xí)。我在新學(xué)期初對我執(zhí)教的兩個班級進(jìn)行了一次問卷調(diào)查。其中有一道題是這樣的：你喜歡怎樣的英語課堂？從學(xué)生的反饋情況中我得出，學(xué)生喜歡互動多的課堂，其中有很多學(xué)生提出要讓學(xué)生多表演。我從中得到啟發(fā)，并思考怎樣能夠把課本劇表演引入中職教育中，滿足中職生的學(xué)習(xí)需求。

二、中職英語教學(xué)中開展英語課本劇的優(yōu)勢

（一）“活”化教材，讓英語學(xué)習(xí)更加立體化

教材是知識傳播的一種載體，但并不是唯一的載體。教師要充分整合教材，利用資源，給學(xué)生營造生動有趣的課堂氛圍。英語課本劇的開展，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓英語的學(xué)習(xí)不再停留在讀、寫層面。通過表演，教材中靜態(tài)、抽象化的語言達(dá)到具體化、生動化、情景化、交際化，避免教師繁瑣、乏味、機(jī)械的解釋。通過表演，學(xué)生對文章的情節(jié)、語言，甚至感情色彩，都有了親身的體檢，自然對所學(xué)的內(nèi)容就更加深刻了。

（二）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加有動力

心理學(xué)告訴我們：興趣是人們對某一事物特別的傾向性，在興趣的驅(qū)使下，人們會不斷地學(xué)習(xí)研究某一事物。事實(shí)上，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣到底如何呢？我針對我校的四個電子商務(wù)班進(jìn)行過一次調(diào)查，其中有一個問題是這樣的：你對英語有沒有興趣？為什么？在分析結(jié)果時發(fā)現(xiàn)，電子商務(wù)班的大多數(shù)男生表示沒興趣，理由是枯燥等。但電子班男生在計算機(jī)操作上成績很好，都能通過技能考證，而且對計算機(jī)實(shí)操課很感興趣，也十分喜愛。這就是“興趣是最好的老師”的真實(shí)寫照。英語課本劇的開展，可以改變學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的固有認(rèn)識，改變教教材、教學(xué)生的低效模式，轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)生學(xué)的新模式。

（三）強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力

“If you tell me， I will forget it. If you show me， I will understand it. If you involve me， I will master it.”學(xué)生只有在運(yùn)用中才能真正成長。在參與英語課本劇的過程中，學(xué)生的聽、說、讀、寫能力都可以得到鍛煉和提高。例如在說的方面，學(xué)生參與劇本的表演，在觀眾面前展示自我，能夠克服膽怯心理，提高自信。學(xué)生為了做好表演，勢必在語音、語法、語速、語氣等方面下工夫，如練習(xí)發(fā)音、練習(xí)語調(diào)等，這都會促進(jìn)學(xué)生說英語能力的提高。無論是課本劇的表演者，還是作為“觀眾”的學(xué)生，都有進(jìn)步和收獲。

（四）需要創(chuàng)新，讓學(xué)生更有思維能力

在英語教學(xué)中，教師要給學(xué)生提供創(chuàng)造想象的條件，提供一切可供想象力發(fā)揮的空間，送給學(xué)生一對想象的翅膀。俗話說：“海闊憑魚躍，天高任鳥飛?！睂W(xué)生若是魚和鳥，我們教師就要給他創(chuàng)造“闊?！焙汀案咛臁?。英語課本劇就像是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)的海和天。借助表演，學(xué)生不僅加深了對課本內(nèi)容的理解，更能夠使他們的思維能力得到提升。

（五）需要合作，讓學(xué)生更加有團(tuán)隊(duì)意識

“臺上一分鐘，臺下十年功。”英語課本劇雖然在時間上有長有短，但都需要教師和學(xué)生的積極配合。課本劇的排練和表演一般都需要數(shù)人完成。過程中還需要不斷的修改，道具的準(zhǔn)備，都要全組人員的積極參與和合作。所以，教師在英語課本劇表演過程中，要正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到英語課本劇的實(shí)際意義，要求每個學(xué)生主動參與，積極協(xié)商，相互配合。英語課本劇的表演體現(xiàn)了合作與共贏，讓學(xué)生在體驗(yàn)和參與中不僅學(xué)到了英語知識，更增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神。

三、英語課本劇在中職英語教學(xué)中的操作與實(shí)施

（一）英語課本劇在中職英語教學(xué)中的具體實(shí)踐

中職英語教學(xué)的核心目的是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)英語能力，增強(qiáng)其在社會就業(yè)中的綜合競爭力和社會價值。筆者在中職英語教學(xué)中，也嘗試過運(yùn)用英語課本劇的教學(xué)形式，以提高中職生的英語綜合學(xué)習(xí)能力和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

