“五位一體”區(qū)域推進(jìn)高中體育新課程改革

這一輪高中體育與健康課程改革與以前改革相比有了一些重大的變化，強(qiáng)化了“立德樹人”根本任務(wù)。首次明確具體地提出了體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)；強(qiáng)調(diào)了從“教知識(shí)與技能”向“教核心素養(yǎng)”轉(zhuǎn)變；圍繞核心素養(yǎng)展開課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行實(shí)施；提出了更加豐富多樣的選項(xiàng)教學(xué)組織形式；強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體能發(fā)展，實(shí)施必學(xué)“體能模塊”等。

這樣的變化，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有利于學(xué)深入、學(xué)系統(tǒng)、學(xué)牢固，讓體育學(xué)習(xí)影響學(xué)生以后的一生；對(duì)教師來(lái)說(shuō)，提出了更高的要求，對(duì)教師專業(yè)技能與專業(yè)知識(shí)和綜合素養(yǎng)要求更高更全面；對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，教師怎么教，考試怎么考，學(xué)生學(xué)到何種程度，都有了明確的標(biāo)準(zhǔn)。怎么將這次體育課程改革有效深入持續(xù)地進(jìn)行下去，真正做到知行合一？筆者結(jié)合工作經(jīng)歷與認(rèn)知，以“五位一體”（行政推動(dòng)、教研帶動(dòng)、學(xué)校聯(lián)動(dòng)、教師行動(dòng)、學(xué)生運(yùn)動(dòng)）談?wù)劯咧行抡n程改革推進(jìn)的一些方法，以供參考。

通過(guò)行政推動(dòng)、教研帶動(dòng)、學(xué)校聯(lián)動(dòng)、教師行動(dòng)、學(xué)生運(yùn)動(dòng)“五位一體”的實(shí)施策略，推進(jìn)學(xué)校體育課程改革的落實(shí)。著力解決“教什么”“學(xué)什么”“怎么評(píng)”的問(wèn)題，著力解決怎么教和怎么學(xué)的問(wèn)題。

一、行政推動(dòng)

區(qū)域行政（可省市也可地方區(qū)縣）負(fù)責(zé)全域高中體育新課程改革工作的組織、規(guī)劃、協(xié)調(diào)和考核工作，系統(tǒng)設(shè)計(jì)、面向未來(lái)、立足當(dāng)下、繼承創(chuàng)新、逐步推進(jìn)。

（一）頂層設(shè)計(jì)

制訂區(qū)域推進(jìn)高中新課程改革的綱領(lǐng)性文件。對(duì)區(qū)域高中體育新課程建設(shè)指導(dǎo)思想、總體要求、基本內(nèi)容、實(shí)施路徑和保障機(jī)制提出了明確的要求。

（二）搭建平臺(tái)

為推進(jìn)區(qū)域課程改革，區(qū)域行政每年負(fù)責(zé)組織召開1次推進(jìn)會(huì)，每年1次新高中體育課程建設(shè)先進(jìn)學(xué)校和個(gè)人評(píng)選，每2年開展1次優(yōu)秀體育課程建設(shè)成果評(píng)選。

（三）評(píng)價(jià)導(dǎo)向

區(qū)域政府督導(dǎo)要將學(xué)校體育課程體系建設(shè)工作納入辦學(xué)水平評(píng)估的重要內(nèi)容進(jìn)行考核，定期開展質(zhì)量監(jiān)測(cè)評(píng)估與公示報(bào)告，組織專家團(tuán)隊(duì)開展區(qū)域高中體育課程體系建設(shè)評(píng)價(jià)重大項(xiàng)目研究等。

二、教研帶動(dòng)

（一）培訓(xùn)搭臺(tái)，提升校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力、教師課程開發(fā)力

1.組織開展“區(qū)縣教委主任體育課程體驗(yàn)認(rèn)知培訓(xùn)”“高中校級(jí)干部高中體育新課程領(lǐng)導(dǎo)力提升”專題培訓(xùn)。采取知名專家教授開展《高中體育新課程體系建設(shè)的關(guān)鍵問(wèn)題》等專題報(bào)告、專題講座。

2.聘請(qǐng)專家組織開展教師、教研員（scl）體驗(yàn)式的培訓(xùn)。

3.各學(xué)校通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”和“走出去”的方式，開展各種校本培訓(xùn)。

