新形勢(shì)下高中音樂有效課堂教學(xué)模式構(gòu)建

朱學(xué)麗

【摘要】為了能夠更好地發(fā)揮出高中音樂教學(xué)功能，促使學(xué)生得到更好的音樂熏陶，在新形勢(shì)背景下，就必須要改變傳統(tǒng)落后、并與時(shí)代教育發(fā)展不相適應(yīng)的教學(xué)模式；教師必須要更新自身的教學(xué)思維意識(shí)，不斷構(gòu)建有效、高效教學(xué)模式，這樣才能為學(xué)生音樂學(xué)習(xí)提供依托保障。

【關(guān)鍵詞】高中音樂；有效課堂；教學(xué)模式

【中圖分類號(hào)】J605 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在素質(zhì)教育不斷深入的過程中，高中音樂教學(xué)得到了更加廣泛的關(guān)注，為了能夠更好地發(fā)揮出高中音樂教學(xué)功能，促使學(xué)生得到更好的音樂熏陶。筆者將結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)新形勢(shì)下高中音樂有效課堂教學(xué)模式構(gòu)建提出以下建議。

一、信息技術(shù)運(yùn)用的創(chuàng)新教學(xué)模式

（一）運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

結(jié)合以往的大量實(shí)踐教學(xué)證明，在高中音樂教學(xué)中，教師能夠結(jié)合教學(xué)內(nèi)容主題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與音樂課程相契合的情境畫面，從而最大限度的實(shí)現(xiàn)“視”“聽”結(jié)合，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂作品，進(jìn)行更加直接、深入學(xué)習(xí)，從而內(nèi)化學(xué)生對(duì)音樂的理解感受，因此在高中音樂教學(xué)中，利用信息技術(shù)創(chuàng)作教學(xué)情境，是一種可行的創(chuàng)新教學(xué)形式。如在學(xué)習(xí)《草原放牧》這節(jié)課程時(shí)，在教學(xué)過程中，教師就可以利用多媒體信息技術(shù)教學(xué)工具，為學(xué)生播放草原木馬、塞外天空、綠草無(wú)邊的短片視頻，從而讓學(xué)生被這樣生動(dòng)直觀的情境所吸引，這時(shí)在配上《草原放牧》這首民族風(fēng)格樂曲，學(xué)生將會(huì)有更多的感悟和體會(huì)，深入理解《草原放牧》歌曲中情感語(yǔ)言。

（二）運(yùn)用信息技術(shù)，拓寬教學(xué)資源

音樂作為一種重要的人文藝術(shù)，具有無(wú)限的感知性，長(zhǎng)久以來的高中音樂教學(xué)中，由于教學(xué)時(shí)間和空間的限制，因此學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)，只能局限在課本教材之內(nèi)，這對(duì)于學(xué)生的音樂素養(yǎng)培養(yǎng)無(wú)疑是十分不利的，而信息技術(shù)作為網(wǎng)絡(luò)衍生產(chǎn)物，網(wǎng)絡(luò)具有無(wú)限性的特點(diǎn)，因此在高中音樂教學(xué)中，教師能夠利用信息技術(shù)，幫助學(xué)生拓寬教學(xué)資源是創(chuàng)新教學(xué)模式的體現(xiàn)。如在學(xué)習(xí)《國(guó)之瑰寶——京劇》這節(jié)課程時(shí)，教師可以為學(xué)生搜集越劇、黃梅戲等方面的視頻資料，通過拓寬教學(xué)資源，進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)戲曲知識(shí)有更深入了解。