職業(yè)高一教材《飯店與服務(wù)英語》注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際英語運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中的有效溝通與交流。在期末考核中，筆者摒棄了傳統(tǒng)的筆試模式，采用英語課本劇表演活動來綜合評價學(xué)生的學(xué)業(yè)水平。本次課本劇表演的主要要求有：（1）以小組為單位（4至5人），分工合作，人人參與。（2）表演內(nèi)容應(yīng)與飯店服務(wù)英語相關(guān)，可適當(dāng)發(fā)揮。（3）服裝、道具、音效等也是評分標(biāo)準(zhǔn)之一。

在前期準(zhǔn)備階段，學(xué)生十分主動，就連平時英語水平差的學(xué)生也積極尋求加盟英語實(shí)力雄厚的小組。學(xué)生在活動中真的“動”起來了。在劇本創(chuàng)作階段，學(xué)生更是絞盡腦汁，爭創(chuàng)既有內(nèi)容又有新意的劇本。學(xué)生在過程中真的“用”英語了。哪怕英語學(xué)困生，早自習(xí)也在認(rèn)真背誦自己的臺詞。在道具準(zhǔn)備過程中，學(xué)生發(fā)揮才干，有用報紙做服裝的，有用紙板箱做電腦的……學(xué)生在過程中“活”起來了。最讓我印象深刻和感動的是最后的表演階段，學(xué)生認(rèn)真的態(tài)度、完美的表演、生動的臺詞、有趣的劇本，讓我對他們有了新的認(rèn)識和希望，尤其是平時英語考試成績差的學(xué)生也在表演中表現(xiàn)幽默，彰顯活力。學(xué)生在英語課本劇表演中真的“成長”了。

本次期末考試，我給班上的每個學(xué)生都給予了高分，還對平時英語基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生當(dāng)面表揚(yáng)。學(xué)生深受鼓舞，還有學(xué)生主動提出下次還要搞英語課本劇表演，并主動要求當(dāng)小組長。通過這次活動，我堅(jiān)信，在英語教學(xué)中，教師只要給學(xué)生一個合適的舞臺，他們就能“踏歌起舞”。

（二）實(shí)施英語課本劇過程中應(yīng)把握的原則

在教學(xué)實(shí)踐中，筆者也總結(jié)了實(shí)施英語課本劇過程中教師應(yīng)把握的幾個原則。

1.整合資源，精心選題的原則

語言學(xué)習(xí)是離不開生活的。杜威曾提出“教育即生活”。我國教育家陶行知也認(rèn)為生活就是教育?？梢哉f離開具體的生活，語言教學(xué)就會變成“無源之水，無本之木”。在英語課本劇開發(fā)的過程中，我們要利用教材，結(jié)合生活化的情境，精心選題，呈現(xiàn)最能走進(jìn)學(xué)生心里的課本劇。

2.集體創(chuàng)作，共同進(jìn)步的原則

英語課本劇的開發(fā)和實(shí)施是一項(xiàng)較為龐大的工程，涉及劇本的創(chuàng)作、演員的選擇、排練、道具的準(zhǔn)備、時間的安排等。教師應(yīng)采取班級創(chuàng)作、小組合作的模式，發(fā)動一切力量開展英語課本劇活動?？傊?，英語課本劇面向全體學(xué)生，實(shí)行人人參與的原則，集體創(chuàng)作，共同進(jìn)步。

3.創(chuàng)造條件，學(xué)生展示的原則

學(xué)生在課堂上注意力是否集中、是否積極參與教學(xué)活動、是否享受學(xué)習(xí)過程是衡量英語課堂教學(xué)效率的標(biāo)準(zhǔn)。而英語課本劇的教學(xué)效率就在于是否給學(xué)生創(chuàng)造了展示的條件和舞臺。表演是一門藝術(shù)，它可以讓人找回自信，也可以讓人找到歸屬感，還可以讓人找到生活的快樂。中職學(xué)生缺少的就是在英語學(xué)習(xí)中的自信和成就感。學(xué)生在課本劇表演中的切身體會，會帶給他們不同的英語學(xué)習(xí)感受，可以改變學(xué)困生對英語的感情，可以使優(yōu)者更優(yōu)。

4.注重評價，及時指導(dǎo)原則

學(xué)生在英語課本劇表演中應(yīng)充分占據(jù)主體地位，但教師必須是一個指導(dǎo)者和組織者，更應(yīng)是一個積極的評價者。教師在指導(dǎo)學(xué)生編劇和排練的過程中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，及時進(jìn)行積極的鼓勵和表揚(yáng)，對學(xué)生在文本處理上的重大錯誤要及時指正，以使保障英語學(xué)習(xí)的準(zhǔn)確性。

四、結(jié)束語

新時期的中職英語教學(xué)模式和內(nèi)容需要不斷地改進(jìn)和深化。英語課本劇表演在內(nèi)容和形式上都有開發(fā)和實(shí)施的優(yōu)勢和條件。英語課本劇表演可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，激活學(xué)生的表演才能，同時也是學(xué)生樂于參與的英語教學(xué)活動。這也是素質(zhì)教育的要求和目的。

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