（二）教研跟進(jìn)，提升教師課程執(zhí)行力、教研員課程指導(dǎo)力

1.區(qū)域教研機(jī)構(gòu)制訂高中體育與健康課程體系建設(shè)的主要內(nèi)容、實(shí)施策略等。

2.成立區(qū)域高中學(xué)校體育課程體系建設(shè)聯(lián)盟體，定期開展交流活動(dòng)。

3.開展以“高中體育學(xué)科課程體系建設(shè)”為主題的系列教研活動(dòng)，重點(diǎn)研討高中體育新課程資源開發(fā)、實(shí)施及體育選項(xiàng)教學(xué)、學(xué)業(yè)水平考試等具體問(wèn)題。

4.教研員蹲好高中體育學(xué)科課程體系建設(shè)“試驗(yàn)田”，要以身示范。

5.定期組織名特教師、省市級(jí)學(xué)科名師、省市級(jí)骨干教師等送教活動(dòng)，充分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。

（三）科研引路，提升區(qū)域相關(guān)人員的課程研究力和評(píng)價(jià)力

推進(jìn)“學(xué)校高中體育與健康課程體系”建設(shè)，深處在課程，實(shí)處在課堂，抓手在課題；將大課題與小課題結(jié)合起來(lái)，以大課題指導(dǎo)小課題，小課題助推大課題，形成了“國(guó)家級(jí)—市區(qū)級(jí)—校本小課題”相互支撐的良好局面[1]。

1.以區(qū)域重點(diǎn)項(xiàng)目和重點(diǎn)課題為抓手，推動(dòng)區(qū)域高中體育課程體系建設(shè)。

2.開展“學(xué)校體育課程體系建設(shè)”專項(xiàng)課題的立項(xiàng)和研究活動(dòng)。

3.各學(xué)校積極開展“體育小（微）課題”研究，解決體育學(xué)科課程體系建設(shè)中“真問(wèn)題”，形成區(qū)域科研特色。

（四）信息技術(shù)支撐，拓展體育課程空間和改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式

積極倡導(dǎo)“教育技術(shù)為課程建設(shè)服務(wù)”理念，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢(shì)，為高中體育課程建設(shè)提供技術(shù)支撐。大力提高教育技術(shù)手段的現(xiàn)代化水平和教育信息化程度，充分利用教育技術(shù)，建設(shè)體育課程網(wǎng)絡(luò)資源和搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，拓展課程空間，改變學(xué)習(xí)方式。真正做到數(shù)據(jù)決策、科學(xué)施教、精準(zhǔn)教研、個(gè)性發(fā)展。

（五）教育評(píng)估診斷，提升區(qū)域體育課程體系建設(shè)質(zhì)量和效益

1.加強(qiáng)對(duì)學(xué)校的考評(píng)，要突出高中體育課程體系建設(shè)工作和成效的評(píng)價(jià)。

2.質(zhì)量監(jiān)測(cè)在高中學(xué)生學(xué)業(yè)水平測(cè)試方面，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)能力的考查，以考試評(píng)價(jià)促進(jìn)課堂教學(xué)改革，推進(jìn)課程體系建設(shè)。

3.學(xué)校要有效使用評(píng)價(jià)手段，通過(guò)行政教研強(qiáng)力推進(jìn)高中體育課程體系建設(shè)工作。

三、學(xué)校聯(lián)動(dòng)

高中體育新課程改革中，學(xué)校聯(lián)動(dòng)是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，也是最容易被忽略的環(huán)節(jié)。學(xué)校聯(lián)動(dòng)就是校長(zhǎng)基于學(xué)生的整體發(fā)展和為學(xué)生以后工作生活奠基的理念，科學(xué)合理地對(duì)學(xué)校體育高中課程正確的價(jià)值認(rèn)識(shí)，運(yùn)用學(xué)校有用資源并帶頭踐行實(shí)施好學(xué)校體育課程的整體行動(dòng)。

（一）校長(zhǎng)加強(qiáng)《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》[以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》]學(xué)習(xí)，樹立體育教育發(fā)展的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)

