全日制音樂(lè)專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)中存在的問(wèn)題及其解決策略分析

王芳 鄒悅

【摘要】隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，我國(guó)的教育事業(yè)也取得了重大的發(fā)展。碩士研究生的招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，但是針對(duì)全日制專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)還存在著一定的問(wèn)題。本文主要對(duì)全日制音樂(lè)專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)中存在的問(wèn)題以及解決策略進(jìn)行簡(jiǎn)要的研究，針對(duì)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)以及培養(yǎng)過(guò)程中培養(yǎng)方案的確立（包括研究方向，課程的開(kāi)設(shè)，校企聯(lián)合等等）來(lái)提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)能力。

【關(guān)鍵詞】全日制；專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士；現(xiàn)狀；解決策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、全日制音樂(lè)專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

從2009年開(kāi)始招收全日制專(zhuān)業(yè)型碩士到現(xiàn)今已經(jīng)有8年之久，在此基礎(chǔ)上我國(guó)的教育事業(yè)獲得了很大的發(fā)展，社會(huì)對(duì)于專(zhuān)業(yè)碩士的認(rèn)可度也逐漸增加，但是在音樂(lè)專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)的過(guò)程中還存在一定的問(wèn)題。

（一）社會(huì)對(duì)于音樂(lè)專(zhuān)業(yè)碩士的關(guān)注度，認(rèn)可度低

區(qū)別于其他工科的專(zhuān)業(yè)碩士，社會(huì)對(duì)于音樂(lè)專(zhuān)業(yè)碩士的認(rèn)可度區(qū)別于學(xué)術(shù)學(xué)位研究生的認(rèn)可度。而且現(xiàn)在還存在一些現(xiàn)象，譬如說(shuō)有些非音樂(lè)專(zhuān)業(yè)型的高校對(duì)于專(zhuān)業(yè)型音樂(lè)研究生的重視程度不高，一些必要的設(shè)備比如鋼琴，舞蹈房等配備不足，師資隊(duì)伍的分配不均衡顯現(xiàn)，而且在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)碩士的培養(yǎng)過(guò)程中還采取學(xué)術(shù)型的培養(yǎng)方式。從生源這方面看來(lái)，很多應(yīng)屆生大都趨向于選擇讀學(xué)術(shù)型的碩士學(xué)位，專(zhuān)碩研究生一般都是通過(guò)調(diào)劑來(lái)的，還有一點(diǎn)就是社會(huì)對(duì)于專(zhuān)業(yè)音樂(lè)碩士的了解沒(méi)有很透徹，在用人的時(shí)候還是存在一定的差別。

（二）教學(xué)的內(nèi)容與專(zhuān)業(yè)學(xué)位發(fā)展不同步

對(duì)于師資隊(duì)伍來(lái)講，其大多都是博士畢業(yè)之后直接到高校進(jìn)行教學(xué)的，所以高校中大部分的音樂(lè)教師沒(méi)有實(shí)踐性背景，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)型碩士需要進(jìn)行有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師。高校中的音樂(lè)碩士導(dǎo)師主要從事的都是理論教學(xué)以及學(xué)術(shù)研究的工作，雖然理論性比較強(qiáng)，但是缺乏工作實(shí)踐性，很難將理論以及實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)。除此之外，還有一點(diǎn)就是高校音樂(lè)專(zhuān)碩研究生的教材基本上都是偏向理論性的知識(shí)，在進(jìn)行知識(shí)的傳授過(guò)程中，往往都是按照傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行，主體為老師，課堂上的互動(dòng)性，實(shí)踐性比較小。

（三）企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)作用不明顯

企業(yè)導(dǎo)師往往在企業(yè)中占據(jù)了非常重要的作用，有非常豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。比如說(shuō)舞蹈指導(dǎo)以及音樂(lè)編輯師，但是由于企業(yè)的導(dǎo)師往往都處于繁忙的工作中，很少有時(shí)間能夠真正指導(dǎo)到學(xué)生，即使是指導(dǎo)，指導(dǎo)的內(nèi)容往往局限在論文的選題范圍內(nèi)，沒(méi)有充分發(fā)揮企業(yè)指導(dǎo)的作用。

（四）企業(yè)對(duì)聯(lián)合培養(yǎng)缺乏明確的認(rèn)識(shí)

對(duì)于專(zhuān)業(yè)型音樂(lè)研究生的培養(yǎng)，很多學(xué)校都會(huì)采取校企聯(lián)合的培養(yǎng)政策，但是在校企聯(lián)合培養(yǎng)中我們發(fā)現(xiàn)，一些企業(yè)對(duì)聯(lián)合培養(yǎng)缺乏明確的認(rèn)識(shí)，對(duì)于研究生所投入的力度比較低，不會(huì)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的，有關(guān)音樂(lè)技術(shù)方面的深層次培養(yǎng)。對(duì)于研究生來(lái)講，他們對(duì)實(shí)際音樂(lè)工作中的問(wèn)題缺乏了解。

（五）實(shí)踐環(huán)節(jié)少

在高校進(jìn)行音樂(lè)專(zhuān)碩研究生的培養(yǎng)過(guò)程中，很多高校都會(huì)要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)，但是由于種種原因會(huì)使整體的實(shí)習(xí)水平參差不齊，很多學(xué)生都是自己找單位來(lái)進(jìn)行實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)的質(zhì)量也得不到保障，實(shí)習(xí)的專(zhuān)業(yè)也不對(duì)口，所學(xué)的知識(shí)不能與實(shí)際的工作相結(jié)合。還有一點(diǎn)就是有些研究生在實(shí)習(xí)的時(shí)候僅僅是為了應(yīng)付學(xué)校的相關(guān)政策，積極性不高，學(xué)不到真正的知識(shí)。