二、音樂跨學(xué)科結(jié)合的綜合教學(xué)模式

在現(xiàn)代教育理念不斷深入推進(jìn)的過程中，對(duì)“學(xué)科綜合”越發(fā)重視，因此在新形勢(shì)背景下，高中音樂教師也應(yīng)該緊隨時(shí)代教學(xué)理念，采用音樂跨學(xué)科結(jié)合的方式展開教學(xué)，從而為學(xué)生構(gòu)建綜合教學(xué)模式。如要實(shí)現(xiàn)音樂內(nèi)部課程間的結(jié)合，即音樂與鑒賞、表演、創(chuàng)做相結(jié)合，此外還可以與姊妹藝術(shù)學(xué)科相結(jié)合，如將音樂與舞蹈、美術(shù)、書法等學(xué)科相結(jié)合，在或者將音樂與文化課程相結(jié)合，如與語(yǔ)文、歷史、地理、政治等課程相互融合，通過音樂建立與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，從而推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

在學(xué)習(xí)《拉德茨基進(jìn)行曲》這節(jié)課程時(shí)，教師可以讓學(xué)生在聆聽歌曲的同時(shí)，注意分析音樂節(jié)奏與哪種動(dòng)作節(jié)奏相契合，從而引導(dǎo)學(xué)生在音樂播放的過程中，隨之“動(dòng)”起來，用自身的動(dòng)作去配合音樂，這就是音樂與舞蹈藝術(shù)相結(jié)合的教學(xué)方式，學(xué)生可以更加深入地理解進(jìn)行曲特點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)音樂素養(yǎng)的提升。因此，音樂跨學(xué)科結(jié)合的綜合教學(xué)模式是未來高中音樂教學(xué)中，適合教師使用的一種教學(xué)形式，有助于讓學(xué)生建立對(duì)音樂全新、全面的認(rèn)識(shí)。

三、以學(xué)生為主體的生本教學(xué)模式

（一）合作交流，凸顯學(xué)生主體性

合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)中倡導(dǎo)的一種教學(xué)方法，同時(shí)也是一種以學(xué)生為主體的教學(xué)方法，在高中音樂教學(xué)中，開展合作學(xué)習(xí)，是構(gòu)建生本教學(xué)模式的重要體現(xiàn)，有助于學(xué)生音樂素養(yǎng)得到提升。如在學(xué)習(xí)柴可夫斯基《1812序曲》這首音樂作品時(shí)，在教學(xué)過程中教師可以向?qū)W生提出問題，“歌曲中表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面時(shí)，采用了哪種樂器演奏？這些樂器是如何表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的？”然后將學(xué)生劃分成若干個(gè)小組，讓學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行討論，這種教學(xué)方式，將課堂還給了學(xué)生，凸顯了學(xué)生的課堂主體地位。

（二）組織活動(dòng)，強(qiáng)化以學(xué)生為主體

長(zhǎng)久以來在高中音樂教學(xué)中，采用的都是灌輸式的教學(xué)模式，學(xué)生成為被動(dòng)接收知識(shí)的容器，教學(xué)毫無(wú)新意可言，這對(duì)高中音樂教學(xué)效率造成了嚴(yán)重的影響，在新形勢(shì)以學(xué)生為本的教學(xué)模式中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)認(rèn)識(shí)，為學(xué)生開展多樣化的音樂教學(xué)活動(dòng)，并為學(xué)生搭建更多的展示平臺(tái)，這可以讓學(xué)生得到更好的音樂學(xué)習(xí)發(fā)展。如教師可以組織學(xué)生開展演唱比賽活動(dòng)、歌詞創(chuàng)作活動(dòng)、擊鼓傳花活動(dòng)、音樂劇表演活動(dòng)等，這樣的活動(dòng)教學(xué)方式，極大地凸顯出了學(xué)生的主體性，學(xué)生可以在寓教于樂的過程中，實(shí)現(xiàn)音樂素養(yǎng)快速進(jìn)步提升。

四、總結(jié)

音樂是高中階段發(fā)揮素質(zhì)教育功能的重要學(xué)科，音樂學(xué)習(xí)有助于學(xué)生健康品格塑造，而在新形勢(shì)背景下，為了能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)，教師必須要更新自身的教學(xué)思維意識(shí)，不斷的構(gòu)建有效、高效教學(xué)模式，為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)提供依托保障。