校長(zhǎng)是課程落地的門檻與風(fēng)向標(biāo)，某種程度決定著學(xué)校體育課程實(shí)施的成敗。學(xué)校體育課程對(duì)于更好地踐行立德樹人、培養(yǎng)學(xué)生健全的人格具有其他學(xué)科不可替代的作用。所以有了蔡元培說(shuō)的“完善人格，首在體育”，張伯苓提出的：“不懂體育者，不可當(dāng)校長(zhǎng)”。所以校長(zhǎng)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)校體育課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，正確認(rèn)識(shí)學(xué)校體育，帶頭踐行好體育課程的推進(jìn)，而不是一味地應(yīng)試和功利對(duì)待學(xué)校體育開展。校長(zhǎng)要加強(qiáng)學(xué)校體育理論與政策研究及學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)；制訂實(shí)際方案和相關(guān)制度，完善實(shí)施計(jì)劃；做好制度方案，課程安排與管理、體育教學(xué)管理制度、課時(shí)編排、教學(xué)組織實(shí)施、學(xué)分制管理、考試評(píng)價(jià)要求等；加大經(jīng)費(fèi)投入，建立保障機(jī)制，提高教學(xué)條件；協(xié)調(diào)增加體育教師編制，落實(shí)體育教師相關(guān)待遇。

（二）班主任教師踐行體育活動(dòng)，具有為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的教育情懷

高中體育課程的推進(jìn)與實(shí)施，班主任具有重要的優(yōu)勢(shì)與影響作用。新的體育課程，強(qiáng)調(diào)了課外活動(dòng)與社團(tuán)活動(dòng)，它是課堂教學(xué)的延伸與補(bǔ)充。我們要協(xié)調(diào)好班主任，讓他們帶領(lǐng)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)和比賽，做好體育教師的有力助手。

（三）科任教師正確認(rèn)識(shí)學(xué)校體育，配合推進(jìn)學(xué)校體育課程開展

學(xué)校體育課程并不僅僅是一個(gè)學(xué)科，而是學(xué)校教育中的重要組成部分。要強(qiáng)化學(xué)科整合，做好不擠占體育課程，配合體育教師做好學(xué)科育人。

（四）體育教師設(shè)計(jì)好學(xué)校體育課程的規(guī)劃與方案，做好校長(zhǎng)體育發(fā)展的助手與參謀

體育教師在學(xué)校聯(lián)動(dòng)發(fā)展中，要主動(dòng)作為，基于學(xué)校實(shí)際做好實(shí)施方案，協(xié)調(diào)好各學(xué)科教師與班主任配合實(shí)施《課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》。

四、教師行動(dòng)

在高中體育新課程行動(dòng)中，體育教師是一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。體育教師要做好學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究、思考、創(chuàng)新，主動(dòng)動(dòng)起來(lái)，堅(jiān)守好自己的陣地，有所為才有所位。

（一）體育教師首先要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》的認(rèn)識(shí)

體育教師要主動(dòng)了解相關(guān)體育政策與《課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》的實(shí)施背景、課程的性質(zhì)、課程的總目標(biāo)、課程的內(nèi)容、課程的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等。明白為什么實(shí)施、怎么實(shí)施。

（二）體育教師要做到知行合一，強(qiáng)化行動(dòng)能力

體育教師要明白《課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》的實(shí)施對(duì)學(xué)生的發(fā)展有益，要在實(shí)踐中去理解和完善。

（三）加強(qiáng)體育教與學(xué)的研究，提高育人質(zhì)量

明確育人目標(biāo)，知道培養(yǎng)什么樣的人，為什么而教，教什么，怎么教。選好教學(xué)內(nèi)容，做好單元與課時(shí)計(jì)劃；搞好課時(shí)目標(biāo)定位，明確總目標(biāo)與課堂教學(xué)目標(biāo)，做到科學(xué)、合理、準(zhǔn)確、清晰、實(shí)際、可測(cè)；運(yùn)用好教學(xué)方法，解決好怎么教的問(wèn)題，在教學(xué)中滲透幾個(gè)觀念：把訓(xùn)練性的教學(xué)變?yōu)閷⒅黧w性、興趣性、健身性、技能性、教育性相融合的教學(xué)。把現(xiàn)代教育思想和教學(xué)觀念融入教學(xué)中，把教學(xué)內(nèi)容興趣化、競(jìng)技游戲化、場(chǎng)地器材創(chuàng)新化、合作比賽化，把體育游戲、民間體育項(xiàng)目、球類項(xiàng)目等融入教學(xué)。真正讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中不僅強(qiáng)健體魄，更是健全人格，在教學(xué)中提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德。