二、全日制音樂(lè)專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位研究生培養(yǎng)的策略

對(duì)于全日制音樂(lè)專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)具有系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及高水平藝術(shù)創(chuàng)作技能的高層次，應(yīng)用型以及對(duì)社會(huì)有用的專(zhuān)業(yè)人才。畢業(yè)生畢業(yè)之后能夠面向有關(guān)音樂(lè)的企業(yè)。對(duì)于如何培養(yǎng)全日制音樂(lè)專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位的研究生主要包括以下幾個(gè)部分：

（一）合理定位，制定切實(shí)可行的培養(yǎng)方案

在進(jìn)行音樂(lè)專(zhuān)業(yè)碩士的培養(yǎng)過(guò)程中，培養(yǎng)的目的就是為了能夠滿(mǎn)足社會(huì)的職業(yè)需求，以實(shí)際的應(yīng)用為導(dǎo)向，以提高學(xué)生的綜合能力以及專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)能力為核心。對(duì)于專(zhuān)碩型研究生的培養(yǎng)方案一般都是以寬為基礎(chǔ)，重實(shí)踐為特點(diǎn)，注重基礎(chǔ)性，應(yīng)用性和實(shí)踐性三個(gè)方面的有機(jī)結(jié)合。培養(yǎng)的方案要以社會(huì)的需求為準(zhǔn)，為社會(huì)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)人才。

（二）優(yōu)化課程體系，改革課程設(shè)置

按照當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及社會(huì)對(duì)于人才的需求，專(zhuān)業(yè)學(xué)位培養(yǎng)的特點(diǎn)，需要制定合理的課程，比如說(shuō)合理制定基礎(chǔ)理論課以及方向?qū)I(yè)課，實(shí)踐課程，選修課，必修課等等。對(duì)于音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的必修課主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)能力，基礎(chǔ)理論課程主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)理解水平為以后音樂(lè)道路上的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，實(shí)踐課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的理論與實(shí)際相結(jié)合的能力，為以后從事有關(guān)音樂(lè)方面的工作奠定基礎(chǔ)，實(shí)踐的課程應(yīng)該結(jié)合社會(huì)對(duì)于音樂(lè)人才的需求來(lái)進(jìn)行制定，根據(jù)有關(guān)企業(yè)需求不斷調(diào)整培養(yǎng)方案，選修課的設(shè)置主要是為了豐富學(xué)生的知識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生的眼界。

（三）校企密切合作，建立聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制

高校對(duì)于專(zhuān)業(yè)型音樂(lè)碩士的培養(yǎng)，要采取科學(xué)、合適的校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，學(xué)校以及相關(guān)的企業(yè)要建立長(zhǎng)期、穩(wěn)定的合作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)校企雙贏(yíng)，共同發(fā)展，共同培養(yǎng)高素質(zhì)滿(mǎn)足社會(huì)需求的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)型人才。

在學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的過(guò)程中，培養(yǎng)的方向要以社會(huì)需求為準(zhǔn)，培養(yǎng)的過(guò)程中要充分利用學(xué)校以及企業(yè)兩者不同的環(huán)境，不同的教育方式來(lái)進(jìn)行學(xué)生的培養(yǎng)，為有關(guān)的研究生提供優(yōu)秀的，專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)。在校企聯(lián)合的過(guò)程中，應(yīng)該明確學(xué)校以及企業(yè)的義務(wù)以及權(quán)利，不斷加強(qiáng)各個(gè)相關(guān)單位的責(zé)任感，利用一些學(xué)校的優(yōu)勢(shì)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生以及企業(yè)的積極性，提高其熱情。

（四）大力推進(jìn)雙導(dǎo)師制，明確教學(xué)分工

在大部分高校中，碩士導(dǎo)師都是一些具有高理論研究水平的，但是缺乏一定時(shí)間經(jīng)驗(yàn)的老師。所以，為了彌補(bǔ)這些缺憾，可以采取雙導(dǎo)師機(jī)制，雙導(dǎo)師機(jī)制不僅僅能夠加強(qiáng)學(xué)生的理論水平，還能夠加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐水平。有關(guān)音樂(lè)理論性知識(shí)的傳授主要由高校自身的老師來(lái)進(jìn)行，對(duì)于實(shí)踐方面的學(xué)習(xí)主要是由企業(yè)中的專(zhuān)業(yè)型人才來(lái)?yè)?dān)任。

在音樂(lè)專(zhuān)業(yè)碩士的培養(yǎng)過(guò)程中，實(shí)踐課在整個(gè)課程組合中占據(jù)了非常重要的位置，在實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)一些實(shí)際的問(wèn)題，比如在進(jìn)行音樂(lè)剪輯或者樂(lè)譜譜寫(xiě)的過(guò)程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)有些技巧性的東西與理論知識(shí)存在著一定的差別。除此之外，兩個(gè)導(dǎo)師之間也要經(jīng)常溝通，尋找更加合適的培養(yǎng)方案。

三、小結(jié)

全日制音樂(lè)專(zhuān)業(yè)碩士的培養(yǎng)，雖然發(fā)展很快，而且取得了很好的成就，但是在發(fā)展的過(guò)程中還是遇到了很多問(wèn)題以及挑戰(zhàn)，如何培養(yǎng)高素質(zhì)的，符合社會(huì)需求的音樂(lè)人才是每一個(gè)高校所必須要考慮的。只有充分了解社會(huì)對(duì)于音樂(lè)人才的需求，充分利用學(xué)校以及企業(yè)的資源，才能更好地培養(yǎng)音樂(lè)人才。本文主要對(duì)全日制音樂(lè)專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)中存在的問(wèn)題以及解決措施進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，希望讀者對(duì)其有一定的了解。

參考文獻(xiàn)

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