如何在中職音樂教育的課堂中滲透德育教育

【摘要】中職學(xué)校的學(xué)生大多重視專業(yè)技能的培訓(xùn)，對于音樂的喜愛僅停留在流量偶像的階段。教師不僅需要通過音樂課堂教育樹立學(xué)生正確的審美，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，還應(yīng)當(dāng)以“立德樹人”作為根本目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，凈化學(xué)生的心靈，引導(dǎo)學(xué)生繼承和發(fā)揚愛國主義情懷。

【關(guān)鍵詞】中職；德育；音樂教育

【中圖分類號】J60 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

巴爾扎克說過：“藝術(shù)乃德行的寶庫?！彼囆g(shù)教育乃是學(xué)校素質(zhì)教育中不可或缺的一部分，而音樂教育又是藝術(shù)教育中重要的組成部分。音樂教育不僅可以豐富學(xué)生的課余生活、提高學(xué)生的審美修養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，還能夠激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的積極性以及打造積極的校園文化。中職學(xué)校以專業(yè)技能的培養(yǎng)為主，學(xué)生大多因為流行音樂而喜愛音樂課程的課堂氛圍，那么如何使中職音樂課堂教育不僅僅停留在引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的音樂知識，而且能夠達(dá)到激發(fā)學(xué)生積極正面的思想和愛國主義情懷呢？那就需要在中職音樂教育的課堂中滲透德育教育。

古人云：“德才兼?zhèn)洹?。之所以把“德”擺在“才”前，是因為一個人的“德”比“才”更加重要。道德觀念上的東西會體現(xiàn)在一個人的行為上，從而影響一個人的人生觀、世界觀與價值觀。如何在學(xué)生普遍喜愛的音樂教育的課堂中滲透德育教育？這就需要從以下幾個方面加強：

一、以愛國情懷為帆，樹立人生目標(biāo)

愛國主義情懷是德育教育的核心，我國現(xiàn)在正處于建設(shè)社會主義和諧社會時期，引導(dǎo)學(xué)生繼承和發(fā)揚愛國主義情懷，對于實現(xiàn)“兩個一百年”和中國夢具有現(xiàn)實意義。

中職學(xué)校在課堂知識構(gòu)成中注重對學(xué)生個人職業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)。學(xué)生本身喜歡的音樂是手機里的各種流行音樂，對于民族歌曲和藝術(shù)歌曲了解不夠多。我在課堂中采用的是潛移默化的教學(xué)方法，比如在教學(xué)《歌唱祖國》時，首先通過多媒體播放紅軍抗日的短視頻，吸引學(xué)生的注意力，在學(xué)生興趣開始逐漸高漲時播放《歌唱祖國》的音樂MV，這時音樂緩緩響起：“五星紅旗迎風(fēng)飄揚，勝利歌聲多么響亮……”引導(dǎo)學(xué)生感受我們懷著憧憬的心情打開了新世界的大門，中間部門逐漸振奮人心“越過高山，越過平原，跨過奔騰的黃河長江……”當(dāng)音樂進(jìn)行到這里的時候，我看到大部分的同學(xué)已經(jīng)被這熱烈的情緒感染了，歌曲的高潮部分，“歌唱我們親愛的祖國，從今走向繁榮富強”，此時的學(xué)生們已經(jīng)滿懷著激動的心情、熱血沸湯。

對于教育者來說，不僅需要培養(yǎng)學(xué)生對于音樂的喜愛，還應(yīng)當(dāng)利用音樂來凈化學(xué)生的心靈，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，健全學(xué)生完整的人格。

二、以團結(jié)友愛為舟，遨游人生海洋

中職學(xué)校的學(xué)生在傳統(tǒng)應(yīng)試方面能力稍微薄弱一些，一部分學(xué)生由于在中學(xué)階段受到老師的關(guān)注度不高，會有些輕微自卑的情緒，不太愿意結(jié)交新朋友。

在教學(xué)《友誼地久天長》時，我先播放了偶像電影《小時代》中女主角們演唱這首歌曲的片段，抓住他們喜歡關(guān)注明星的特點，成功抓住學(xué)生的眼球，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。在第二遍播放這首歌曲時，很多學(xué)生已經(jīng)在主動地嘗試著跟著哼唱了。于是我趁熱打鐵，在教學(xué)歌曲的過程我采取了分小組學(xué)習(xí)的方式方法，每個小組中都配備樂感比較好的和五音不全的，鼓勵學(xué)生在小組中互幫互助解決音準(zhǔn)和旋律的問題，讓學(xué)生在潛移默化中感受到團隊的力量，以及養(yǎng)成互幫互助的好習(xí)慣。

三、以榜樣形象為錨，壓制人生波濤

希臘人說：“用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律約束他更有價值?！敝新殞W(xué)生大多處在青春期，這時候的他們?nèi)菀酌つ砍绨菀恍ο?，這就需要教師加以引導(dǎo)，使他們能夠崇拜具有正面形象的人物。

我在分析國外的鋼琴演奏曲時就給學(xué)生重點講述了貝多芬的坎坷和磨難，在貝多芬遭受到失聰?shù)拇驌艉?，他仍然能?zhàn)勝命運，并寫出音符如水的《月光曲》。還給他們講述了我國音樂家阿炳不幸的一生，告訴他們《二泉映月》中表達(dá)的向往光明與不幸的命運作斗爭的精神其實來自于一個遭受了生活巨大坎坷的人……每當(dāng)我說到這些堅強的故事時，學(xué)生們都或沉默或淚光閃閃。

中職學(xué)生大多處于青春期，他們處在一個重要的可塑階段。作為教育工作者，尤其要了解榜樣教育所帶來的蝴蝶效應(yīng)，通過在學(xué)生們心中樹立正確的榜樣，注意方式方法，在潛移默化中貫徹榜樣形象，在課堂教育愉快的氛圍中影響學(xué)生的三觀，使他們不會心存抗拒。

音樂教育不僅僅提高學(xué)生的審美能力和人文素養(yǎng)，更重要的應(yīng)當(dāng)是“立德樹人”。在課堂教育中，將德育教育融入藝術(shù)教育，在提高學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美能力的同時，用音樂來激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感，培養(yǎng)其團結(jié)友愛、互幫互助的精神，樹立學(xué)生正確的世界觀、人生觀和道德觀，整體全面地提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]郭聲健，張曉敏.音樂教育書簡[D].廣州：暨南大學(xué)， 2010.

作者簡介：周泉（1990—），畢業(yè)于安慶師范學(xué)院音樂學(xué)專業(yè)，現(xiàn)任職于安徽能源技術(shù)學(xué)校助理講師。