（四）培養(yǎng)引導(dǎo)好學(xué)生學(xué)的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

改變一味去教，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)，提倡和運(yùn)用一切學(xué)習(xí)方式，都是以提高學(xué)習(xí)效果為目的。培養(yǎng)好學(xué)生自主、合作、探究的基本能力與技巧。自主學(xué)習(xí)是一種有目的、有計(jì)劃、有組織的教學(xué)活動(dòng)，而不是“放羊式”教學(xué)。合作學(xué)習(xí)是學(xué)生在特定的群體中，為實(shí)現(xiàn)共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在明確責(zé)任分工的情況下，通過(guò)相互學(xué)習(xí)、相互幫助、相互評(píng)價(jià)，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果和培養(yǎng)合作意識(shí)與合作能力的目的的一種學(xué)習(xí)方式。探究學(xué)習(xí)必須有一個(gè)值得學(xué)生去探究的問(wèn)題，有其特殊的學(xué)習(xí)過(guò)程與方式并由學(xué)生自己去尋求問(wèn)題的答案。

（五）體育教師做好實(shí)踐創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

加強(qiáng)人力資源的開發(fā)，發(fā)揮榜樣、引領(lǐng)、指導(dǎo)和幫助作用，搞好團(tuán)隊(duì)建設(shè)，體育教研組要形成團(tuán)隊(duì)合力，要相互學(xué)習(xí)，相互幫助，運(yùn)用好體育教師的人格魅力影響學(xué)生；開發(fā)創(chuàng)新自制場(chǎng)地器材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如，傳統(tǒng)的純競(jìng)技的場(chǎng)地器材仍沿用于現(xiàn)在的課程中，對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，如不改變，許多學(xué)生將屢次嘗試失敗，如果將運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目規(guī)則降低，場(chǎng)地器材易于大多數(shù)學(xué)生體會(huì)到成功；為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的興趣，可以創(chuàng)新和改造運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目；同時(shí)充分利用自然和校園及周邊環(huán)境，營(yíng)造好校園體育文化，激發(fā)學(xué)生終身體育意識(shí)。讓每名學(xué)生體會(huì)到體育運(yùn)動(dòng)的快樂、體育的成功、體育運(yùn)動(dòng)的價(jià)值、浸潤(rùn)好體育的文化，為學(xué)生終身參與體育鍛煉打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（六）體育教師做好專業(yè)能力的自我發(fā)展，提升專業(yè)綜合能力

提高思想的認(rèn)識(shí)，提升人生的境界，價(jià)值的體現(xiàn)來(lái)自體育教師的影響力；提升自己的專業(yè)技能，高中選項(xiàng)教學(xué)對(duì)體育教師的運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)技能要求將會(huì)更高；體育教師要有教育的情懷，要充分認(rèn)識(shí)教育之美、職業(yè)之美、學(xué)校之美、學(xué)生之美；注重教學(xué)行為的正向改變，鑄造人格的魅力，要注重細(xì)節(jié)，提升形象，贏得學(xué)生的尊重；遵循教育本質(zhì)規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，以生為本，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展；關(guān)注人類命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任感；和諧處理各種人際關(guān)系，做到真、善、美，做好學(xué)生的人生導(dǎo)師，使學(xué)生親其師信其道。

五、學(xué)生運(yùn)動(dòng)

一切課程最終是基于學(xué)生的發(fā)展。課程的最終落腳點(diǎn)在于學(xué)生，所以體育課程推進(jìn)一定要圍繞學(xué)生而開展。最簡(jiǎn)單而直接的方式就是讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。做到讓學(xué)生積極、科學(xué)、有效、持續(xù)地動(dòng)起來(lái)。體育課程改革的目的就有了實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)。

（一）激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)

現(xiàn)在部分體育課上成了軍事課、紀(jì)律課、安全課、說(shuō)教課、技術(shù)課等封閉僵化的模式，導(dǎo)致部分學(xué)生喜歡體育不喜歡體育課堂。體育教師應(yīng)如何改變？根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》的要求與學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，遵從教育基本規(guī)律和學(xué)生的心理需求實(shí)際，學(xué)生愉悅的體驗(yàn)比技能掌握更重要，在課堂中以“玩”為突破口，激發(fā)學(xué)生與教師的內(nèi)驅(qū)力，“玩”出精彩的體育課。

玩的形式可根據(jù)學(xué)生、學(xué)校和教師的實(shí)際而開展。根據(jù)學(xué)生的年齡層次與心理需求和運(yùn)動(dòng)能力，可以是情境化、比賽化、合作化、生活化、特色化。在內(nèi)容的選擇上可豐富多樣。每名學(xué)生都有天生的玩的潛力，體育教師要注重發(fā)現(xiàn)、激發(fā)與培養(yǎng)。怎么樹立培養(yǎng)這種意識(shí)？就要構(gòu)建玩的幾個(gè)階段。第1階段：引發(fā)起始的喜愛，打通神經(jīng)通道，建立健康意識(shí)。體育教師要了解學(xué)生，要熟悉教材與項(xiàng)目特質(zhì)，選擇學(xué)生喜愛的內(nèi)容（基于課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容），選擇學(xué)生喜愛的組織過(guò)程，選擇學(xué)生喜愛的體育教師，選擇學(xué)生喜愛的團(tuán)隊(duì)。只有喜愛，才有興趣，有了興趣，才會(huì)主動(dòng)參與。參與了才能進(jìn)入第2階段：培養(yǎng)過(guò)程的專注，要注重內(nèi)容的觀察、方法的嘗試、過(guò)程的體驗(yàn)、參與的感覺。學(xué)生有了專注意識(shí)后，就要關(guān)注第3階段；強(qiáng)化參與的樂趣、愛好的提升、進(jìn)步的幅度、成功自信的培養(yǎng)。最后進(jìn)入第4階段，即做到堅(jiān)持和興趣的遞進(jìn)，做好時(shí)間的保證（注意幾個(gè)節(jié)點(diǎn)，3次，3天，3周，3月）。建立了健康意識(shí)，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)積極地玩起來(lái)。

（二）豐富比賽形式，提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)持續(xù)力

體育比賽是高中體育課程改革所倡導(dǎo)與需要的，一場(chǎng)比賽就好比人生經(jīng)歷，有成功有失敗，有順境有逆境，比賽既可吸引學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)，又可完善學(xué)生人格。課內(nèi)可運(yùn)用運(yùn)動(dòng)課程模式，讓每名學(xué)生負(fù)有運(yùn)動(dòng)角色，結(jié)合學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)比賽規(guī)則與調(diào)整場(chǎng)地器材的規(guī)格，盡最大努力讓每名學(xué)生動(dòng)起來(lái)，順利開展運(yùn)動(dòng)比賽。課外結(jié)合學(xué)校與學(xué)生實(shí)際建立各種項(xiàng)目體育俱樂部，開展多項(xiàng)目、多級(jí)別比賽，給學(xué)生提供參與機(jī)會(huì)。全校性比賽與單項(xiàng)分級(jí)比賽結(jié)合，課內(nèi)與課外比賽結(jié)合，校內(nèi)與校外比賽結(jié)合，讓不同層次學(xué)生參與展示。

（三）實(shí)施有效評(píng)價(jià)，營(yíng)造學(xué)生運(yùn)動(dòng)的良好氛圍

在學(xué)生中公正公平評(píng)價(jià)考核能有效引導(dǎo)學(xué)生良好的運(yùn)動(dòng)與道德認(rèn)知。在教學(xué)活動(dòng)中能正確地處理好統(tǒng)一要求與區(qū)別對(duì)待的關(guān)系，既能做到面向全體學(xué)生，解決好教學(xué)中的共性問(wèn)題，使全體學(xué)生都能達(dá)到體育課程學(xué)習(xí)的基本要求，又能關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，做到因材施教，區(qū)別對(duì)待，使每名學(xué)生都學(xué)有所得。同時(shí)把握好評(píng)價(jià)的目的性，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步并養(yǎng)成終身體育意識(shí)。注重評(píng)價(jià)的要素進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成、學(xué)練行為表現(xiàn)、進(jìn)步幅度、體能發(fā)展、運(yùn)動(dòng)知識(shí)與技能、學(xué)練態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神得到有效提升。另外注重評(píng)價(jià)的多元化，加大自我評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)與師生互評(píng)，注重定性與定量評(píng)價(jià)，把學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)與平時(shí)評(píng)價(jià)考核有機(jī)結(jié)合，真正關(guān)注每名學(xué)生的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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